План урока

Раздел долгосрочного плана: 7.2A: Решение задач с помощью электронных таблиц					Школа: Частная школа «Тагылым»
Дата:					ФИО учителя: Апуова А.К.
Класс: 7Б					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока			Условное форматирование
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)			7.2.2.4. использовать условное форматирование в электронной таблице
Цели урока			использовать условное форматирование в электронной таблице
Критерии успеха			Умеет применять уловное форматирование с помощью Правила выделения ячеек Правила отбора первых и последних значений Гистограммы Цветовых шкал Набора значков
Языковые цели			Предметная лексика и терминология: таблица, ячейка, строка, столбец, лист, формула, диаграмма, условное форматирование Полезные фразы для диалога/письма: Для решения задачи мы использовали…, так как … Для наглядного представления данных можно… Для условного форматирования сначала нужно …, затем …
Привитие ценностей			Уважение по отношению к себе и окружающим, обучение на протяжении всей жизни.
Межпредметные связи			Математика
Предварительные знания			Таблицы в текстовом процессоре, назначение и форматирование таблиц, автоматическое заполнение таблицы данными
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 0-4 мин.	Приветствие, проверка присутствующих. Прошу по ассоциациям назвать тему урока(Слайд 1). Показываю тему урока и цель урока, озвучиваю критерии для цели урока						Журнал, интерактивная доска. Презентация, Слайд 1-3
5-15 мин.	Спрашиваю у учеников как можно провести анализ данных в таблицах MicrosoftExcel. Обсуждаем какими способами можно это сделать. Далее на слайдах показываю несколько вариантов анализа данных в Excel. Первый вариант. Простой анализ данных можно провести с помощью фильтра и сортировки в Excel Второй вариант. Цифры из таблицы легче анализировать на графике, диаграмме. Третий вариант. Условное форматирование – это возможность оформление ячеек исходя из условий. С помощью условного форматирования в Excel можно выделять различные данные – одинаковые, разные, выделять заполненные или пустые ячейки, ячейки с данными по нашему условию (больше, меньше, «Да», «Нет»), т.д.						Презентация Слайд 4 Слайд 5-6 Слайд 7 Слайд 8-9
Середина урока 15-25 мин.	(I) Предлагаю ученикам выполнить Практическую работу. По ходу выполнения работы, если у учеников возникают вопросы, даю ответы на них или задаю наводящие вопросы в зависимости от ситуации						Приложение 1
26 - 27 мин	(W) Физминутка						https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
28-37 мин	Учащие продолжают выполнять практическую работу						Приложение 1
Конец урока 38 - 40 мин	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
При выполнении практической работы оказывать поддержку каждому учащемуся. Способные учащиеся должны выполнить большое количество заданий практической работы				Оценка уровня понимания проводится на разных этапах урока: во время объяснения нового материала, во время практической работы за компьютером. Учитель поощряет правильные ответы учащихся, дает возможность дополнить неполные ответы другим участникам.		Соблюдение требований эргономики и охраны труда Физминутка https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

---

---

Смотрите также файлы

• Соглашение о сотрудничестве .docx

• Понятие информационных технологий.docx

• Урок Организация компьютерных сетей.docx

• Инструменты 3Dредактора.docx

• Английский язык (ДО, СпДО, пнк, пдо, 4 часть).docx