Станция 1В1: Необходимость скрывать содержание важных сообщений существовала тысячи лет назад. Со временем люди находили все более и более сложные способы кодирования сообщений, поскольку простые способы кодировки декодируются с легкостью. На сегодняшний день в мире насчитывается тысячи способов сокрытия сообщений.В2: Код - это система условных знаков для представления информации.Кодирование - переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки.Обратное преобразование называется декодированием.В2: Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь.

• 
  числовая информация кодируется арабскими, римскими цифрами.
  
• 
  с помощью нотных знаков записывается (кодируется) любое музыкальное произведение
  
• 
  правила дорожного движения закодированы с помощью дорожных знаков
  

В1: А я знаю еще азбуку Морзе. Азбука Морзе — это система из точек и тире, которые передаются с помощью звука или света. Ее создал в 1830-х годах Самуил Морзе, и она использовалась телеграфистами до изобретения телефона. Сегодня она используется в тех случаях, когда невозможно применить другие средства коммуникации.В2: Вот вам наше первое задание. Азбукой Морзе закодированы слова, которые вам нужно раскодировать. Время пошло!Азбука Морзе

1. 
   •−• − −• •− − ••− (РГАТУ)
   
2. 
   − − − − •• ••−• •−• (Шифр)
   
3. 
   •− − −••• •− − − − − (Атбаш)
   

Станция 2В1: Но если нам известен код, то мы легко можем получить нужную информацию. Например, все знают азбуку, значит смогут прочитать текст и извлечь информацию. А если нам нужно сделать так, чтобы только мы понимали, что закодированоВ2: Тогда здесь нужен шифр. Шифр — это какая-то система преобразования текста с секретом (ключом) для секретности передаваемой информации.Один из самых простых шифров атбаш. Правило шифрования состоит в замене одной буквы алфавита другой буквой. И вот ваше второе задание. Вам дана таблица шифрование, нужно расшифровать слова.

---

Шифр Атбаша (переворот алфавита)

а

б

в

г

д

е

ё

ж

з

и

й

к

л

м

н

о

п

р

с

т

у

ф

х

ц

ч

ш

щ

Ъ

ы

ь

э

ю

я

я

ю

э

ь

ы

ъ

щ

ш

ч

ц

ч

ф

у

т

с

р

п

о

н

м

л

к

й

и

з

ж

ё

е

д

г

в

б

а

2.1) Иъчяог( Цезарь)Станция 3В: У вас получились слова Программирование, Информация, Цезарь. Неужели Цезарь был программистом. Конечно же, нет. Шифр Цезаря – это один из шифров подстановки. Каждый символ в открытом тексте заменяется символом, находящимся на некотором постоянном числе позиций левее или правее него в алфавите. Шифр назван в честь римского полководца Гая Юлия Цезаря, использовавшего его для секретной переписки со своими генералами.Расшифруйте запись, используя сдвиг вправо на 1 по алфавиту3.1) Егпйшоьк (Двоичный) 3.2) йнг(код)Станция 4В: Двоичный код – это способ кодирования текста с помощью последовательностей 0 и 1. Используя таблицы, расшифруйте слово.Двоичный код

ь	п	о	а	л	р
00	100	10	011	11	101

---

100 011 101 10 11 00(Пароль)Станция 5.В: А теперь мы предлагаем вам разгадать ребусы. Ребус - загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами, цифрами и другими знаками. Ребус – это зашифрованное послание. И здесь мы зашифровали слова, которые имеют отношение к информатике и физике. Что же скрывается в лабиринтах замка ИФ?

1. 
   В виде этого информация из окружающего вида попадает в центр управления роботом.
   

2. 
   Необходим для вывода информации (дисплей)
   

3. 
   Графическая точка (Пиксель)
   

4. 
   Сканер
   

ИнтернетКсероксмониторПамятьРоботСтанция 6 Задание: Найдите слова, имеющие отношение к персональному компьютеру: код, порт, винчестер, компьютер, мышь, процессор, программа, бит, колонки, клавиатура.

---

Смотрите также файлы

• Дисциплина Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста.doc

• Контрольная работа по математике за первое полугодие.docx

• Сложение Вычитание.docx

• Практических заданий по дисциплине бизнескоммуникации.docx

• Литература с практикумом по выразительному чтению Тема 4 Обобщение работы над текстом. Организация рефлексивнотворческой деятельности на основе прочитанного.pdf