Раздел:	4. Процессы в живой и неживой природе
ФИО педагога	Гаджиева Татьяна Александровна
Дата: 10.04.23
Класс 6 б2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Многообразие живых организмов
Цели обучения в соответствии с учебной программой	описывать свойства живых организмов
Цели урока	Учащиеся могут: -Описывать основные свойства живых организмов -Объяснять, чем живые организмы отличаются от неживых компонентов природы.

Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 5 мин	1. Организационный момент. Позитивный настрой: Проверка готовности учащихся к уроку. Для создания благоприятной среды можно начать урок с хороших новостей или пожеланий. Проверка домашнего задания «Kahoot» Критерии оценивания: Правиль отвечает на поставленный вопрос «Батл» Выборочная проверка домашнего задания 2. Вызов: Актуализация знаний: Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы Текст «Посмотрите в окно, и вы наверняка увидите представителей живой природы. Возле дома растут деревья, травы, кустарники, в небе летают птицы, в воздухе вьются, жужжат и порхают насекомые… А теперь закройте глаза и представьте себе других живых существ, которых вы знаете. Перед вами пройдут тигры и обезьяны, страусы и крокодилы, киты и акулы, тюльпаны и колокольчики, мухоморы и рыжики. Что и говорить, поразительно разнообразна живая природа!» - Какой вопрос вы бы задали к тексту. - Скажите, о чем идет речь? (Верно о многообразии живых организмов).  3. Целепологание Совместно с учащимися определяются цели урока: - объяснять виды царств	Учащиеся отвечают на поставленный вопрос 1 балл Ученики работают с презентацией Учащиеся формулируют цель урока 1 балл	Самооценивание Взаимное оценивание Оценивание учителем	Тетрадь учебник презентация
Середина урока 10 мин Конец урока 20 мин	Вопрос: На какие царства делятся все организмы? Объяснение учителем Царство – крупная группа организмов с общими признаками. Ученные полагают, что на Земле обитает до 30 млн. видов, из них открыто и описано около 2 млн, 1,5 млн. – животные, 300 тыс. – растения. Анализ визуальной инОРМАЦИИ Задание: записать виды грибов Дескрипторы: описаны виды грибов Физминутка Голова чтоб не болела, Ей вращаем вправо-влево. А теперь плечами крутим — И для них разминка будет. Тянем наши ручки к небу, В стороны разводим. Повороты вправо-влево, Плавно производим. Наклоняемся легко, Достаём руками пол. Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминке. Шаг на месте. Ходим строем, Сейчас дыханье успокоим. Хоть приятно разминаться, Вновь пора нам заниматься. Задание: В тетради создать кластер «Значение растений» Дескрипторы: указано не менее трех значений растений Задание Страница 174 Что такое фитоценоз? Дескриптор: дают определение Задание: Страница 175 Как ученые назвали животный мир? Дескрипторы: отвечают на вопрос Задание: Отгадайте загадки. Дескрипторы: приведены ответы на загадки. Задание Разделить картинки на Абиотические факторы Биотические факторы Антропогенные Дескрипторы: определяют биотические и абиотические, антропогенные факторы Работа в группах Составление «фоторобота» объекта (задание для большинства) по данной характеристике определяют царство, составляют фоторобот. Описание Фоторобот 1)Растут, как растения, а питаются, как животные. Бывают полезными и вредными, съедобными и ядовитыми. 2) Они могут сделать йогурт, вино, уксус, почву. И всё это делают так незаметно! 3) Они могут делать сахар, а из них – крахмал, жиры и белки. Они могут быть сладкими, а могут быть горькими, но самое главное, что они всех кормят и очень любят свет. Характеризуются наличием в их клетках – хлорофилла. 4) Сами не могут сделать себе еду, но хорошо и активно добывают её. Их очень большое разнообразие. Дескрипторы: - определяет царство по данной характеристике, -составляют фоторобот (знает как образно выглядят виды (представители) каждого из 4 царств. Домашнее задание Параграф Страница 175 задание 3	Учащиеся работают с учебником Делают записи Просматривают видео и отвечают на вопрос 1 балл Учащиеся выполняют задание 2 балла 2 балла 2 балла 2балла Учащиеся составляют фотороботы	Взаимное оценивание Оценивание учителем Взаимное оценивание Оценивание учителем Оценивание учителем Оценивание учителем Взаимооценивание	Информационные листы, учебник Презентация Карточки Рабочии листы
Рефлексия 5 мин	Рефлексия. Обратная связь осуществляется на основе метода «лайк дизлайк»	Обратная связь, комментарии учителя и учащихся		Лист с таблицей

---

---

Смотрите также файлы

• Блім Тесіздіктер.docx

• . Е. Жмабаева, Г. И. Уайсова, А. Т. Тралбаева.docx

• Баытталан бронхография.docx

• ЦК трайымы Махашова А. М Апат медицинасы пні бойынша ауызша емтихан билеттері.docx

• Технологическая карта 5Б на установку и снятие переносного заземления на провода вл 10 кВ с применением автогидроподъемника.docx