Конспект урока русского языкаНа тему: «Текст и предложение».УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, русский язык 1 класс учитель Р.С. СкворцоваЦель: дать представление о понятиях текст и предложение, познакомить с функцией предложения, обогатить словарный запас.Планируемые результаты: Предметные. Учащиеся научатся распознавать текст, отдельные предложения; выделять предложения из текста; оформлять предложения на письме.Метопредметные. Учащиеся разовьют свои коммуникативные навыки по средствам работы в парах. Научаться оценивать свою деятельность и деятельность других учеников. Обогатят словарный запас. Разовьют художественно-эстетический вкус и воображение.Ход урокаI. Организационный моментПрозвенел звонокНачинается урок.-Тихонько сели, на меня все посмотрелиII. Повторение изученного материала- Давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке?Тема урока называлась «Язык и речь»- Что такое речь?Слушание, говорение, чтение, письмо-это речь- Какие виды речи вы знаете?Речь бывает устной и письменной- Из чего состоит речь?Речь состоит из слов - А как называется наш урок?Наш урок называется Русский язык- А что вы знаете о Русском языке?Мы знаем, что русский язык- это государственный язык нашей страны, Российской ФедерацииМолодцы!- Чтобы узнать чем мы будем заниматься, и каков будет итог урока, нужно ответить на вопросы и открыть ключевое слово.(каждая первая буква вашего ответа-это и есть отгадка)1)Как называется кабинет в котором мы учимся? (класс)2) Первая школьная книга? (азбука)3) Наш родной язык? (русский)4) Знак препинания, который чаще всего завершает предложения? (т

---

очка)5) Я загадала букву, если к ней сверху добавить маленькую дугу она превратиться в букву Й? (и)6) Цифра, по написанию такая же, как и буква О? (ноль)7) Первая буква алфавита? (А)- Какое слово у нас получилось? (картина)- Сегодня мы создадим с вами необычную картину.- А скажите мне пожалуйста, кто пишет картины?Картины пишет художник.- Скажите ребята, чем и как рисуют свои картины художники?Художник свои картины пишет красками, акварелью, гуашью на холсте.- Можно ли нарисовать картину с помощью слов? Как?(ответы детей)III. Сообщение темы урока- Можно описать природу словами и картина появиться в нашем воображении.- Если мы запишем или напечатаем, то что у нас получиться, что выйдет в итоге? (текст)- Из чего состоят все тексты?- Из чего состоят предложения?- Из чего состоят слова? - Сегодня мы более подробно узнаем, что такое текст и предложения.- К концу урока мы создадим картину и опишем её словами.- Вы видите, что у нас на доске появился холст (на доску вывешивается ватман с фоном весеннего пейзажа), на нём уже сделал художник свои наброски. - Чтобы картина получилась законченной, нужно дополнить её.- Хотите узнать, что появиться на холсте, тогда отгадайте загадки, но помните о том, что ответы принимаются только с поднятой рукой.(Загадываются загадки. Когда дети отгадывают загадку, учитель на ватман приклеивает изображение иллюстрирующего данное слово.)2.Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крохи собирает. (Воробей) Молодцы!- Что вы знаете о этих птицах?- Прочитаем, что сообщает нам словарь.- Что общего в написании этих двух слов?Минутка чистописания.- Какой звук в этих словах первый?- Какой буквой он обозначается?- Посмотрите на доску из каких элементов состоит эта буква?

---

- Запишем заглавную и строчную буквы Вв в соединении.Словарная работа.- Разделим слова на слоги и поставим ударение.- Подчеркнём ударный гласный.- Какие места в этих словах опасны, где можно допустить ошибку?- Безударные гласные. Опасные места в словах называются орфограммами.- Их нельзя проверить. Эти слова называются словарными.- Откроем орфографический словарь и убедимся в том, что мы не ошиблись.- Запишем в тетрадь. (Словарь: ворона, воробей.)Молодцы! Ворона и воробей это первые персонажи на нашей картине.IV. Работа над новым материалом- Откройте учебник на стр10.- Прочитайте задание №1.- Нам нужно разобраться и доказать, что перед нами действительно текст. - Тогда на нашей картине ещё что-то появиться.Работа с текстом в учебнике.- Что мы прочитали?- А что такое предложение?- Как мы выделяем предложения в устной речи?- Как правильно будем оформлять предложения при письме?- О каком времени года написано?- Что именно помогло определить это?- Можем ли мы сказать, что предложения связаны между собой по смыслу?- В тексте все предложения связаны по смыслу.- Можно ли подобрать заголовок к этому тексту.- Посмотрите на доску. (Весна пришла! Льдинки на окне. Первый весенний денёк.)- Выберите один из предложенных вариантов подходящий. Объясните ваш выбор. (ответы учеников)- И так. Какой вывод мы можем сделать?- Из чего состоит текст?Текст состоит из предложений. - Как предложения в тексте связаны между собой?Предложения связаны между собой по смыслу. Текст можно озаглавить.- Запишем заголовок текста, но сначала повторим, как надо сидеть при письме за партой.1. Сидеть при письме прямо, не сгибаясь.2. Держать оба локтя опирались на стол равномерно.3. Придерживать тетрадь рукой.4. Тетрадь лежит под наклоном.- Прежде чем начать писать обратите внимание, как записан текст в учебнике? (с красной строки)- Выясним, что такое красная строка?- Посмотрите на экран, узнаем немного сведений из истории о том, что это такое.Физкультминутка.Буратино потянулся…

---

Раз нагнулся, два нагнулся.Руки в стороны развел…Ключик видно не нашел,Чтобы ключик нам достать,Надо на носочки встать…- Тихонько сели. Продолжаем.- Отгадайте загадку:Русская красавицаСтоит на поляне,В зелёной кофточке,В белом сарафане.(Берёза)(На ватмат приклеивается картинка березы.)Молодцы! Правильно!- Составьте своё предложение со словом берёза.- Запишем предложение.- Сколько в этом предложении слов?- Составьте схему предложения на столе?- Сколько в этом слове слогов?- Составьте схему этого слова на столе.(Дети самостоятельно составляют схемы сначала предложения, затем слова. Проверка вместе с учителем на доске.)- Поднимите смайлик, оцените свою работу.- Дополним картину, для этого нужно отгадать ещё одну загадку. Я росла в лесу дремучем, Поднималась к синим тучам. Но теперь меня срубили И в игрушки нарядили. (Ёлка)(На ватман приклеивается изображение ёлки)- Появилось ещё одно слово и наша картина становится всё более полной.Физкультминутка.Ветер дует нам в лицо,Закачалось деревцо,Ветерок все тише, тише…Деревцо все выше, выше…V. Закрепление нового материала.- Наша картина получилась, но чтобы мы смогли описать её нужно выполнить последнее задание.- Посмотрите на доску. На неё выписаны группы предложений.

1. 
   Кошка спит на крыльце.
   
2. 
   Наступила весна.
   
3. 
   В пенале лежат ручки.
   

1) Светит весеннее солнышко. 2) Бегут ручьи. 3) На деревьях набухли почки.- Скажите в чём отличия?- Какая группа предложений составляет текст? Почему?- Теперь мы можем выполнить, то к чему стремились весь урок.

---

- Посмотрите на картину, что на ней изображено?- Нам нужно подобрать правильные предложения и составить красивый текст, выполним последнее задание.(Составляем предложения и текст)

1. 
   Наступило весеннее утро.
   
2. 
   Тёплые лучи солнца растопили лёд.
   
3. 
   На берёзе весело чирикает воробей.
   
4. 
   Гордая ворона уселась на ветви ели.
   

5) Весь лес пробудился. Молодцы! Спасибо, вот наша картина и ожила. А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко»- Речь состоит из …………..(предложений)- Предложение – это ………(слова связанные по смыслу)- Предложение начинается с …………(Большой буквы), а в конце стоит …………….(точка)- Текст состоит из……Предложения в тексте…… Текст можно……VI. Итог урока.- Подведём итоги урока:- Чем мы занимались сегодня на уроке?- Что узнали нового?- Что получилось лучше всего?- Что запомнилось больше всего?- Что было трудно?- Спасибо за урок! Урок окончен.

---

Смотрите также файлы

• Муниципального бюджетного общеобразовательного.docx

• Презентация ен. 01. Информатика.pptx

• Биатлон Биатлон История возникновения данного спорта.pptx

• Топливноэнергетический комплекс 1.docx

• Роль биев в казахском обществе.docx