2. 
   Развитие связной речи:
   

• 
  ответы на вопросы, участие в диалоге;
  
• 
  подробный пересказ текста по зрительной опоре;
  
• 
  составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок;
  

3. 
   Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:
   

• 
  знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
  
• 
  выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;
  
• 
  выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;
  
• 
  «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.
  

4. 
   Обучение звуко-слоговому анализу:
   

• 
  звуковой анализ состава слогов и слов;
  
• 
  дифференциация понятий «звук» и «буква»;
  
• 
  соотнесение букв и звуков.
  

5. 
   Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).
   

Планируемые результаты.

• 
  Конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;
  
• 
  отвечать на вопросы педагога;
  
• 
  задавать свои вопросы;
  
• 
  подробно пересказывать текст по зрительной опоре;
  
• 
  составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;
  
• 
  выделять звук в начале слова;
  
• 
  различать звуки и буквы;
  
• 
  узнавать и называть буквы русского алфавита;
  
• 
  соединять звуки в слоги.
  

2. Учебные занятия «Введение в математику»

Цель: Формирование условий для развития познавательной мотивации, интереса к математике и процессу обучения в целом.

---

Задачиработыпоразвитиюматематическихспособностейсдетьми5,5–6,5лет:

1. 
   Формирование знаний о расположении предмета в пространстве, о направлении движения, о последовательности событий, о временных представлениях.
   
2. 
   Подготовка к формированию понятия числа на основе сравнения групп предметов и выявления отношений «больше», «меньше», «столько же» на основе составления пар.
   
3. 
   Развитие умения вести счет предметов в пределах 10 и устанавливать порядковый номер предмета.
   
4. 
   Подготовка к рассмотрению действий с числами и решению задач.
   
5. 
   Систематизация и формирование новых знаний о геометрических фигурах.
   
6. 
   Развитие внимания и памяти, креативности и вариативности мышления.
   

Основное содержание.

Признаки предметов. Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с выделенными свойствами. Отношения. Сравнение групп предметов путем наложения и с помощью графов:

равно, не равно, столько же, больше, меньше.

Числа от 1 до 10. Натуральное число как результат счета и мера величины. Модели чисел. Формирование представлений о числах в пределах 10 на основе действий с конкретными предметными множествами и измерений величин с помощью произвольно выбранных мерок.

Счет по образцу и заданному числу с участием анализаторов. Состав чисел от 2 до 10 из единиц и двух мeньших чисел на основе моделирования отношений между частями и целым.

Сравнение множеств, выраженных числами, запись отношений между числами с помощью знаков-заместителей, придуманных детьми.

Последовательность чисел. Формирование представлений о следующем и предыдущем числе относительно заданного на основе сравнения предметных множеств (следующее число больше данного на один, предыдущее число меньше данного на

---

один). Различение количественного и порядкового счета, счет в обратном порядке.

Простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

Элементы геометрии. Различение и называние геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, прямая, кривая линия, отрезок.) Моделирование геометрических фигур путем деления их на равные части и образование новых из частей различных геометрических фигур, придумывание их названий.

Упражнения в обводке заданных геометрических фигур на листе бумаги в клетку.

Ознакомление с пространственными и временными отношениями. Ориентация в пространстве и на плоскости: слева – справа, вверху – внизу, впереди – сзади, близко

• 
  далеко, выше – ниже и т.д. Формирование временных представлений: утро – день – вечер – ночь, вчера, сегодня, завтра, раньше, позже, ориентация в последовательности дней недели, времен года и месяцев.
  

Конструирование. Практическое моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 5–10 деталей по образцу. Моделирование новых геометрических фигур.
Планируемые результаты.

• 
  Называть числа от 1 до 10;
  
• 
  продолжить заданную закономерность;
  
• 
  производить классификацию объектов по цвету, форме, размеру, общему названию;
  
• 
  устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – справа, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше, позже, вчера – сегодня – завтра;
  
• 
  сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, массе, вместимости как непосредственно (визуально, приложением, наложением), так и с помощью произвольно выбранных мерок (мерных стаканчиков, полосок бумаги, шагов и т.д.);
  
• 
  распознавать известные геометрические фигуры среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
  
• 
  составлять с помощью педагога простые арифметические задачи по рисункам: составлять математические рассказы и отвечать на поставленный педагогами вопрос: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
  
• 
  обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку «от руки»;
  
• 
  ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета.
  

---

3. 
   Учебные занятия «Мир вокруг нас».
   

Цель – формирование условий для развития накопленных в дошкольном возрасте представлений о природе и о человеке как части общества.

Задачи:

• 
  обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;
  
• 
  познакомить с правилами школьной жизни;
  
• 
  развить умения и навыки, необходимые для занятий в школе;
  
• 
  расширить представление дошкольников об окружающем мире;
  
• 
  помочь ориентироваться в пространстве и во времени;
  
• 
  проделать первые шаги к рефлексии.
  

Программа основывается на развитии накопленных в дошкольном возрасте представлений о природе. Раскрытие содержания курса для будущих первоклассников опирается на конкретно образные представления, эмоциональные впечатления и взаимодействия с окружающим миром в учебно-игровой форме.

При ознакомлении с окружающим миром будущих первоклассников предусмотрено установление связи между познанием природы и социальной жизни, в которую включен ребенок. Выделены программные темы, близкие социальному опыту дошкольников: наша родина Россия и малая родина, дом и школа, правила поведения в обществе.

Будущие первоклассники учатся соотносить конкретных представителей животного мира с родовыми понятиями: звери, птицы, рыбы, насекомые; различать диких и домашних животных; знакомятся с лиственными и хвойными растениями; учатся различать признаки изменений природы в разные сезоны года.

Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности.

Основное содержание.

Окружающий мир: общество.

Наша страна Россия. Москва – столица нашей родины. Рязань – моя малая родина, мой адрес. Школа. Правила школьной жизни. Правила поведения и культура общения с другими детьми, учителями и работниками школы. Уважение к чужому мнению. Профессии.

---

Окружающий мир: природа живая и неживая.

Неживая и живая природа. Животные домашние и дикие. Детёныши животных. Растения лиственные и хвойные. Овощи и фрукты. Смена времен года. Сезонные изменения в природе. Природа и человек. Бережное отношение к природе.

Ориентация в пространстве и во времени.

Времена года. Месяцы года. Дни недели. Время суток. Ориентация в школьном здании.

Планируемые результаты.

К концу занятий обучающиеся должны иметь представление:

• 
  о живой и неживой природе;
  
• 
  о правилах школьной жизни;
  
• 
  о своей большой и малой Родине.
  
• 
  о сезонных изменениях природы;
  
• 
  о разнообразии профессий;
  
• 
  о предметах одушевлённых и неодушевленных; владеть общеучебными умениями:
  
• 
  слушать и отвечать на заданные вопросы;
  
• 
  ориентироваться в тетради;
  
• 
  не перебивать отвечающего; знать:
  
• 
  название нашей страны, ее столицы, родного города;
  
• 
  правила поведения в школе;
  
• 
  правила вежливого общения;
  
• 
  признаки времен года;
  
• 
  месяцы года, дни недели, время суток;
  
• 
  животных и их детёнышей;
  
• 
  фрукты и овощи; уметь:
  
• 
  выполнять правила поведения в школе;
  
• 
  различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
  
• 
  различать лиственные и хвойные растения, приводить примеры;
  
• 
  приводить примеры представителей животного мира;
  
• 
  использовать в общении правилами вежливости.
  

3. 
   
     1   2   3

---

Смотрите также файлы

• Сделки в гражданском праве понятие, виды, форма.docx

• Саратовский национальный исследовательский.pdf

• Программы кредитования малого и среднего бизнеса Выполнила Егорова Полина группа згснбР03221.pptx

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 01 Право и организация социального обеспечения Дисциплина Экономика организации Практическое задание 1.docx

• Банковские услуги.pptx