Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

производить измерение величин, используя единицы измерения: длина м/ масса ц;
преобразовывать единицы измерения длины см, дм, м, массы кг, ц на основе соотношений между ними;
различать шкалы различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин;
сравнивать значения величин длины см, дм, м, массы кг, ц, объема (емкости) л и выполнять действия сложения/ вычитания/ умножения/деления над значениями величин.

В помощь учителю сборник «Математика, 2 класс. Суммативное оценивание (СОР, СОЧ)» http://smk.edu.kz/Bank/Show/128502

Уроки 34–36. Повторение и закрепление изученного материала

Раздел:	Величины и их единицы измерения
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Повторение и закрепление изученного материала
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– читать, записывать и сравнивать двузначные числа; – определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых. 2.1.2.6 – выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17; 35 ± 12.

2.1.3.3** – сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/объема (емкости): л/времени: ч, мин, сутки, месяц, год и выполнять действия сложения/вычитания/умножения/деления над значениями величин

Цели урока

Учатся читать, записывать и сравнивать двузначные числа, называть количество единиц и десятков в числе, раскладывать двузначное число на сумму разрядных слагаемых по сумме разрядных слагаемых, записывать двузначное число, смогут составлять алгоритм сравнения значения величин см, дм, м/кг, ц/л и выполнения действия над ними.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Прозвенел,друзья,звонок,Начинается урок! Тихо сели мальчики,Тихоселидевочки! – На сегодняшнем уроке, ребята, вы будете повторять и закреплять знания, полученные на предыдущих уроках. Постановкацелиурока.	Настраиваются на урок, проверяют готовность к уроку. Определяют цели на урок вместе с учителем.	Похвалить детей за ответы.	Учебник.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет. Можно провести с помощьюпрезентации«Устный счет». Задания направлены на повторение темы: «Двузначные числа». Задания1–3проводятся фронтально. Задания выполняются устно. Учитель следит, чтобы дети не ошиблись при счете, не пропускали числа.	Учащиеся: №1. Называют числа: 97, 63, 48, 52. №2. а) присчитывают по 1, начиная с 40; б) отсчитывают по 1, начиная с 20 (аналогично можно дать ученикам и другие числа); №3. Читают число, называя количество его десятков и единиц.	Оценивание по составленным критериям: в начале урока можно разработать с учениками оценивание по 3 баллам; 1б – не справились с заданием, 2б – были допу- щены ошибки при выполнении задания; 3б – задание выполнено правильно.	Устный счет. https://urokimatem atiki.ru/prezentaci ya-po-matematike- ustniy-schet-klass- 4687.html https://www.youtu be.com/watch?v = FFCJ_uKK3FQ

Физкультразминка.

Можно провести физминутку под музыку.
Задания 4–7. Выполняются письменно в тетради. Задания можно выполнить в парах. (Учитель вместе с учениками составляют критерии оценивания заданий.)

Например: в начале урока можно разработать с учениками оценивание по трем баллам или смайлики:

1б – не справились с заданием,

2б – были допущены ошибки при выполнении задания;

3б – задание выполнено правильно.
Задания 8–10. Данные задания направлены на повторение по разделу «Действия с числами. Задачи».

Задания 11–13. Выполняются письменно. Ответы можно представить на флипчартах или листах формата А4, 3.

Учитель контролирует правильность выполнения заданий.

Выполняют движения под музыку.
№4. Определяют и называют разрядный состав двузначных чисел и записывают разложение числа на разрядные слагаемые.

Например: 57 = 50 + 7

72 = 70 + 2.

№5. Чертят отрезки согласно инструкции учебника.

№6. Записывают числа по заданию учебника: 30 и 53.

№7. Строят графическую модель чисел 25 и 43 по заданию учебника.
№8. Устно сравнивают числа.

№9–10. Каждая команда выполняет вычисления одного столбика.
№11. Учащиеся записывают выражения: а) 83 + (24 – с);

б) k+ (58 + 19).

№12. Вместо квадратиков вставляют подходящие числа.

Оценивание по составленным критериям.

Оценивание по составленным дескрипторам.

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Задания 14, 15. Решение задач. Задания направлены на повторение темы «Решение задач с помощью уравнений».

№13.

а) Представляют числа 14, 15, 16 в виде суммы однозначных чисел, одно из которых равно 9.

Например: 9 + 6 = 15.

б) Числа 14 и 16 представляют в виде суммы двух одинаковых слагаемых.

Например: 14 = 7 + 7. Взаимооценивание команд.
№14. Команды придумывают задачу к схеме.

Например: на детской площадке играло 37 детей, 19 из них ушли. Сколько детей осталось на площадке?

Решают задачу с помощью числового выражения и уравнения:

37 – 19 = 18 х+ 19 = 37

Записывают ответ к задаче.

№15. Делают краткую запись, записывают решение и ответ к задаче. 11 + 5 = 16 (кг)

Взамооценивание команд.

Задание16.Задание направлено на повторение раздела «Величины и их единицы измерения».

Задания 17–18.Работа в командах.

Смекалка и Считалка

Логическиезадания.

Можно выполнить в группах.Каждая группа записывает свое решение на форматах А4.

Длявыполнения задания 1 можно заранее распечатать листы с изображением вишен.

№16. а) Команды преобразуют значения величин;

б) сравнивают величины; в) выполняют действия с величинами.

Взаимооценивание команд.
Дети делятся на 2 команды. 1 команда решает №17, вторая №18. Затем команды обмениваются работами и делают взаимопроверку. Команда, которая выполнила работу без ошибок получает высокий балл
Смекалка и Считалка

№1. Учащиеся могут показать решение на рисунке, соединив линиями. Или записать решение в виде выражений.

Например:

2 + 4 = 6

1 + 5 = 6 или

№2. Салтанат – 2 июня; Ляззат – 2 февраля;

		Оля – 28 февраля; Диана – 10 октября. №3. Выполняют задание по учебнику. №4. Составляют возмож- ные варианты решения задачи. Например: 9 + 4 = 13, значит, надо убрать числа 8, 3, 1. 8 + 4 + 1 = 13, значит, надо убрать числа 9 и 3. Взаимопроверка.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия «Для меня сегодняшний урок...» Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.	Делают отметки на карточке.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмот- рение учителя: смайлик, коммента- рии, баллы).	Карточка

Урок 37. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Раздел:	Раздел 2 А. Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.2.8 – применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как: 34 + 23, 57 – 23, 45 ± 19, 47 + 33, 80 – 47, 100 – 35.

Цели урока

Учатся применять алгоритм сложения и вычитания письменным способом, смогут выполнять все вычисления без ошибок.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Прозвенел звонок для нас!Всталивсеупарткрасиво,Поздоровались учтиво,Тихосели,спинкипрямо. Все легонечко вздохнем,Урок математики начнем.А сейчас проверь, дружок,Тыготовначать урок? Все ль на месте?Всельвпорядке? Ручка книжка и тетрадка?Вселиправильносидят? Все ль внимательно глядят?Начинаем мы опятьДумать,считать,решать. «Разрезанная открытка». Берутся четыре-пять открыток (одинаковых или разных; лучше – большого формата). Каждая из них разрезается на шесть (четыре, пять) частей. Все части перемешиваются. В течение четверти на каждом уроке за активность на уроке вы будете получать вот такие наклейки (снежинки, смайлики, звездочки и т.д.). Кто соберет больше всех, получит приз.	Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки. Дети получают индивидуальную карту успехов, куда в течение четверти приклеивают наклейки.	Обратная связь, похвала учителя.	Разрезанные открытки с узнаваемыми объектами города/села. Наклейки и карта успехов.

Смотрите также файлы

Рабочая программа производственной практики (преддипломной) 2022 содержание.doc

Графика на С#.ppt

Система типов языка С#.ppt

1. Правильно ли сформулированы следующие вопросы. Найдите ошибки. Регулярно ли Вы питаетесь в ресторане быстрого обслуживания да, нет. Ответ.docx

М. П. Арутюнян д иректор Школы педагогики двфу доктор философских наук.doc

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Урок 33. Самостоятельная работа №4. Величины и единицы их измерения

Уроки 34–36. Повторение и закрепление изученного материала

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно