Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

5 ч – (87 мин – 27 мин) =

= 5 ч – 60 мин = 5 ч – 1 ч = 4 ч

2 сут. + (35 ч – 11 ч) = 2 сут. +

+ 24 ч = 2 сут. + 1 сут. = 3 сут.

3 м – (37 см + 63 см) =

= 3 м –100 см = 3 м – 1 м = 2 м

50 л – (9 л – 7 л) = 50 л – 2 л =

= 48 л

9 ц – (72 кг + 28 кг) =

= 9 ц – 100 кг = 9 ц – 1 ц = 8 ц

400 кг + (8 ц – 300 кг) =

= 400 кг + (800 кг – 300 кг) =

= 400 кг + 500 кг = 900 кг = 9 ц
Решают задачи, составляют краткую запись, решение и ответ к задаче.

Взаимопроверка.

№2

Привезли – 53 л Раздали – ? л, 29 и 15 Осталось – ? л

53 – (29 + 15) = 9 (л)

Ответ: осталось 9 литров молока.

№3.

Весь путь – 32 ч Ехал – ?, 5 ч и 1 сут. Летел – ? ч

32 ч – (5 ч + 1 сут.) = 32 ч –

– (5 ч + 24 ч) = 32 ч – 29 ч =

= 4 (ч)

Ответ: 4 часа пролетел на самолете.

выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Критерии оценивания: выбирает знак действия и записывает выражение первого действия;

– выбирает знак действия и записывает выражение второго действия;

Гимнастикадляглаз.

Нормализациятонусаглазныхмышц«Кит».

Кит плывет, как большой пароход. (Широкораскрытьглазаипосмотретьвдаль.)

Влево плывет, вправо плывет, (Движения глазами влево – вправо.)А потом... как нырнет!

(Закрытьглазаизажмуритьих.)
Задание 5. Несколько человек у доски решают уравнения с комментированием (или можно дать для самостоятельного решения по вариантам). Перед выполнением можно вспомнить, как найти неизвестные компоненты при сложении и вычитании.

№4.

Уч. год – 5 нед. ?

Летом – ?, на 8 нед. б.

1) 5 + 8 = 13 (нед.) – лет. каникулы.

2) 13 + 5 = 18 (нед.) – всего. Ответ: 18 недель отдыхают школьники.
Дети выполняют движения по рекомендации учителя.

Решают уравнения, находят корень, выполняют проверку.
х+ 17 = 57

х= 57 – 17

х=40

40 + 17 = 57

57 = 57
24 + у= 81

у= 81 – 24

у=57

24 + 57 = 81

81 = 81

правильно выполняет вычисления;
записывает ответ задачи.

Учитель контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выбороч- ный контроль.
Оценивание по критериям.

Задание 6. Перед выполнением задания необходимо вспомнить, что такое ломаная? Как найти ее длину.
Задание 7. В данном задании ученики исследуют таблицу расписания транспорта и находят недостающие данные. Можно проработать в группах.

Задание 8. Домашнее задание дается детям для самостоятельной работы дома.
Задание9. Занимательная задача.

у– 38 = 52

у= 52 + 38

у=90

90 – 38 = 52

52 = 52
73 – х= 28

х= 73 – 28

х=45

73 – 45 = 28

28 = 28
Находят длину ломаной, измеряя звенья линейкой в учебнике.
Работают с таблицей. Находят недостающие данные.

13 ч 15 мин + 8 ч = 21 ч 15

мин

1 сут. (24 ч) – 18 ч 30 мин =

= 5 ч 30 мин

22 ч – 20 ч = 2 ч Инструктаж учителя.
Составляют слова, находят

«лишнее» слово.

Литр, час, метр, центнер, уравнение.

(Лишнее слово – уравнение,

т.к. не является величиной).

Похвалить ребят, которые справи- лись правильно с заданием.

Похвалить ребят, которые справи- лись правильно с заданием.

ДМ

Домики, Мальвина.

	Это задание можно предложить детям для формативного оценивания. В каком домике живет Мальвина (80)? 45 + 45, 37 + 43, 62 + 8, 50 – 7, 60 – 48.	Решают пример, находят домик Мальвины.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Учитель раздает наклейки, обосновывает свое решение. – Как вы думаете, кто еще заслужил наклейку?	Дети приклеивают наклейку на карту успехов.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).	Наклейки

Урок 55. Самостоятельная работа №7. Величины и единицы их измерения

Учитель подготавливает учеников к написанию СОР. Ученик должен знать и уметь:

читать, записывать и использовать римскую нумерацию чисел до 12;
сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкость (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания/умножения/деления со значениями величин;
преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкости (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) на основе соотношений между ними;
определять время по циферблату: часы и минуты.

В помощь учителю сборник «Математика, 2 класс. Суммативное оценивание (СОР, СОЧ)» http://smk.edu.kz/Bank/Show/128502
Урок 56. Составление и классификация множеств. Знаки  и 

Раздел:	Раздел 2 C. Обозначение множества и его элемента. Знаки  и 
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Составление и классификация множеств. Знаки  и .
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.4.1.3 – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов, строчные буквы, знак  принадлежности элемента множеству.
Цели урока	Учатся обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств, смогут использовать в активный словарный запас конструкции вида «элемент принадлежит/не принадлежит множеству», смогут самостоятельно подбирать множества с элементами, принадлежащими и не принадлежащими им, составлять пустые множества.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Дети делятся на команды по желанию. Учитель предлагает нарисовать или выбрать и приклеить картинки по признаку. Например: геометрические фигуры, слова, животные, транспорт, члены семьи, города Казахстана и т.д.	Записывают, рисуют или приклеивают элементы.	Обсудить каждую работу.	Картинки на усмотрение педагога.
Середина урока.	Устный счет. Математическийдиктант.	Работа в группах. Ответы
Операционально-	1. Сколько всего двузначных чисел, запись	детей.
познавательный	которых заканчивается цифрой 7?
этап	2. Из задуманного числа вычли 3 и
	получили 9. Какое число задумали?
	3. Найдите сумму чисел 7 и 8.
	4. Найдите разность чисел 65 и 5.
	5. К какому числу надо прибавить 6, чтобы
	получилось 13?
	6. На сколько число 97 больше 90?
	7. Сумма 74, первое слагаемое 4. Чему

Смотрите также файлы

Рабочая программа производственной практики (преддипломной) 2022 содержание.doc

Графика на С#.ppt

Система типов языка С#.ppt

1. Правильно ли сформулированы следующие вопросы. Найдите ошибки. Регулярно ли Вы питаетесь в ресторане быстрого обслуживания да, нет. Ответ.docx

М. П. Арутюнян д иректор Школы педагогики двфу доктор философских наук.doc

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Урок 55. Самостоятельная работа №7. Величины и единицы их измерения

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно