Файл: Учебнометодическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения Под редакцией Г. А. Заборовского.doc

Урок 14. Команда присваивания. Арифметические операции и выражения

Цели урока:

• закрепление материала предыдущего урока;

• формирование представлений о команде присваивания; об арифметических операциях и выражениях;

• развитие логического и алгоритмического мышления, памяти, внимания;

Тип урока: усвоение новых знаний и умений.

Учащиеся должны знать арифметические операции.

Учащиеся должны уметь составлять простейшие программы с использованием команды присваивания и арифметических операций.

Программное и методическое обеспечение урока: система программирования Pascal ABC; учебное пособие «Информатика, 7», § 12 (12.1, 12.2); раздаточный материал (приложения 1, 2 к уроку 14); ЭСУ Algo7: примеры 12_1—12_4.

Методические рекомендации к уроку

1. Проверка знаний и закрепление умений предыдущего урока (репродуктивный метод обучения, индивидуальная и фронтальная работа). В ходе фронтальной беседы проверьте наличие и правильность выполнения домашнего задания (упражнение 1 § 11). Выявите проблемы, с которыми столкнулись учащиеся при выполнении домашнего задания. Дайте рекомендации по их устранению.

Предложите учащимся проверить степень усвоения материала предыдущего урока с помощью теста (приложение 1 к уроку 14) с последующей взаимопроверкой при фронтальном обсуждении правильных ответов с целью коррекции знаний.

2. Объяснение нового материала (объяснительно-иллюстративный метод обучения, фронтальная форма работы).

Напомните учащимся, что в переменные определенного типа, используемые в программах, записываются соответствующие значения. Задайте учащимся вопрос:

Какие арифметические операции им известны из курса математики?

Обсудите вместе с учащимися, что над переменными целого и вещественного типа можно также выполнять арифметические операции. Сообщите, что конкретные значения переменных программы можно вводить разными способами, с одним из которых они уже знакомы.

---

Предложите учащимся вспомнить, с помощью какой команды (Read либо Readln) они вводили данные на предыдущем уроке. Обратите внимание учащихся на то, что значения переменных вводятся не только с клавиатуры во время выполнения программы. Сообщите, что записывать значения в переменные можно непосредственно во время составления программы с помощью команды присваивания, которая обозначается «:=» (двоеточие и равно вместе).

Познакомьте учащихся с общим видом команды присваивания. Приведите примеры (приложение 2 к уроку 14). Обратите внимание, что при присваивании переменной какого-либо значения старое значение переменной стирается в памяти компьютера.

Познакомьте учащихся с синтаксическими правилами записи выражений в программах, с порядком выполнения арифметических операций в выражениях. Разберите вместе с учащимися п р и м е р ы 1, 2 из § 12 (12.1), которые демонстрируют работу команды присваивания.

Далее познакомьте учащихся с операциями, которые можно выполнять над переменными целого и вещественного типа.

Объясните работу операций div и mod с помощью п р и м е р а 3 из § 12. С помощью п р и м е р а 5 из § 12 рассмотрите операцию обычного деления (/).

3. Закрепление нового материала (репродуктивный метод обучения, групповая и фронтальная формы работ). Разбейте учащихся на 3 группы. Каждой группе предложите выполнить задания (приложение 2 к уроку 14) и в ходе фронтальной беседы представить и объяснить найденный совместно результат.

Далее предложите группам учащихся занять места за компьютером, загрузить систему программирования Pascal ABC, и на основе алгоритма программы п р и м е р а 3 из § 12 составить программу, решающую задачу одного из упражнений. В частности 1-й группе предложите выполнить упражнение 3, 2-й — упражнение 5, 3-й — упражнение 6.

Далее предложите каждой группе предоставить свои программы, обосновать алгоритм решения задач.

Если останется время, предложите учащимся выполнить упражнение 4 (§ 12).

Дополнительно любознательным учащимся можно предложить составить программу, которая вычисляет

---

, сколько в N сутках часов, минут, секунд.

О т в е т:

Var n,nh,nm,ns : integer;

Begin

Write(‘введите количество суток‘); readln(n);

nh := n*24; {в сутках 24 ÷часа}

nm := nh*60; {1 ÷час = 60минут}

ns := nm*60; {1 минута = 60 секунд}

Writeln(n,’суток = ‘,nh,’ часов = ‘,nm,’ секунд = ‘,ns, ‘минут’);

End.

4. Подведение итогов урока. Подведите итоги групповой работы, отметьте группы, успешно справившиеся со своими заданиями. Дайте рекомендации для устранения проблем, возникших при работе в группах. Оцените успешность достижения цели урока.

5. Д о м а ш н е е з а д а н и е. Изучить материал § 12 (12.1, 12.2).

---

Урок 15. Стандартные функции. Преобразование типов числовых данных

Цели урока:

• закрепление материала предыдущего урока;

• формирование представления о стандартных функциях;

• развитие логического и алгоритмического мышления.

Тип урока: комбинированный.

Учащиеся должны знать арифметические операции над переменными вещественного типа.

Учащиеся должны уметь составлять и реализовывать простейшие программы с использованием арифметических операций и стандартных функций.

Программное и методическое обеспечение урока: система программирования Pascal ABC; учебное пособие «Информатика, 7», § 12 (12.3, 12.4); раздаточный материал (приложение к уроку 15); ЭСУ Algo7: примеры 12_5—12_7.

Методические рекомендации к уроку

1. Проверка знаний и закрепление умений предыдущего урока (индивидуальная работа). Предложите учащимся проверить степень усвоения материала предыдущего урока с помощью заданий в двух вариантах (приложение к уроку 15).

2. Объяснение нового материала (объяснительно-иллюстративный метод обучения в сочетании с частично-поисковым методом, фронтальная форма работы). Напомните учащимся, что в программах можно использовать переменные целого и вещественного типа. Предложите учащимся ответить на вопросы:

Какие арифметические операции можно выполнять над переменными целого типа?

Какие арифметические операции можно выполнять над переменными вещественного типа?

Сообщите учащимся, что переменные обоих типов можно обрабатывать с помощью стандартных функций. Введите понятие стандартной функции. Вместе с учащимися разберите п р и м е р 4 из § 12. Обратите внимание учеников на то, что аргументы функции всегда пишутся в скобках.

Далее познакомьте учащихся со стандартными функциями, с помощью которых можно обрабатывать переменные вещественного типа. Обратите внимание учащихся на особенности их применения с целью преобразования числовых данных для совместимости типов числовых данных. Разберите и обсудите п р и м е р ы 6, 7 из § 12, которые демонстрируют преобразование и совместимость различных типов числовых данных.

---

3. Закрепление нового материала (репродуктивный метод обучения, индивидуальная или парная работа). Предложите учащимся занять свои места за компьютером, загрузить систему программирования Pascal ABC, программу п р и м е р а 6 из § 12 и выполнить ее для различных исходных данных.

Далее предложите учащимся изменить набранную программу п р и м е р а 6 так, чтобы она решала задачи сначала из упражнения 7, затем из упражнения 8 (§ 12). Проверьте работу учеников. Выявите пробелы в усвоении материала. При необходимости отстающим ученикам окажите помощь либо организуйте взаимопомощь учеников друг другу.

Если останется время, предложите учащимся выполнить упражнения 1, 2 (§ 12).

Дополнительно любознательным ученикам можно предложить составить программу для решения следующей задачи.

Расстояние от Минска до населенного пункта Беларуси S (км). Вычислите, сколько литров топлива (бензина, дизельного топлива, газа) потребуется на дорогу из Минска в заданный населенный пункт и обратно и сколько денег необходимо уплатить за это топливо, если расход топлива на 100 км составляет K (л), а 1 л топлива стоит P (руб.).

Ответ:

Var s,K,v_2s : real;

p : integer;

Begin

Write(‘S в км = ‘);

Readln(s);

Write(‘Введите расход топлива (n на 100 км): ‘);

Readln(K);

Write(‘введите стоимость 1 л топлива‘);

Readln(p);

v_2s := 2*s/100*K; {расход топлива на весь путь}

Writeln(‘На дорогу требуется‘,v_2s:4:2,’ литров топлива’);

p := trunc( p*v_2s)+1; {стоимость топлива на весь путь}

Writeln(‘За‘,v_2s,’литров топлива придется уплатить ‘,p,’рублей’);

End.

4. Подведение итогов урока. Подведите итоги индивидуальной или парной работы, выявите проблемы, проведите коррекцию усвоения новых знаний на уровне применения их в измененной ситуации. Дайте оценку успешности достижения цели на уроке.

5. Д о м а ш н е е з а д а н и е. Изучить материал § 12 (12.3, 12.4), выполнить упражнение 2.

---