Файл: 9 сынып Баылау жмысы І. Тыдалым. йгілі жазушы Г. Бельгер Неміс тілі, аза тілі, орыс тілі шабытымны ш айнар блаы.docx

9- сынып Бақылау жұмысы

І. Тыңдалым.

Әйгілі жазушы Г.Бельгер: «Неміс тілі, қазақ тілі, орыс тілі - шабытымның үш қайнар бұлағы», - деген екен. Бүгінгі күні бірнеше тілді қатар игерген адамдар саны күн санап артуда деп әбден айтуға болады. Ондаған тілдерді қатар үйренуге қабілетті адамдарды «Полиглот» деп атайды.
Орыс жазушысы А.П.Чеховтың «Бірер тіл білмеген адам өзін құжатсыз жандай сезінеді» деген қанатты сөзі бар. Көп тіл игергісі келетіндерге бірнеше кеңес:
1) Үзбей жаттығу. Атақты неміс археологы Генрих Шлиман үнемі жаттығуының арқасында күніне прозалық мәтіннің жиырма бетін жаттап алуға қолы жеткен. Ол орыс тілін 6 апта ішінде үйренген.
2) Алдымен негізгі тілдерді, ал содан кейін сол тілдерге жақын тілдерді үйрену қажет екен. Әрине, адам көбірек тіл білсе, жаңа тілді игеру де жеңіл болады.
3) Ең бастысы - қорықпау керек. Тілді үйрене жүріп, өз ойыңызды сол тілде түсіндіруге тырысу керек. Үйреніп жүрген тілде сұрақ қоя отырып, тіл білетін және өзіңізге көмек көрсете алатын адаммен барынша көбірек сөйлесіңіз.
4) Музыканы көбірек тыңдап, есту қабілетіңізді дамыта беріңіз. Өйткені ол - шетел тілін үйренуде жақсы көмекші.
Олай болса, достар, полиглот болғыларың келсе, тек алға ұмтылыңдар! Антик философтарының «тілді бесіктегі деміңнен соңғы деміңе дейін үйренсең де аз» дегенін ұмытпайық!
1. Қандай мақал-мәтел берілген мәтіннің мазмұнын ашып тұр?
A) Жеті жұрттың тілін біл, жеті түрлі білім біл.
B) Тіл тас жарады, тас жармаса, бас жарады.
C) Тіл қаруы - сөз, сөз қаруы - ой.
D) Басқа пәле - тілден.
E) Тілі тәтті жая жейді, тілі қатты таяқ жейді.
2. Бірінші кеңеске сәйкес тіл үйренуге негіз болатын басты әрекет
A) Күн сайынғы жаттығу
B) Музыка тыңдау
C) Тілдердің ұқсастығы
D) Қорқынышты жеңе білу
E) Адамның жеке қабілеті
3. Мәтін бойынша адамның есту қабілетін қалай арттыруға болады?
A) Көп әңгімелесу арқылы
B) Ән шырқау арқылы
C) Музыка жазу арқылы
D) Әуезді саз тыңдау арқылы
E) Әдемі сөйлеу арқылы
4. «Полиглот» деп кімдерді айтамыз?
A) Өлең оқу мәнері жақсы адамдарды
B) Он шақты тіл меңгергендерді
C) Жазушылық қабілеті бар адамдарды
D) Екі тілді меңгерген адамдарды
E) Музыкалық қабілеті жоғары адамдарды
5. «Неміс тілі, қазақ тілі, орыс тілі - шабытымның үш қайнар бұлағы», - деген жазушы кім?

А) Генрих Шлиман

В) Г.Бельгер

С) А.П.Чехов

Д)М. Әуезов

Е)О. Сүлейменов

ІІ. Лексико-грамматикалық бөлім

1.Төл сөздің тыныс белгісін анықта
Кеше кешке жолдасы Қарқаралыда әлі екі-үш күн боламыз деген болатын.
А) тырнақша, үтір, сызықша
В) қос нүкте, сызықша, леп белгісі
С) қос нүкте, тырнақша, үтір, сызықша
Д) қос нүкте, тырнақша
Е) сызықша, қос нүкте, тырнақша
2.Төл сөзді сөйлем
А) Осы алаңнан қоныс тауып, біз ошақ қаздық.
В) «Амангелдіге» келісімен, бұл арман шыңына жетті.
С) «Табылған ақыл, Мұқа!» - деп, Жарқын айналасына қарады.
Д) Күрең ат – Бөжейдің қыс мінетін аты.
Е) Тәртіп бойынша, мен сіздерге есеп беруге міндеттімін.
3. Бастауыш пен баяндауыштың арасына сызықша қойылатын жерді тап
А) Көңіл кірлесе, сол жаман.
В) Үңгір іші қараңғылана түсті.
С) Сондағы оқитыным Некрасовтың өлеңдері.
Д) Даланы өрлей жүрген ақын Абай әнге салды.
Е) Ұстазың үйде ұйықтап жатыр.
4. Сызықшаның қойылу себебін анықта.
Бұл – үлкен бақыт.
А) Жіктеу есімдік – зат есім.
В) Есімдік – сын есім.
С) Сілтеу есімдігі – зат есім.
Д) Есім – етістік.
Е) Зат есім – зат есім
5. Тыныс белгілері туралы ережелер жинағы қалай аталады?
А) Синтаксис
В) Лексикология
С) Полисемия
Д) Стилистика
Е) Пунктуация
6. Одағайды көрсет
А) Өзімдікі болса игі еді.
В) Охо, өлкемдегі өмір қандай!
С) Балам, ойымды таба алмадың.
Д) Мынау не деп тұр?
Е) Қой деймін, бала.
7. Қос нүктенің қойылған орнын анықта
Қарт күрсінді: - Ұлым, желік қуыпсың!
А) Қарсылықты салаластың жай сөйлемдері арасына.
В) Мезгіл бағыныңқылы сөйлемнен кейін.
С) Төл сөзден кейін.
Д) Жалпылауыш сөзге қатысты.
Е) Автор сөзінен кейін.
8. Қос нүктенің қай сөзден кейін қойылатынын белгіле
Жалғыз кемдігім хат танымайтыным ғой.
А) жалғыз
В) кемдігім
С) хат
Д) танымайтыным
Е) ғой
9. Үтірдің қойылу себебі.
Оқып білім ал, бөбек!
А) бірыңғай мүше
В) одағай
С) қыстырма сөз
Д) оңашаланған айқындауыш
Е) қаратпа сөз
10. Үтірдің қойылу себебі
Менің ұғуымша, терең сын.
А) Шартты бағыныңқылы сабақтас
В) Толымсыз сөйлем
С) Оқшау сөздер
Д) Қыстырма сөз
Е) Құрмалас құрамындағы жай сөйлем
11. Бірыңғай мүшелердің тыныс белгілерінің дұрыс қойылғанын тап
А) Ол әндер ерлікті де елдікте де сұлулықты да сыйдырған.
В) Ол әндер: ерлікті де елдікте де сұлулықты да сыйдырған.
С) Ол әндер ерлікті де, елдікте де сұлулықты да сыйдырған.
Д) Ол әндер - ерлікті де, елдікте де, сұлулықты да - сыйдырған.
Е) Ол әндер ерлікті де, елдікте де, сұлулықты да сыйдырған.
12. Тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлемді көрсет
А) Көп сөз – күміс – аз сөз, алтын.
В) Көп сөз – күміс; аз сөз – алтын.
С) Көп сөз – күміс, аз сөз – алтын.
Д) Көп сөз, күміс, аз сөз, алтын.
Е) Көп сөз күміс – аз сөз алтын.
13. Қойылмаған тыныс белгіні табыңыз.
Жақсы адам елдің арысы.
А) қос нүкте
В) сызықша
С) үтір
Д) нүкте
Е) сұрақ белгісі
14. Сабақтас құрмалас сөйлемді тап
А) Сауран шаңғыға әуесқойлардың бірі бола тұра, әлі күнге мұншалықты ұзын алқапта, әсіресе мынау еңістікте сырғанап көрген емес.
В) Міне біз де келдік. Кеш те басталды.
С) Мен үй жинап жатырмын, өзің келіп кет.
Д) Еңбек қылмай тапқан мал дәулет болмас: қардың суы секілді тез суалар.
Е) Бұл уақыттың ішінде ел де өзгеріп кетті, адамдар да өзгерді.
15. Құрмалас сөйлемді тап
А) Асқар белгілі мерзімде тұрды.
В) Байжан Самарқанға қарап еді, кескіні ыңғайсыздау екен.
С) Жабай жауап қайтара алмады.
Д) Ауылдарыңнан не хабар бар?
Е) Ертең күн жылы, бұлтсыз, жауынсыз болады.
16. Еліктеу сөз
А) уақыт
В) ерлік
С) сауық
Д) жылп
Е) көрік
17. Дара бастауышы бар сөйлем
А) Еңбегің еш кетпес деп ойлаймын.
В) Еңбек түбі – береке.
С) Шу өңірі өнімді мол береді.
Д) Сегіз қырлы, бір сырлы.
Е) Үш салт атты жүріп келеді.
18. Тыныс белгісі дұрыс қойылған төл сөзі бар сөйлем
А) – Сыйласқанға ештеңе жетпейді екен! деді Бейсен.
В) – Сыйласқанға ештеңе жетпейді екен!, деді Бейсен.
С) – Сыйласқанға ештеңе жетпейді екен, деді Бейсен.
Д) – Сыйласқанға ештеңе жетпейді екен! - деді Бейсен.
Е) – Сыйласқанға ештеңе жетпейді екен!: - деді Бейсен.
19.Салалас құрмалас сөйлем
А) Жер үрлеген сайын, сапырылысып түскен сары жапырақ жер бетін жасырып жатыр.
В) Ел сүйсе, ер де сүйеді.
С) Теректер мен қайыңдардың шық басқан су жапырақтары табан астында былпылдап жатыр, басқан аяқтың тықыры білінбейді.
Д) Еңбек қылсаң, қара жер де береді, сені құр тастамайды.
Е) Үсен манағы пышақтың сыртымен тасқа қатты ұрыпеді, от шығып, мақта тұтанды.
20. Сөйлем мүшесі болып есептелмейтін оқшау сөз
А) етіс
В) сын есім
С) зат есім
Д) есімдік
Е) қаратпа

Сөзден тосылу

   Наушабай дейтін кісі жол жүріп келе жатып, Абайдың үйіне түсіпті. Жайғасып отырған соң ол:

- Абайжан, өзіңе асыл сөз, алғыр ой тауып айтқан кісі болды ма? - деп сұрапты. Абай сәл ойланып отырыпты да:

- Менің Әбдірахман деген балам бар еді.Оны тоғыз жасында Семейдегі орыс мектебіне оқуға бердім. Оны бітірген соң, Петербурға жібердім. Қыс оқып, жаз демалысқа үйге келді. Сұрастырып байқасам, оқуы жақсы көрінеді.Баламның алымдылығын сынап білейін деп ойладым да, бір күні жай әңгімелесіп отырып:

- Қалқам Әбіш, осы әлемдегі жаратылыста ақ зат асыл ма, қара зат асыл ма? - деп сұраған едім. Ол іркілместен:

-   Ақ зат асыл ғой, - деді.

-  Неге, қара зат асыл емес пе? - дедіммен. Әбіш бетіме қарап күлді де:

-  Қараны қалай асыл дейсіз? - деді. Мен:

-  Біріншіден, адам баласы барлық дүниедегі жаратылысты көзбен кереді емес пе, - дедім,- Бірақ көздің ағы көрмейді, ортасындағы кішкене қарашығы ғана көреді. Қараның асылдығына осы дәлел. Екіншіден, қағаз ақ, одан адам оқып білім ала алмайды, үстіне жазған қара сиядан өнер-білім алады. Үшіншіден, жас шақта адамның сақал-шашы қара болады. Осыған байланысты жас күнде адамда ақыл, білім, қайрат көп болады. Қартайғанда шаш-сақал ағарады. Ал, адамда ақыл, білім, қайрат та азаяды. Сондықтан ақтан қараны асыл ма деп ойлаймын, - дедім.

Сонда
Әбіш:

- Оның бәрін қалай білдіңіз? - деді. - Ақылмен білдім, - дедім мен.

- Олай болса, ақыл мида болмай ма, ал ми ақ зат емес пе! Екіншіден, ақыл - нұр, жарық зат. О да аққа ұқсамай ма?- деді.

Мен баламның тауып айтқан сөзіне риза болып, маңдайынан
иіскедім.
11. Басты кейіпкерлер кімдер?

А) Абай мен Наушабай

В) Наушабай мен Әбіш

С) Абай мен Әбдірахман

Д) Әбдірахман мен Әбіш

Е) Наушабай

12. Әбіш демалысқа қайдан келді?

А) Семейден

В) Петербордан

С) Санкт Петербург

Д) Омбыдан

Е) Петербурдан

13. Қараның екінші қасиеті

А) сақал- шаш қара болады

В) көздің қарашығы қара

С) сия қара

Д) қара сиядан өнер- білім алады

Е) қара әдемі түс

14. Әңгімедегі жалқы есімдерді ата

А) ақ-қара

В) сақал- шаш

С) Наушабай, ақыл

Д) Абай мен сөз

Е) Абай, Әбіш, Наушабай

1 5. Бұл әңгімеден не түйдің?

А) жас жігіт бәрін біледі

В) Абайдан баласы ақылды

С) көп оқыған адам біледі

Д) Әбіш тапқыр

Е) көпті көрген адам бәрін біледі

ІІІ. Оқылым
Патшаның қызы неге бақытсыз?..

Ертеде патшаның екі қызы болыпты. Патша екі қызын да жақсы көріп, қолынан келгенше оларды ештеңеден қақпай, қалағандарын жасап, айқандарын екі етпеуге тырысады екен. Дегенменде, екі қыз өсе келе мінездері өзгере бастапты. ]Бір күні білімді бір адам патшаға қонаққа келіпті. Патшаның қайғылы түрін көріп, себебін сұрапты. Патша: «Е-е-е… сұрама, күлмейтін бір қызым бар, дертін ешкім білмейді»-дейді. «Патшам, рұқсат етсең, сарайыңызға қонақ болайын. Мүмкін қызыңыздың қайғысының себебін табармын», — дейді жолаушы. Патша қуана рұқсат етіпті.
Сол күннен бастап саяхатшы екі қызды патша рұқсатымен жасырын аңди бастапты. Қараса екеуі түнде жатар алдында жастықтарының астынан бір дәптер шығарып, бір нәрселер жазып, таңертен жазғандарын оқып, орындарынан тұрады екен. Саяхатшы бір күні қыздар ұйықтағаннан кейін дәптерлерін алып оқыса, кіші қыз өзіне жасалған жақсылықтарды, ал үлкен қыз тек болмашы әділетсіздіктерді жазыпты.
Ертеңінде саяхатшы кіші қыздан рұқсат алып, оның дәптерін үлкен қыздың жастығының астына қояды. Таң атысымен патшаның үлкен қызы жастық астынан дәптерді алып оқыпты. Сарайдағылар екеуіне де бірдей қарағандықтан ол дәптерде жазылғандарды жатырқамапты. өзіне жасалған жақсылықтар есіне түсісімен жүзі жадырап, қуанғаннан ән сала бастапты.
Патша үлкен қызының қуанғанын көріп, өз құлағы мен көзіне өзі сенбепті. Бірден саяхатшыны шақырып, бұны қалай жүзеге асырғанын сұрапты. Саяхатшы: «Патшам, өмір айна сияқты. Оның жақсы жақтарын ойласақ, бізге әдемі көрінер. Сіздің үлкен қызыңыз өмірінің жаман жақтарын ойлағаны үшін бақытсыз болған», — деп жауап береді.
Патша үлкен қызын шақырып, оған енді дәптеріне тек жақсылықтарды ғана жазуға кеңес беріпті.
Сол күннен бастап, патшаның екі қызы да бақытты өмір сүріпті. "

1. Патшаға кім келді?

А) емші

В) білгір

С) білімді адам

Д) қу адам

Е) бақсы

2.Қыздар не істеп жүр?

А) ерігіп жүр

В) қайғырып жүр

С) дәптерге жамандықтарды жазып жүр

Д) дәптерге көргендерін жазып жүр

Е) дәптерге жақсылықтарды жазып жүр

3. Үлкен қыз қалай қуанды?

А) жақсылықтар есіне түсіп

В) жамандықтардан құтылып

С) дәптерді ауыстырып

Д) саяхатшыны көріп

Е) әкесінің сөзінен кейін

4.Өзің осы ертегіден не түйдің?

А) үнемі көңілді жүру керек

В) жақсылық жасау керек

С) білімді болу керек

Д) дәптерге көргеніңді жазу керек

Е) жақсылықты білу керек

5. Неліктен үлкен қыз өзінің дәптерін ауыстырып қойғанын білмеді?

А) сарайдағылар екеуіне бірдей қарағандықтан

В) екі дәптер бірдей болғандықтан

С) әкесі екеуін де жақсы көргендіктен

Д) жазулары бірдей болғандықтан

Е) ұйқысы қанбағандықтан

Ертеде бір данышпан өмір сүріп, оның үш ұлы, бір қызы болыпты. Қызы да, ұлдары да ақылды болып, ер жетіпті. Айдан ай, жылдан жыл өтеді. Әкесі әбден қартаяды. Күндердің бір күнінде шал ұйықтай алмай дөңбекши береді. Мұны сезген кемпірі мен қызы:

• 
  Сізге не болды, бір жеріңіз ауырып жүр ме, жоқ әлде алыс жүрген балаларыңызды сағынып жүрсіз бе? – дейді.
  
• 
  Иә сағындым. Оның үстіне бір арманым ішімде кетіп барады.
  

Сонда қызы әкесінің алдына келіп:

• 
  Арманыңызды айтыңыз, мүмкін көмегіміз тиіп қалар,– дейді.
  

Шал айтады:

• 
  Ешқандай құпия жоқ. Менің үш ұлымның үшеуі де ақылды. Сонда да біреуінің ақылы артығырақ болуға тиісті. Соны білу – менің арманым.
  

Қызы сәл ойланып:

• 
  Ой, ата, осыған да қиналасыз ба? Қыдырып барып балаларыңызды сынап келіңіз,– деп, қыз бен кемпір жол қамына кіріседі.
  

Азығын, сусынын дайындап, атын ерттеп беріп жолға салып жібереді. Аз жүрді ме, көп жүрді ме, кім білсін. Бір күні үлкен ұлына жетеді. Баласы зор құрметпен еске алып, қолынан келгенше сыйлайды. Екі-үш күн жатып мауқын басып, төртінші күн қайтпақшы болады. Баласы тағы да қой алдырып сойғызады. Тамақ піседі, етін қазаннан түсіріп қойып, нанын салып жатқанда, шал баласына қарап:

• 
  Қарағым, мына етіңнің жақсы жерінен бір кесіп берші,– дейді. Ұлы жақсы жері дәуде болса санның еті шығар деп, сан етінен кесіп береді. Шал аздап ауыз тиіп, қойып қояды.
  
• 
  Балам, енді жаман жерінен бір кесіп берші,–дейді. «Еттің де жаман жері бола ма?» –деп ұлы сәл ойланып тұрып, жаман жері дегені тіс өтпейтінсіңір шығар деп сіңірден кесіп береді. Сіңірді алып, аздап ауыз тиеді. Артынша тамақ та келеді. Тамағын жеп, сыйына риза болып, ел-жұртпен, баласымен қоштасып қайтады.
  

Данышпан жүріп отырып, екінші ұлына келеді. Екінші ұлы да зор құрметпен қарсы алып сыйлайды. Әкесі қайтар күні бірінші ұлына қойған сауалын қояды. Екінші ұлы да бірінші ұлының істегенін қайталайды. Екінші ұлына да риза болып, қайтады. Ол енді үшінші ұлына келеді. Үшінші ұлы да зор құрметпен қарсы алып, сыйлайды. Қайтар күні екі ұлына қойған сауалын кіші ұлына да қояды. Сонда кіші ұлы мұнда бір сыр бар шығар деп ойлайды. Сосын бастыңтілінен кесіп береді.

• 
  Балам, енді жаман жерінен бір кесіп берші?-дейді. Баласы тағы да тілден кесіп береді. Сонда әкесі тұрып:
  
• 
  Балам, мұның қалай, жақсы жерінен кесіп бер десем тілінен кесіп бердің, жаман жерінен десем тағы да тілінен бердің,– дейді. Сонда баласы:
  
• 
  Ой, ата-ай, сіздің сынап отырғаныңызды біліп тұрмын. Жақсы да, жаман да, ұрыс та, керіс те, өсек те, бәрі де осы тілден шығады. Екі елі ауызға төрт елі қақпақ дегендей, әр адам өз тіліне сақ болса, еш уақытта ұрыс-керіс болмас еді. Басқа пәле тілден,– деген екен. Қарт үшінші ұлының ақылдылығына өте риза болып қайтады.
  

1.Мәтіннің негізгі идеясы неде?

А) Қызының ақылы туралы

В) Адамның дұшпаны туралы

С) Ақылды бала туралы

Д) Басқа пәле тілден

Е) Әке туралы

2. Мәтіннің 1-ші бөлімінде не туралы айтылған?

A) Данышпанның мақсаты

B) Данышпанның арманы

C) Данышпанның ойы

D) Данышпанның тілегі

E) Данышпанның мұраты

3.Неліктен үшінші ұлы бастың тілін кесіп береді?

А) Ең тәтті жері болғандықтан

В) Ең жаман жері болғандықтан

С) Өзі жақсы көргендіктен

Д) Басқа пәле тілден дегенді түсіндіру үшін

Е) Әкесі сұрағандықтан

4.Ұлдарының ішінде қайсысы ақылды екенін сынап білуге кеңес берген кім?

А) Әйелі

В) Ұлдары

С) Түс көреді

Д) Қызы

Е) Өзі ойлайды

5. Мәтін тақырыбына сәйкес келетін мақалды белгілеңіз.

А) Бала бауыр етің

В) Отыз ұлың болғанша

С) Қызы бардың назы бар

Д) Жеті жұрттың тілін біл

Е) Әке балаға сыншы

По дороге к дому Абая подъехал человек, которого звали Наушабай. После того, как он сел, он:

- Абайжан, был ли человек, который нашел в себе благородное слово, благородную мысль? - что спросил. Абай немного задумался и:

- У меня был сын Абдрахман.В девять лет его отдали учиться в русскую школу в Семипалатинске. После его окончания я был отправлен в Петербург. Зима училась, а лето приходило домой на каникулы. - Я не знаю, - сказал он.Я думала, что я попробую взять у сына и когда-нибудь просто поболтаю:

- Милая Абиш, благородна ли белая материя в творении этого мира, благородна ли черная материя? - что я просил. Он без сбоев:

- Белая вещь благородная, - сказал он.

- Почему, черная материя не благородна? - дедіммен. Абиш улыбнулся, глядя мне в лицо:

- Как ты говоришь, черный благородный? - сказал. Я:

- Во-первых, человек не видит существа во всем мире, - сказал я,-но глаза не видят, только маленький зрачок в центре. Это доказательство благородства черного. Во-вторых, бумага белая, из которой человек не может учиться, а из черных чернил, написанных на ней, он получает искусство-образование. В-третьих, в молодом возрасте у человека борода-волосы черные. В связи с этим в молодом возрасте у человека будет много ума, знаний, энергии. В старости волосы-борода белеют. А у человека ум, знания, Кайрат тоже уменьшаются. Так что қар думаю, благороден Ли Черный, - сказал я.

Тогда

Абиш:

- Как ты узнал все это? - сказал. - Знал с умом, - сказал я.

- Если так, то разум не в мозгу, а мозг-не белая материя! Во-вторых, разум-это свет, светлая субстанция. Да и не похож ли он на белого?- сказал.

Я благодарна за то, что мой ребенок нашел и сказал мне в лоб

понюхал.

«Немецкий язык, казахский язык, русский язык - три источника вдохновения», - сказал известный писатель Г. Бельгер. Можно с уверенностью сказать, что на сегодняшний день количество людей, овладевших несколькими языками, растет с каждым днем. Людей, способных параллельно изучать десятки языков, называют "полиглотами".

У русского писателя А. П. Чехова есть крылатая фраза: «человек, не знающий ни одного языка, чувствует себя недокументированным». Несколько советов тем, кто хочет освоить больше языка:

1) упражнение без отрыва. Благодаря постоянной тренировке знаменитого немецкого археолога Генриха Шлимана удалось заучить за день двадцать страниц прозаического текста. Русский язык он выучил за 6 недель.

2) Сначала нужно выучить основные языки,а затем языки, близкие к этим. Конечно, чем больше человек знает языка, тем легче овладеть новым языком.

3) главное - не бояться. Изучая язык, вы должны попытаться объяснить свои мысли на этом языке. Задавая вопросы на изучаемом языке, говорите как можно больше с человеком, который владеет языком и может помочь себе.

4) слушайте больше музыки и развивайте свой слух. Ведь он-хороший помощник в изучении иностранного языка.

Если так, Друзья, хотите стать полиглотом, только вперед! Давайте не будем забывать, что античные философы говорят: "меньше, если ты изучаешь язык от дыхания в колыбели до последнего вздоха"!

Почему дочь короля несчастна?..

В прошлом у царя было две дочери. Король любил обеих дочерей и старался, как мог, ни в чем их не упрекать, делать все, что хотел, и не доводить до двух своих криков. Однако, когда две девушки повзрослели, их характер начал меняться. ]Однажды в гости к царю пришел знающий человек. Увидев печальный вид короля, он спросил причину. Царь говорит: "Е-е-е... не спрашивай, у меня есть дочь, которая не смеется, и никто не знает ее". "Король, позволь мне, я буду гостем твоего дворца. Возможно, я найду причину горя вашей дочери", - говорит пассажир. Царь с радостью разрешил.

С того дня путешественник тайно завел двух девушек с королевского разрешения. Когда они ложились спать ночью, они вытаскивали из-под подушек одну тетрадь, записывали что-то, читали то, что писали утром, и вставали со своих мест. Когда путешественница однажды, после того, как девочки уснули, достала свои тетради, младшая девушка записала в них добро, а старшая-только незначительные несправедливости.

Завтра путешественник получит разрешение от младшей девочки и положит ее блокнот под подушку старшей девочки. На рассвете старшая дочь короля достала из-под подушки блокнот и прочитала его. Так как дворцовые одинаково относились к обоим, то он не скрывал того, что было написано в тетради. и, вспомнив о добре, сделанном для него,он начал петь от радости.

Царь, видя, что его старшая дочь обрадовалась, сам не верил своим ушам и глазам. Тут же позвонил путешественнику и спросил, как это удалось. Путешественник сказал: "Царь мой, жизнь как зеркало. Когда мы думаем о его плюсах, нам кажется, что это красиво. Ваша старшая дочь была несчастна из — за того, что думала о плохих сторонах своей жизни».

Царь позвал старшую дочь и посоветовал ей теперь писать в блокноте только хорошее.

С того дня обе дочери короля жили счастливо. "
В давние времена жил один гений, у него было три сына, одна дочь. И дочь, и сыновья стали умнее, стали взрослее. Месяц за месяцем, год за годом. Отец совсем постарел. В один из дней старик не мог уснуть. Почувствовав это, старуха и дочь:

– Что с тобой, где-то болеешь или скучаешь по своим детям, которые далеко? - говорит.

– Да сағындым. К тому же, одна моя мечта ускользает внутри меня.

Тогда дочь предстала перед отцом:

- Расскажи свою мечту, может быть, нам удастся, - сказал он.

Старик говорит:

– Секретов никаких нет. Все трое моих сыновей умны. И все-таки один из них должен быть более платным. Знать это-моя мечта.

Дочь немного задумалась:

- Ой, Дедушка, ты тоже этим страдаешь? Ртуть ваших детей гуляет, где я, что, баба-яга и девочка приступает к дорожно символов.

- Я не знаю, - сказал он. Кто знает, мало ли ходил, много ли ходил. Однажды он достигает своего старшего сына. Сын с большим уважением вспоминает и уважает все, что может. Два-три дня лежал, а четвертый день собирался вернуться. Сын опять забивает овец. Пока еда готовится, мясо опускают из котла, а хлеб кладут, старик смотрит на сына:

- Смотри, дай мне кусочек этого мяса, - сказал он. В Великом добром месте Дауда, то, может быть, и мясо сана, и мясо сана. Старик слегка приоткрыл рот и положил.

- Сынок, давай теперь один разрежем с плохого места, - говорит. "Будет ли мясо тоже плохим местом?"- сказал сын, немного подумав, и сказал, что плохо, что зуб не пройдет. Берет мошонку и слегка прикасается к рту. А потом еще и еда придет. Едят питания, удостоен остались довольны, имели свой бюджет, кончается, и возвращается с ребенком.

Гений идет и приходит ко второму сыну. Второй сын тоже с большим уважением. Отец задал вопрос первому сыну в день возвращения. Второй сын тоже повторяет то, что сделал первый сын. Второй сын тоже остался доволен и вернулся. Теперь он приходит к своему третьему сыну. Третий сын тоже с большим уважением встречает и дарит. В день возвращения он задал вопрос двум сыновьям, а также младшему сыну. Тогда младший сын подумает, что, возможно, здесь есть какой-то секрет. Потом отрезают от головы.

- Сынок, а теперь давай один разрежем с плохого места?- говорит. Сын снова отрезает язык. Потом отец встал:

– Сынок, как же так, ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал, что ты сказал. Тогда сын:

- Ой, дедушка, я знаю, что ты критикуешь. И хорошо,и плохо, и драки, и ссоры, и сплетни, и все из этого языка. Если бы каждый человек был осторожен со своим языком, то никогда бы не стал ссориться. – Я не знаю, - сказал он. Старик возвращается, очень довольный мудростью своего третьего сына.