Файл: Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.12.2023
Просмотров: 444
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Учет человеческого фактора в процессе обеспечения безопасности жизнедеятельности нельзя сводить только к формированию у людей простой совокупности знаний и умений.Важно, чтобы обеспечение безопасности жизнедеятельности стало приоритетной целью и внутренней потребностью человека, общества, цивилизации. Этого можно достичь путем развития нового мировоззрения, системы идеалов и ценностей, норм и традиций безопасного поведения, т.е. формирования целой культуры безопасности жизнедеятельности.Становится ясно, что высокие духовные и физические качества человека теряют свою значимость, если он не подготовлен к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей среде, не способен оценить уровень опасности для жизни и здоровья в конкретной опасной или чрезвычайной ситуации, найти наиболее оптимальный выход из создавшегося положения, позволяющий ему снизить фактор риска для жизни и здоровья.Соблюдение норм здорового образа жизни должно способствовать воспитанию в каждом человеке таких качеств, как ответственное отношение к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью, которое представляет как индивидуальную, так и общественную ценность.Наше общество начинает осознавать, что полностью безопасной жизнедеятельность не бывает, а развитие человечества и технический прогресс требуют повышенной ответственности каждого человека за свои поступки и дела.Что же следует понимать под общей культурой в области безопасности жизнедеятельности? Это:- осознанное поведение в процессе повседневной жизнедеятельности и в условиях различных опасных и чрезвычайных ситуаций;- способность уметь с определенной степенью вероятности предвидеть возникновение опасной или чрезвычайной ситуации по внешним признакам развития событий, по анализу различной информации и по собственному опыту;- способность правильно оценивать ход событий и, если есть возможность, избегать опасных ситуаций;- способность ответственно относиться к своему поведению и не совершать умышленно поступки, которые могут приводить к возникновению опасной или чрезвычайной ситуации;- знания и умение адекватно вести себя в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, чтобы снизить фактор риска для жизни и здоровья;- жизнедеятельность, направленная на сохранение и укрепление здоровья.Приобретенные знания, умения и навыки в области безопасности становятся насущной потребностью в жизни каждого человека, общества и государства, потому что они в конечном итоге формируют национальную безопасность России в современном мире.
Существенный фактор - подготовленность человека, уровень знаний, умений и навыков. Глубина и прочность усвоения способов и средств защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций, развития умений и навыков безопасного поведения в различных условиях - основа снижения рисков жизнедеятельности людей.Немалую роль в этом процессе играют индивидуально-психологические особенности личности, служащие условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Это темперамент, характер (черты характера), воля, эмоциональная сфера, способности человека и др. Часть из них генетически предопределена и слабо изменяется под влиянием социальной среды, например темперамент, тип высшей нервной деятельности, характеристики процессов восприятия, запоминания и др. Другие формируются социальной средой и зависят от степени достигнутого обществом, человеческой цивилизацией исторического развития, индивидуального и коллективного социального опыта. Это черты характера, воля, эмоциональный настрой, морально-психологическая устойчивость, физическое состояние человека, социальные и индивидуальные стереотипы безопасного поведения.
РОЛЬ И ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ В ФОРМИРОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИЗначительное место в формировании безопасности поведения человека принадлежит влиянию социальной среды в процессе воспитания. Первый жизненный опыт ребенок получает в микросоциальной среде семьи. Семья становится не только образом для всего последующего поведения ребенка и подростка, но и фактором подавления его изначально более ярко проявляющихся индивидуальных биологических потребностей. Известно, что пищевая, двигательная, познавательная и другие потребности могут быть детерминированы членами семьи. Ребенка зачастую кормят тем, что он не хочет или не любит, подавляют его двигательную и познавательную активность, направляют его потребность в сторону более предпочтительных интересов других членов семьи.В дальнейшем превалирующее влияние на мотивацию его поведения может оказывать социальная среда ровесников или средствамассовой информации и др. Попав под влияние социальной среды, не имея сил или не умея оказать ей сопротивление и отстоять свои интересы, в основе которых первоначально всегда лежат биологические потребности, молодой человек может отдавать предпочтение факторам, приводящим к разрушению его здоровья, что постепенно прочно закрепляется в его поведении и формирует образ жизни, изменить который бывает довольно трудно.Это касается факторов, вызывающих биологическую и психологическую зависимость. Первоначально эта зависимость не была биологически детерминирована и сформировалась под влиянием социальной среды: моды, рекламы, имиджа взрослого и других факторов, но в последующем химические компоненты, входящие в состав табака, алкоголя, наркотиков, пищи, и другие вещества становятся для организма его извращенной биологической потребностью, неудовлетворение которой нарушает нормальное течение его жизнедеятельности, что и формирует психологическую и физическую зависимость от этих веществ, а следовательно, организм начинает испытывать непреодолимую тягу к ним.Важное направление деятельности в сфере образования, связанной с сохранением жизни и здоровья населения, - обучение безопасности и защите жизнедеятельности, т.е. правилам поведения в экстремальных ситуациях, когда для сохранения жизни и здоровья людей необходимы немедленные действия и нет времени для раздумий по поводу принятия решения и выработки программы поведения.
В экстремальных условиях внешней среды при наличии дефицита времени, когда человеку необходимо действовать быстрее, его поведение становится инстинктивным или автоматическим, и последовательность выполняемых действий находится на уровне подсознания.Программа выживания жестко задана генами и осуществляется автоматически на основе принципа саморегуляции, т.е. на бессознательном уровне. Это жизненно необходимо, так как если бы человек в сложной ситуации останавливался и обдумывал программу своего поведения, его смог бы съесть любой голодный хищник. Первоначально эта программа связана с поведением (деятельностью) матери, а далее по мере роста начинает расширяться и охватывать другие области деятельности, определяя самостоятельно, что опасно для жизни, а что нет.Приобретенная программа поведения закрепляется случайно: в результате совпадений возникающей потребности, раздражителя и его подкрепления. Это приводит к ликвидации потребности и образованию новых условно-рефлекторных связей. Далее на их основе и в зависимости от вида прикрепления формируются свойства характера:у одних - храбрость, любознательность, стремление к исследованиям, а у других - робость и замкнутость. На первых этапах развития и становления личности поведение ребенка напоминает роботов, не умеющих анализировать и программировать свое поведение. Такое бессознательное поведение осуществляется автоматически, без участия мыслительной способности. Формируется такое поведение еще до того, как ребенок осваивает речь. Очень часто достичь самосознательного мышления, т.е. способности составления своей собственной программы поведения, так и не удается.Социальные потребности отличают человека от животного, и его поведение под их влиянием в процессе жизни значительно социализируется, т.е. подчиняется требованиям социальной среды обитания. Если социальные потребности часто и длительно доминируют в ущерб биологическим, нарушаются процессы жизнедеятельности организма и в конечном итоге возникают различные заболевания и даже гибель. С этих позиций поведение, которое в большей степени направлено на удовлетворение социальных, а не биологических потребностей, можно считать поведением неразумного человека, подвергающего свою жизнь и здоровье опасности. Именно поэтому здоровый образ жизни следует трактовать как поведение, направленное на рациональное удовлетворение биологических и социальных потребностей.
ВЛИЯНИЕ АЛКОГОЛЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКАЗа последние 30-40 лет потребление алкоголя на душу населения во многих странах удвоилось, а количество случаев первичной госпитализации психически больных злоупотребляющих алкоголем, утроилось. Установлено, что чем в более раннем возрасте человек начинает пить, тем больше у него неотвратимой вероятности стать алкоголиком.Интенсивный рост потребления алкоголя происходит тогда, когда ломается сложившийся жизненный уклад, меняется социальная структура, общество вступает в переходный период. Негативно влияет на это и резкая интенсификация жизни: с каждым годом увеличивается объем информации, которую должен переработать человек, чтобы принимать серьезные решения, растет потребность в контактах с другими людьми, и эти контакты не всегда протекают гладко. Такиеповышенные нагрузки ложатся на все половозрастные группы, и среди больных алкоголизмом все чаще встречаются женщины, подростки и юноши, организм которых в большей степени чувствителен к действию алкоголя.Алкоголь - наркотический протоплазматический яд, оказывающий подавляющее действие на любую живую клетку, в первую очередь на клетки коры головного мозга.Поступая в организм, алкоголь, в отличие от многих других веществ пищи, начинает всасываться в кровь уже в желудке. Большая часть алкоголя (80%) всасывается в кровь в начальных отделах кишечника. Содержание алкоголя в крови быстро нарастает и через 1-1,5 ч достигает максимума, а затем постепенно уменьшается. Интенсивность вредного действия алкоголя зависит, прежде всего, от концентрации его в крови: чем она выше, тем тяжелее опьянение, и наоборот. Концентрация его в различных органах неодинакова, что зависит от многих факторов (крепости напитков, состояния внутренних органов, степени привыкания к алкоголю), но больше всего его накапливается в тканях головного мозга. Например, если содержание алкоголя в крови принять за 1, то в печени оно будет равно 1,45, в головном мозге - 1,75. Это не случайно, так как алкоголь действует, прежде всего, на центральную нервную систему, изменяет ее функциональное состояние. У человека, злоупотребляющего алкоголем, меняется характер: он становится взрывчатым, импульсивным, нетерпимым. Развязность, наглость, отсутствие чувства дистанции, неспособность выслушивать критику в свой адрес резко нарушают его взаимоотношения с окружающими.
Существенный фактор - подготовленность человека, уровень знаний, умений и навыков. Глубина и прочность усвоения способов и средств защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций, развития умений и навыков безопасного поведения в различных условиях - основа снижения рисков жизнедеятельности людей.Немалую роль в этом процессе играют индивидуально-психологические особенности личности, служащие условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Это темперамент, характер (черты характера), воля, эмоциональная сфера, способности человека и др. Часть из них генетически предопределена и слабо изменяется под влиянием социальной среды, например темперамент, тип высшей нервной деятельности, характеристики процессов восприятия, запоминания и др. Другие формируются социальной средой и зависят от степени достигнутого обществом, человеческой цивилизацией исторического развития, индивидуального и коллективного социального опыта. Это черты характера, воля, эмоциональный настрой, морально-психологическая устойчивость, физическое состояние человека, социальные и индивидуальные стереотипы безопасного поведения.
РОЛЬ И ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ В ФОРМИРОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИЗначительное место в формировании безопасности поведения человека принадлежит влиянию социальной среды в процессе воспитания. Первый жизненный опыт ребенок получает в микросоциальной среде семьи. Семья становится не только образом для всего последующего поведения ребенка и подростка, но и фактором подавления его изначально более ярко проявляющихся индивидуальных биологических потребностей. Известно, что пищевая, двигательная, познавательная и другие потребности могут быть детерминированы членами семьи. Ребенка зачастую кормят тем, что он не хочет или не любит, подавляют его двигательную и познавательную активность, направляют его потребность в сторону более предпочтительных интересов других членов семьи.В дальнейшем превалирующее влияние на мотивацию его поведения может оказывать социальная среда ровесников или средствамассовой информации и др. Попав под влияние социальной среды, не имея сил или не умея оказать ей сопротивление и отстоять свои интересы, в основе которых первоначально всегда лежат биологические потребности, молодой человек может отдавать предпочтение факторам, приводящим к разрушению его здоровья, что постепенно прочно закрепляется в его поведении и формирует образ жизни, изменить который бывает довольно трудно.Это касается факторов, вызывающих биологическую и психологическую зависимость. Первоначально эта зависимость не была биологически детерминирована и сформировалась под влиянием социальной среды: моды, рекламы, имиджа взрослого и других факторов, но в последующем химические компоненты, входящие в состав табака, алкоголя, наркотиков, пищи, и другие вещества становятся для организма его извращенной биологической потребностью, неудовлетворение которой нарушает нормальное течение его жизнедеятельности, что и формирует психологическую и физическую зависимость от этих веществ, а следовательно, организм начинает испытывать непреодолимую тягу к ним.Важное направление деятельности в сфере образования, связанной с сохранением жизни и здоровья населения, - обучение безопасности и защите жизнедеятельности, т.е. правилам поведения в экстремальных ситуациях, когда для сохранения жизни и здоровья людей необходимы немедленные действия и нет времени для раздумий по поводу принятия решения и выработки программы поведения.
В экстремальных условиях внешней среды при наличии дефицита времени, когда человеку необходимо действовать быстрее, его поведение становится инстинктивным или автоматическим, и последовательность выполняемых действий находится на уровне подсознания.Программа выживания жестко задана генами и осуществляется автоматически на основе принципа саморегуляции, т.е. на бессознательном уровне. Это жизненно необходимо, так как если бы человек в сложной ситуации останавливался и обдумывал программу своего поведения, его смог бы съесть любой голодный хищник. Первоначально эта программа связана с поведением (деятельностью) матери, а далее по мере роста начинает расширяться и охватывать другие области деятельности, определяя самостоятельно, что опасно для жизни, а что нет.Приобретенная программа поведения закрепляется случайно: в результате совпадений возникающей потребности, раздражителя и его подкрепления. Это приводит к ликвидации потребности и образованию новых условно-рефлекторных связей. Далее на их основе и в зависимости от вида прикрепления формируются свойства характера:у одних - храбрость, любознательность, стремление к исследованиям, а у других - робость и замкнутость. На первых этапах развития и становления личности поведение ребенка напоминает роботов, не умеющих анализировать и программировать свое поведение. Такое бессознательное поведение осуществляется автоматически, без участия мыслительной способности. Формируется такое поведение еще до того, как ребенок осваивает речь. Очень часто достичь самосознательного мышления, т.е. способности составления своей собственной программы поведения, так и не удается.Социальные потребности отличают человека от животного, и его поведение под их влиянием в процессе жизни значительно социализируется, т.е. подчиняется требованиям социальной среды обитания. Если социальные потребности часто и длительно доминируют в ущерб биологическим, нарушаются процессы жизнедеятельности организма и в конечном итоге возникают различные заболевания и даже гибель. С этих позиций поведение, которое в большей степени направлено на удовлетворение социальных, а не биологических потребностей, можно считать поведением неразумного человека, подвергающего свою жизнь и здоровье опасности. Именно поэтому здоровый образ жизни следует трактовать как поведение, направленное на рациональное удовлетворение биологических и социальных потребностей.
ВЛИЯНИЕ АЛКОГОЛЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКАЗа последние 30-40 лет потребление алкоголя на душу населения во многих странах удвоилось, а количество случаев первичной госпитализации психически больных злоупотребляющих алкоголем, утроилось. Установлено, что чем в более раннем возрасте человек начинает пить, тем больше у него неотвратимой вероятности стать алкоголиком.Интенсивный рост потребления алкоголя происходит тогда, когда ломается сложившийся жизненный уклад, меняется социальная структура, общество вступает в переходный период. Негативно влияет на это и резкая интенсификация жизни: с каждым годом увеличивается объем информации, которую должен переработать человек, чтобы принимать серьезные решения, растет потребность в контактах с другими людьми, и эти контакты не всегда протекают гладко. Такиеповышенные нагрузки ложатся на все половозрастные группы, и среди больных алкоголизмом все чаще встречаются женщины, подростки и юноши, организм которых в большей степени чувствителен к действию алкоголя.Алкоголь - наркотический протоплазматический яд, оказывающий подавляющее действие на любую живую клетку, в первую очередь на клетки коры головного мозга.Поступая в организм, алкоголь, в отличие от многих других веществ пищи, начинает всасываться в кровь уже в желудке. Большая часть алкоголя (80%) всасывается в кровь в начальных отделах кишечника. Содержание алкоголя в крови быстро нарастает и через 1-1,5 ч достигает максимума, а затем постепенно уменьшается. Интенсивность вредного действия алкоголя зависит, прежде всего, от концентрации его в крови: чем она выше, тем тяжелее опьянение, и наоборот. Концентрация его в различных органах неодинакова, что зависит от многих факторов (крепости напитков, состояния внутренних органов, степени привыкания к алкоголю), но больше всего его накапливается в тканях головного мозга. Например, если содержание алкоголя в крови принять за 1, то в печени оно будет равно 1,45, в головном мозге - 1,75. Это не случайно, так как алкоголь действует, прежде всего, на центральную нервную систему, изменяет ее функциональное состояние. У человека, злоупотребляющего алкоголем, меняется характер: он становится взрывчатым, импульсивным, нетерпимым. Развязность, наглость, отсутствие чувства дистанции, неспособность выслушивать критику в свой адрес резко нарушают его взаимоотношения с окружающими.