Файл: Личностные детерминанты (причины) агрессивного поведения подростков Оглавление.doc

Личностные детерминанты (причины) агрессивного поведения подростков

Оглавление

Введение

Глава 1. Психология личности и ценностные ориентации

1. 
   Понятие личности в психологии
   
2. 
   Структура личности в отечественной психологии
   
3. 
   Направленность личности как причина ценностных ориентаций, установок
   

Глава 2. Агрессия в психологии

2.1. Агрессивность детей и подростков как психологическая проблема2.2. Проблема агрессии в психологии (понятие, формы, виды, теории)2.3. личностные детерминанты агрессивного поведения (семья, учебное заведение, сверстники, СМИ, личные особенности)2.4. проявление агрессивности подростков

Глава 3. Экспериментальное исследование личностных детерминант агрессивного поведения подростков

3.1. Методика и результаты констатирующего этапа исследовательской работы3.2. Методика формирующего этапа экспериментальной работы3.3. Методика и результаты контрольного этапа экспериментальной работыЗаключение БиблиографияПриложения

Введение

Вхождение подростков в общественную жизнь обусловлено рядом трудностей. Условия сегодняшней жизни, острота социально-экономических проблем, «разрыв» в системе прошлых и новых социальных ценностей и норм объективно стимулируют у подростков трудности в самоопределении, самореализации, рост социальной апатии и асоциального поведения, агрессивных проявлений в поведении подростков. Моральная регуляция поведения подростков представляет собой проблему

---

, т. к. старые нормы и ценности во многом уже не соответствуют реальным соотношениям, которые формируются рыночной экономикой. На лицо факт дестабилизации социальной жизни нашей страны, которая выражается не столько в отсутствии норм социального поведения, сколько в том, что сегодня они не образуют чётко структурированных нормативных моделей.

В нормативных моделях отражены системы социальных ценностей, которые выполняют функции упорядочения, контроля за поведением личности в социуме на уровне личности система социальных ценностей реализуется в ценностные ориентации, выступающие в качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей.

Совокупность сложившихся ценностных ориентаций образует ось сознания, определённый поведенческий план, обеспечивает устойчивость личности. Развитие ценностных образований – признак зрелости личности, показатель меры её социальности.

Современные условия общества демонстрируют нарушение равновесия между целями и возможностями достижения этих целей, например, приходящие в стране изменения расширили круг потребностей и интересов молодёжи, но субъективной и объективной возможности их удовлетворения у большинства молодых людей нет.

Для многих подростков некоторые их потребности (материальные), основанные на ценностных ориентациях, не могут удовлетвориться, фрустрируются, а длительная фрустрация приводит к агрессии.

Проблема агрессивности юношей и девушек всегда актуальна. Агрессивные индивиды, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, что затрудняет их общение с окружающими и создаёт значительные трудности с точки зрения их воспитания. Агрессивное поведение вызывает такую же агрессивную реакцию окружающих, а это, в свою очередь, ведёт к усилению агрессивности у индивида.

Актуальность данной проблемы выражается в раскрытии возможных причин агрессивного поведения подросток, с тем чтобы помочь психологам влиять на формирование ценностных ориентаций, что может повлечь снижение агрессивности среди подростков.

Цель: изучение личностных детерминант (причин) агрессивного поведения подростков.

Объект исследованияданной работы: агрессивное поведение подростков.

Предмет исследования

---

данной работы: некоторые личностные детерминанты агрессивного поведения.

Мы полагаем, что немаловажную роль в формировании механизмов адаптивного поведения подростков лежит мера гармоничности между самооценкой и ценностными ориентациями.

Взаимовлияние ценностных ориентаций, самооценки и агрессивного поведения стало гипотезой нашего исследования.

Гипотеза: мы считаем, что агрессивное поведение подростков будет формироваться, если в его основе лежит несоответствие их самооценки и ценностных ориентаций.

Для достижения вышеназванной цели необходимо решить следующие задачи:

1. 
   на основе теоретических исследований определить понятие личности в отечественной психологии, её структуру, и направленность;
   
2. 
   проанализировать работы зарубежных и отечественных психологов по проблеме агрессивного поведения подростков;
   
3. 
   теоретически определить социальные и личностные детерминанты агрессивного поведения подростков;
   
4. 
   подобрать методики, выявляющие: а) уровень агрессивного поведения подростков; б) ценностные ориентации и самооценку подростков;
   
5. 
   провести сравнительный анализ личностных детерминант агрессивного поведения подростков с разным уровнем агрессивности.
   

Методологической основой является фрустрационная теория Д. Долларда, согласно которой агрессия всегда есть результат действия фрустраторов, т. е. непреодолимых барьеров, стоящих на пути к достижению цели, вызывающих состояние растерянности, или фрустрации. Также методологически мы использовали более смягчённую теорию обусловенности агрессии С. Берковиц Е. Мак-Нейли, согласно которой агрессия не всегда может быть доминирующей реакцией на фрустрацию и при определённых условиях на основе сложившихся ценностных ориентаций может быть подавлена.Надёжность и достоверность: результаты исследования достигались посредством использования комплекса методик и методов, адекватных предмету, целям и задачам исследования, применением методов математической статистики.В качестве методов исследованиямы использовали:1) теоретические методы исследования:

---

анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

2. 
   эмпирические методы исследования: экспериментальные методы, направленные на выявление уровня агрессивного поведения подростков, ценностные ориентации и самооценку подростков (методики): опросник Басса-Дарка; методика «несуществующее животное»; методика на ценностные ориентации и самооценку.
   
3. 
   интерпретационные методы: количественный и качественный анализ эмпирических данных с использованием методов математической статистики.
   

Апробация результатов исследования проводилась в школе № 9 г. Абакана, в 11 В классе в двух группах детей в составе 24 человек.Новизна исследовательской работы заключается:

• 
  в теоретической значимости, состоящей в анализе научной литературы и систематизации материала по личностным причинам агрессивного поведения подростков;
  
• 
  в практической значимости, которая состоит в том, что данная работа может быть использована преподавателями психологии средних учебных заведений, а также учителями-психологами школы в их ежедневной практике.
  

Структура и объём: работа состоит из введения, трёх глав, заключения, приложений и библиографического списка.

---