5 Лексические упражнения

        Ребёнок, пришедший в школу учиться, имеет определенный словарный запас. Но его речевой арсенал недостаточен для выражения новых мыслей, понятий, чувств, которые он получает в школе с первых дней обучения.  Ему не хватает, прежде всего, слов для этого. Перед учителем стоит задача – активизировать словарь детей.

        В связи с изучением грамматики проводятся лексические упражнения, т.е. дети объясняют значения слов как прямые, так и переносные, выясняют многозначность слов, разбираются в значении слов синонимического ряда, составляют с ними словосочетания и предложения.

73. Понятие «педагогическая технология». Использование интерактивных технологий в начальной школе.
Педагогические технологии – это система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, т. е. как определенная система действий; разработка и процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий, обеспечивающих гарантированный результат.

Информационно – коммуникационная технология

Информационные и коммуникационные технологии -это  совокупность  методов,  устройств  и  производственных процессов,  используемых  обществом  для  сбора,  хранения,  обработки  и распространения  информации.

Цель: • обеспечить положительную мотивацию обучения;

 • повысить эффективность процесса обучения;

 • способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

 •профессиональная  самореализация через  использование мультимедиа технологий в учебно-воспитательном процессе.

Средства ИКТ: Компьютер – универсальное устройство обработки информации.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

Проектор – радикально повышает: уровень наглядности в работе педагога, возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу.

Экран для проецирования изображения с компьютера.

Интерактивная доска – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации(сканер, фотоаппарат, видеокамера) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

---

Основные направления использования компьютерных  технологий на уроках

Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал)

 Интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия)

Тренажёр

Тестирование

Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся

Вывод: Таким образом, внедрение новых информационных технологий и их применение на уроках, направлено на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизируется мыслительная деятельность. Процесс становится не скучным, а творческим. Эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.

Проектная технология

Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. 

Цель: Развитие интереса к предмету;

Приобретение исследовательского опыта;

Развитие умения творчески оформлять и доносить информацию до детей в

классе, на большую аудиторию;

Развитие умения работать самостоятельно, в парах, в группах и т.д

Проекты бывают: Исследовательские; Творческие; Ролево – игровые; Информационные; Практиориентированные; Монопроекты; Интегрированные

По степени включения есть индивидуальные и групповые проекты.

По затратам времени метод проектов является довольно трудоёмким, можно выделить: краткосрочные (2–6 ч), среднесрочные (12–15 ч), долгосрочные (четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска материала, его анализа 

Метод проектов ориентирует учебный процесс на решение учащимися познавательно - коммуникативных и исследовательских задач. Это позволяет рассматривать проектное обучение как одну из наиболее продуктивных и интенсивных методик, которая способствует достижению высоких результатов обучения и образованности личности.

Вывод: В ходе реализации проектных технологий у школьников формируется способность приобретать знания, самостоятиельно использовать их для решения практических задач, приобретаются коммуникативные навыки и умения при работе в группах, решать возникающие проблемы, быть в роли лидера и подчиненного, слушать и слышать своего товарища, аргументировать свою точку зрения. Таким образом, происходит воспитание чувства ответственности, формируется умение общаться друг с другом. Задания, носящие продуктивный характер,

---

способствуют творческому самовыражению, развитию креативности, как черты личности школьника.

Технология проблемного обучения

Проблемное обучение— это обучение, при котором, создаются проблемные ситуации и организуется деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивается оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых знаний.

Цель: усвоение не только результатов научного познания, но и пути, процесса получения этих результатов (овладение способами познания).

Основными понятиями проблемного обучения являются «учебная проблема» и «проблемная ситуация».

При проблемном обучении преподаватель не сообщает знания в гото­вом виде, а ставит перед учеником задачу (проблему), заинтересовывает его, пробуждает у него желание найти способ ее разрешения.

Ключевым понятием проблемного обучения является проблемная ситуация.

Приемы создания проблемных ситуаций.

- Подвести школьников к противоречию и предложить им самим найти способ его разрешения;

- Изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос;

- Предложить классу рассмотреть явление с различных позиций;

- Побудить учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты.

- Ставить конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику, рассуждения.

- Определить проблемные теоретические и практические задания;

- Ставить проблемные задачи

Вывод: Дети становятся более активными, заинтересованными. Они не боятся свободно высказывать свое мнение, даже если оно неверное. Знания, добытые методом проб и ошибок, самостоятельно, - наиболее прочные. В итоге дети учатся лучше и успешнее, при самостоятельном исследовании учебного материала.

Технология личностно-ориентированного обучения

Личностно-ориентированное обучение – это обучение на основе учёта индивидуальных особенностей обучающихся, где во главе угла ставится самобытность ребёнка, его самоценность, т.е. развитие личностных особенностей обучающегося, раскрытие его природного дара.

Цель: создание психолого-педагогических условий, позволяющих в едином классном коллективе работать с ориентацией не на «усреднённого» ученика, а с каждым в отдельности с учётом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов.

---

Формы работы индивидуальные и групповые.

Преобладающим методом обучения является поисково-исследовательский, познавательный через самостоятельную деятельность.

Педагог находится «вместе с учениками», но ни в коем образе «не над ними или рядом с ними».

Стиль взаимодействия педагога с учениками раскрывается в диалоге (монолог).

Позиция ребёнка активно-инициативная.

Мотивация внутренняя систематическая, целенаправленная (над которой мы работаем практически ежедневно)

Для выстраивания модели личностно-ориентированного обучения она считает необходимым различать следующие понятия.

Разноуровневый подход — ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику.

Дифференцированный подход — выделение групп детей на основе внешней (точнее, смешанной) дифференциации: по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения.

Индивидуальный подход — распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности.

Субъектно-личностный подход — отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости. 

Составляющей личностно ориентированного образования является развивающее обучение.

Таким образом, современное образование должно быть направленно на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации. Личностно ориентированное обучение предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся - его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т. е. ученик как личность. А личностно - ориентированные технологии позволяют добиться такого образования, в котором личность ученика, находится в центре внимания педагога, в котором деятельность учения, познавательная деятельность, а не преподавание, была бы ведущей.

Технология здоровьесберегающего обучения

Здоровьесберегающие технологии - это система мер по охране и укреплению здоровья обучающихся. 

Цель: Для любой образовательной технологии здоровьесбережение - качественная характеристика, показывающая, может ли технология решить задачу поддержания и сохранения здоровья.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе школы охватывают следующие направления: 

---

1. 
   Организация образовательного процесса на основе санитарных норм и гигиенических требований.
   
2. 
   Ежегодная диспансеризация.
   
3. 
   Двигательная активность (уроки физкультуры, динамические паузы в течение дня, спортивно-массовая работа).
   
4. 
   Рациональное питание.
   
5. 
   Формирование ценности здоровья и ЗОЖ.
   
6. 
   Служба психологической поддержки.
   
7. 
   Своевременное выявление детей с девиантным поведением. 
   

Виды здоровьесберегающих технологий в начальной школе

Исследователи делят все здоровьесберегающие технологии, которые используются в школе, на три подгруппы. 

Здоровьесберегающие технологий для школы

• 
  Физкультурная минутка 
  
• 
  Пальчиковая гимнастика 
  
• 
  Гимнастика для глаз.
  
• 
  Смена видов деятельности 
  
• 
  Артикуляционная гимнастика
  
• 
  Игры.
  
• 
  Релаксация 
  
• 
  Эмоциональные разрядки
  
• 
  Беседы о здоровье.
  
• 
  Работа с родителями
  

Основные группы мер по сохранению здоровья учеников 1. Медико-профилактические — направлены на сохранение здоровья воспитанников при непосредственном участии администрации школы и коллектива медицинских работников, руководствующихся медицинскими нормами и использующих медицинские средства.

2. Физкультурно-оздоровительные — опираются на природные свойства двигательной активности ребёнка, стремятся к повышению качественных характеристик физических данных, воспитанию навыков заботы о здоровье и формированию физической культуры учеников.

3. Меры, направленные на социальную самореализацию и сохранение психологического комфорта ученика — обеспечивает психическое здоровье воспитанника.

Вывод: Внедрение в обучение здоровьесберегающей технологии ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.

Технология игрового обучения

Игровые технологии - это современные образовательные (педагогические) технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учащихся.

Цели: развитие мышления средствами иностранного языка;

повышение мотивации изучения предмета;

обеспечение личностного роста каждого участника игры, способствование совершенствование умений взаимодействия друг с другом.

---

Смотрите также файлы

• Дружба чудесное слово!.doc

• Суслова В. А. Существуют три группы неосознанных психических процессов.docx

• Укажите основные этапы эконометрического исследования.docx

• 1. Now, looking at your cv. I.docx

• Уроковконсультаций в 11 классе. Задачи с параметром.docx