Разработка урока

Тема: «Предпосылки Петровских реформ.»

Цели и задачи:

Познакомиться с предложениями и практическими шагами государственных деятелей по реформированию России накануне петровских преобразований.

Оборудование:  Учебник «История России» 1 часть, под редакцией РАН А.В. Торкунова, Москва «Просвещение», 2016 г. § 2, иллюстрации, презентация;

Тип урока: изучение нового материала

План:

1. Усиление иностранного влияния на Россию

2. Симеон Полоцкий

3. Политический курс Б. И. Морозова и И. Д. Милославского

4. Реформы А. Л. Ордина-Нащокина

5. Реформаторские планы В. В. Голицына

Ход урока

I.Организационный момент.

Здравствуйте. Садитесь. Начинаем урок. (Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку)

II. Мотивационно-целевой. Мотивация к учебной деятельности

Тема нашего урока. Слайд 1.

Сегодня мы с вами начнем изучать эпоху Петра I, который вошел в историю как великий реформатор. Слова Пушкина. Но был ли Петр первым реформатором? Что предшествовало его преобразованиям?

Слайд 2. Тема урока. Исходя из темы можно сформулировать цель урока. Итак, что мы сегодня должны узнать? Узнать, какие преобразования проводились до Петра I? Что предшествовало его реформам?

Слайд 3. Цели и задачи урока.
Нам предстоит решить проблемный вопрос урока (слайд 4)

Почему к концу ХVII в. в правящих кругах России сложилось убеждение в необходимости проведения в стране серьёзных реформ?

Что такое реформа? (терминология)
III. Ориентационный (Актуализация/ повторения знаний)

Вспомните о достижениях в хозяйственном развитии стран Западной Европы к началу XVIII в. (на примере Англии) Подсказка - доска.

Задает вопрос:

Какие проблемы существовали в экономическом развитии России? Посмотрите на карту (что препятствовало торговле?) Отсутствие выхода к морям.

А еще для развития промышленности нужны свободная рабочая сила. Была ли она в России?

Доска: Пословица «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день» Этапы закрепощения крестьян.

В реформировании нуждались и другие сферы жизни. Требовала преобразований в конце XVII века и армия. Что составляло основу войска? (слайды 8-11)

• 
  Она была очень неоднородна по своему составу и обучению. Ссылка на сайт История. Рф. https://histrf.ru/biblioteka/b/xvii-viek-priedisloviie-k-russkoi-rieghuliarnoi-armii#:

:text=%D0%92%20%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D0%B5%20XVII%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%8F%

---

Слайды 8-11. В чем недостатки русской армии первой половины 17 века?

• 
  У России не было своего военно-морского флота.
  

Какой вывод можно сделать из этих фактов?

Россия нуждалась в реформах.
IV. Изучение нового материала (содержательно-операционный)
1. Усиление иностранного влияния на Россию

Долгое время Россия развивалась вне общеевропейских традиций. Это позволило ей сохранить свою самобытную культуру и устройство. Но в XVII в. растет иностранное влияние.

Причины: прочитайте 1й абзац. Сформулируйте причины влияния на Россию (слайд 10)

Давайте вспомним, чем торговала Россия? Почему? (слайд 11)

Работа с терминами (пенька, поташ)

Слайды 12-14. Начало реформ.

Михаил Романов. Слайд 12.

Но еще усиливается европейское влияние после присоединения Левобережной Украины. Слайд 13.

2. Симеон Полоцкий. Читать с.15.

Вопрос - слайд 15.

Ответ – слайд 16.

Польский писатель, поэт, ученый, переводчик

• 
  Выступал за объединение русского, украинского и белорусского народов в рамках единого государства.
  
• 
  Его публицистические работы превозносили самодержавие.
  

• 
  Преподавал будущим служащим московских приказов в школе при Заиконоспасском монастыре.
  
• 
  Был воспитателем и учителем детей Алексея Михайловича (Федора и Софьи).
  

Итак, при Алексее Михайловиче начались реформы. Сейчас мы проведем следующую работу. Работа по группам (рядам). Слайды – 18-20. Задания на партах. Заполняете рабочие листы в виде кластера (ячеек). Подписываем фамилии.

3. Политический курс Б. И. Морозова и И. Д. Милославского 4. Реформы А. Л. Ордина-Нащокина

5. Реформаторские планы В. В. Голицына

1 группа: Б. Морозов и И.Милославский. Стр. 15,

2 группа: А. Л. Ордин-Нащокин. Стр. 16,

3 группа: В. В. Голицын. Стр. 16.

Отчет групп:

1 группа: Б. Морозов и И. Милославский. Стр. 15,

Боярин Борис Иванович Морозов (1590—1661) – воспитатель царевича Алексея Михайловича.

Став главой правительства, вместо прежних бояр, были назначены люди незнатного происхождения, но обладавшие нужными навыками.

Стольник Илья Данилович Милославский (1595—1668)

---

изучал опыт Голландии в формировании армии и производства вооружений.

Реформаторы предложили провести по европейскому образцу налоговую реформу, главной целью которой была замена прямого налогообложения косвенным. Были введены высокие налоги на соль и табак. Однако население не имело средств купить соль по новой цене. Начались народные волнения.

Одним из самых важных результатов реформ Морозова и Милославского стало создание русской регулярной армии. Их дело во многом продолжил А. Л. Ордин-Нащокин.

2 группа: А. Л. Ордин-Нащокин. Стр. 16,

Псковский дворянин Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин (1605—1680) был одним из самых известных политических деятелей России XVII в

Поступив на военную службу в 17 лет, он стал не только незаурядным военным деятелем, но и крупным дипломатом.
Дипломатия и внешняя политика при А. Л. Ордин-Нащокине

• 
  В 1658 году заключил выгодное перемирие со Швецией.
  
• 
  В 1667 году – выгодное для России Андрусовское перемирие с Речью Посполитой.
  

• 
  Союз с РП против Швеции и Турции – выход к Балтике и морям на Юге.
  
• 
  Дипломатические и торговые союзы с Персией, Индией, Китаем.
  
• 
  Казацкая колонизация Приамурья – закрепление за Россией Дальнего Востока.
  

Экономика

• 
  Принятие в 1667 году Новоторгового устава – устав покровительствовал отечественной торговле.
  
• 
  Способствовал развитию мануфактурного дела в России.
  
• 
  По его проекту была установлена почтовая связь между Москвой, Вильно и Ригой
  

• 
  Хотел реформировать экономику России в соответствии с идеями меркантилизма – системы, основанной на активном вмешательстве государства в хозяйственную деятельность, защите и поддержке местных производителей.
  

Армия

• 
  Создание верфей на Западной Двине и Оке.
  
• 
  Строительство первого русского парусника западноевропейского типа – фрегата «Орёл».
  

• 
  Введение рекрутских наборов.
  
• 
  Увеличение стрелецкого войска.
  
• 
  Сокращение дворянской конницы
  

Проект городской реформы предусматривал передачу некоторых функций суда и управления выборным на местах выборным советам. Такое правление ненадолго было установлено в Пскове

Нащокиным было упорядочено издание газеты «Куранты».

---

Она предназначалась для царя и его окружения. Содержала переводы европейской прессы, сообщения иностранных корреспондентов.

В 1671 году, вследствие доносов и интриг, он был отстранён от службы в Посольском приказе, возвратился на родину, в Псков. Там он постригся под именем Антония в Крыпецком монастыре и через год скончался (в 74 года).

3 группа: В. В. Голицын. Стр. 16.
Князь Василий Васильевич Голицын (1643—1714) являлся фактическим правителем России в период правления царевны Софьи (1682—1689).

Главным направлением внутренней политики Голицын предлагал считать исправление нравов и развитие инициативы подданных

• 
  в 1687 г. было открыто Славяно-греко-латинское училище (позже — академия).
  
• 
  Была отменена смертная казнь за «возмутительные слова» против власти.
  
• 
  В Москве развернулось каменное строительство.
  

Выступал за поддержку отечественной торговли и ремёсел. Основным препятствием на этом пути считал крепостное право и предлагал освободить крестьян от власти помещиков, заменив введением «поголовной» подати с крестьянских хозяйств.

Однако и ему не удалось осуществить всего задуманного. Деятельность В. Голицына была прекращена после прихода ко власти Петра I. В 1689 г. князь, как сторонник царевны Софьи, был отправлен в ссылку в Архангельский край.
V. Контрольно-оценочный.(Первичное осмысление и закрепление изученного)

Подведем итог.

Какие из проектов удалось воплотить, а какие нет и почему?

Проблемный вопрос урока:

Почему к концу ХVII в. В правящих кругах России сложилось убеждение в необходимости проведения в стране серьёзных реформ?

Тест.


VI. Итоги урока. Рефлексия
Ребята, урок подошёл к концу, давайте подводить итоги!
Закончите одно из предложений:

Сегодня на уроке я узнал….

Сегодня на уроке я удивился…

Мне понравилось….


Как вы думаете, цель нашего урока достигнута?


VII.Домашнее задание: Изучить  § 1, записи в тетради

---

Смотрите также файлы

• Решение на 90100 баллов 1 Возможность для гражданина на законном основании считать жилое помещение.pdf

• Факультет Электронного обучения Направлениеспециальность подготовки 44.pdf

• 12. Основы теории четырехполюсников.docx

• 1. Перехват информации, передаваемой по техническим каналам связи, называется .docx

• Жйке жйесі нешеге блінеді.doc