ТЕМА: I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ. ДАТА: 6.04.2022

Тип урока	Освоение нового материала
Педагогические задачи	Создать условия для ознакомления с делением глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с соответствующими окончаниями; совершенствовать умение определять спряжение глаголов в настоящем времени; способствовать развитию навыка указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Познакомятся с делением глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с соответствующими этим группам окончаниями; научатся указывать спряжение глаголов в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени; выполнять разбор слова по составу; указывать грамматические признаки глаголов
Метапредметные УУД	Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
Личностные результаты	Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

---

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания упр 176

— Какая пословица вам больше всего понравилась?

— В какой ситуации вы можете её процитировать?

— Назовите время, лицо и число глаголов. (Самооценка.)

III. Актуализация знаний. Мотивация
Прочитайте предложение.
Род

Ед. ч.

Мн. ч.

Н
Ед. ч.

Род

Род
аука в лес не ведёт, а из леса выводит.

-Прочтите что получилось. Что это? (пословица). Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием).

-Пусть эта пословица послужит девизом нашего урока.

-Назовите глаголы, которые встретились нам в пословице?

- О какой части речи будем сегодня говорить на уроке?

- Что такое - глагол?

- Как изменяются глаголы?

- Какой теме были посвящены наши последние уроки русского языка?

- Что такое спряжение?

- А теперь составим кластер на тему «Глагол».


Спряжение

Род

Род



-
постоянные
Какие непостоянные признаки глагола вы знаете?

- На кластере осталось пустое место.

-
Глагол
Какие признаки глагола мы еще не знаем?

- Какой вывод можно сделать? (у глагола есть еще и постоянные признаки)

- Какой возникает вопрос? (Какие признаки у глагола постоянные)


непостоянные

Время

Число



Един

Мн



Прош.

Буд.



Наст.



Лицо

Род


- Вернемся к нашим глаголам.

- В каком числе и лице они употреблены?(3 лицо, ед. ч.)

- Одинаковые или разные окончания имеют глаголы в одном и том же лице и числе? (Разные)

- Как вы думаете почему?

- Сформулируйте цель урока. (Узнать, от чего зависят личные окончания глаголов, научиться правильно их писать.)

---

IV. Самоопределение к деятельности

Работа в группах

Проспрягать глаголы в тетради, выделить окончания (обратите внимание (помощь), личные окончания глаголов даны на доске), результаты записать в таблицу:

Идти, читать, стоять, учить
Число	Лицо	Окончание
Ед.ч.	1-е лицо(я)
	2-е лицо (ты)
	3-е лицо (он, она, оно)
Мн.ч.	1-е лицо (мы)
	2-е лицо (вы)
	3-е лицо (они)

-Проанализируйте, как изменяются окончания. Сравните окончания этих глаголов. Что заметили?
1. В первом лице ед. числа окончания глаголов одинаковые, а в других формах отличаются)

2. Можем разбить на 2 группы по гласной букве, Е, И.

3. В личных окончаниях глаголов в одном и том же лице и числе согласные буквы одинаковые, но изменяются гласные буквы.
Выводы

- Да, действительно, окончания разные. Это связано с особенностями спряжения глаголов, глаголы, в зависимости от личного окончания при спряжении делятся на две группы.

- А кто догадается как будем называть эти группы глаголов?

- Есть способ быстрее запомнить правило. Интересно, кто-нибудь догадается?

- В букве «Е» одна палочка - напоминает римскую цифру 1, а у буквы «И» - две палочки, римская цифра 2.

- Эта схема-опора будет помогать вам на уроках русского языка.

- Так какое открытие на уроке русского я зыка мы сделали?
(Глаголы бывают 1 и 2 спряжения.Глаголы относятся к 1 или 2 спряжению в зависимости от личных окончаний.)

Давайте убедимся, правы ли мы. Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте сведения о языке, сравните таблицы. На что нужно обратить внимание?

V. Физкультминутка

- Я буду называть глаголы, а вы действиями их показывайте.

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь, приседайте-2р.

Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, поскачите-ка вприсядку

Глубоко теперь вдохните, сядьте тихо, отдохните.

---

Все в порядок приведите и опять писать начните.
VI. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр.181 (в парах), устно с проговариванием во внешней речи.

- Вывод мы сделали.

- Теперь применим знания на практике.

– Прочитайте личные окончания.

- В каком лице и числе и в каком спряжении глаголы имеют эти окончания?

- Заполните таблицу.

- Проверим.

Работают в парах. Выполняют задание.

Лицо	Число	1 спр.	2 спр.
1-е л.,	мн. ч.:	-ем,	-им.
2-е л.,	ед. ч.:	-ешь,	-ишь.
2-е л.,	мн. ч.:	-ете,	-ите.
3-е л.,	ед. ч.:	-ет,	-ит.
3-е л.,	мн. ч.:	-ут, -ют,	-ат, -ят.

— Сделайте вывод: что можно узнать по личным окончаниям глаголов? (Спряжение, лицо, число глагола.)

VII. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику

Упр. 182(с. 89).

(Коллективное выполнение.)

VIII. Рефлексия. Работа по карточкам (разноуровневые)

2я карточка

Поют, играют, жужжит, не слышит, сидишь, видим, пашете, хочешь.

(Самопроверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Какую учебную задачу перед собой ставили?

(Узнать, от чего зависят личные окончания глаголов, научиться правильно их писать.)

• 
  Что нового вы узнали о спряжении глаголов?
  
• 
  Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?
  
• 
  Закончите предложения:
  

---

-Теперь я знаю, что глаголы бывают…….

-Чтобы определить спряжение глаголов надо…….

-Кто считает, что он усвоил материал и может рассказать об этом другим?

-Кто считает, что материал усвоил, но пока рассказать другим не может?

-Кто считает, что ему надо еще самому разобраться получше?
Возьмите карточку и поместите себя на соответствующую ступеньку лестницы. Как вы оцениваете свою работу в конце урока.

Домашнее задание

Выписать из стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима, аука­ет...» глаголы настоящего времени, указать их спряжение, лицо и число.

(Текст можно дать на карточках или попросить учащихся най­ти его самостоятельно.)

Глагол

Глагол

Мн. ч.

Ед. ч.

Число

Род

Род

Мн. ч.

Мн. ч.

---

Смотрите также файлы

• Весной 1985.docx

• Исследование клиентской обратной связи онлайн сервисов.docx

• Методические рекомендации по созданию и организации деятельности подразделений добровольной пожарной охраны по обеспечению необходимого уровня пожарной безопасности населенных пунктов.rtf

• Подпись и дата.doc

• Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых.docx