• «свёртка», алгоритмизация правил русской орфографии, их блочная подача,

• решение орфографических задач как составляющая часть урока любого типа: включение в разминку урока от 7 до 10 орфограмм;

2) в теме «Пунктуация»:

• синтаксический разбор с расстановкой знаков препинания (в домашнем задании и ежеурочно – составляющая часть разминки, объяснение постановки пунктуационного знака);

3) в теме «Культура речи»:

• скандирование («пропевание») лексического минимума с обязательным «проговариванием» орфоэпической нормы, толкованием значения слова.

Что же можно использовать из перечисленного в классах, обучающихся по УМК Т.М. Баранова и М.М. Разумовской? Это прежде всего использование в начале каждого урока «разминки», которая включает работу по повторению всех разделов языка; алгоритмизацию правил русской орфографии, их блочную подачу; синтаксический разбор с расстановкой знаков препинания и объяснением правил пунктуации.

Средства реализации инновационных педагогических технологий:

• 
  продуктивная деятельность учащихся;
  
• 
  педагогика сотрудничества;
  
• 
  самостоятельная индивидуальная и групповая работа учащихся;
  
• 
  интеграция учебных предметов;
  
• 
  глобальное мышление и видение мира.
  

Внедрение инновационных педагогических технологий повышает квалификационный уровень самого учителя, заставляя уходить от стереотипов в преподавании предметов.

Положительные тенденции, наметившиеся в преподавании предметов.

• 
  разработка методических тем по моделированию системы повышения качества обученности;
  
• 
  участие в проведении экспериментов и научных исследований;
  
• 
  разработка учебных программ и курсов;
  
• 
  формирование регулярно обновляемого учебного материала по проблемам преподавания русского языка и литературы в современной школе;
  
• 
  подготовка и проведение олимпиад, конкурсов и так далее;
  
• 
  введение активных методов преподавания элективных курсов, дополнительных предметов.
  

Методические рекомендации учителям русского языка и литературы

---

.

• 
  осуществлять преподавание гуманитарных дисциплин через языковое погружение и внедрение современных методик обучения;
  
• 
  развивать профессиональную компетентность через научно-методическую деятельность;
  
• 
  усилить диагностико-аналитическую деятельность через презентацию педагогического опыта, работу творческих групп, семинары и так далее;
  
• 
  усилить работу с одаренными детьми через работу творческих групп и семинаров;
  
• 
  усилить технологизацию предметов через внедрение инновационных технологий.
  

Список используемой литературы

1. 
   Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании.
   
2. 
   Блинов В.И., Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007.
   
3. 
   Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе. Педагогика. – 2003. - №10.
   
4. 
   Зимин В.Н. Методы активного обучения как необходимое условие овладения обучающимися ключевыми компетенциями. – Иркутск, 2003.
   
5. 
   Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании. Школьные технологии. – 2004. - №5.
   
6. 
   Хуторский А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики. Центр «Эйдос».
   
7. 
   Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Лабиринт, 1997.
   

8. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика. - 1996.

9.Иванов Д.А. Компетентный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. / Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В./ – М.: АПК и ПРО. - 2008.

10.Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – Москва. – 2010.

11.Сальникова Т.П. Педагогические технологии. – Москва. – 2009.

12.Доманский В.А. Литература и культура: Культурологиче­ский подход к изучению словесности в школе. Учебное пособие. – М.: Флинта Наука, 2002

13.Л. П. Ильенко. Интегрированный эстетический курс. Пособие для учителя. М., 2001.

14.Л. Л. Кочергина, Л. А. Тропкина. История-литература. Интегрированные уроки в 5-11 классы. Волгоград., 2002.

Шевченко Л.А. Об интеграции на уроках русского языка// Русский язык в школе. 2008. №5

---

Смотрите также файлы

• Программа Широкая Масленица.docx

• Атааналар жиналысы лихан Бкейхан атындаы тірек мектебі (ресурсты орталыы) мкк хаттама 1 2 В.docx

• 2 Верно Баллов 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Текст вопроса в качестве сущностной характеристики досуга в дошкольном возрасте выделяется Выберите один ответ a отметка b широкий спектр дополнительных образовательных услуг c похвала со стороны взрослого,.docx

• Отчет по лабораторной работе 7 Вариант 14 По дисциплине.docx

• 1. Представители какой философской школы считали, что счастье это удовольствие.docx