1489.Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу

мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ

Жауап: түрткі болу

1490.Өткен сабақты талдаудың негізгі мəселесі

Жауап: сабақтың дидактикалық жəне тəрбиелік міндеттері қалай шешіледі

1491.Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы

Жауап: сауаттылық дағдыларын жетілдіреді

1492.Педагогика ғылымының саласы

Жауап: Педагогика тарихы

1493.Педагогикалық жаңалықтарды жасау, оларды педагогикалық қауымдастықтың игеруі,

бағалануы, пайдалануы мен оқыту жəне тəрбиелеу практикасына ендіру үрдісі

Жауап: инновациялық

1494.Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен

пайдаланудың ортасы

Жауап: инновациялық орта

1495.Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру жəне пайдалануға негізделген мұғалім қызметі

Жауап: инновациялық бағыттылығын көрсетеді

1496.Педагогикалық зерттеудің негізгі əдістерін білу мұғалімге не үшін қажет

Жауап: тəрбие мен оқытудың міндеттерін шешу үшін

1497.Педагогикалық процестің бағыттылық принципі

Жауап: оқыту мен тəрбие үйлесімділігіне ықпалы

1498.Педагогтың өз ішкі дүниесін түсіну, ұғыну, вербализациялау арқылы психологиялық

талдау жасау күйі

Жауап: педагогикалық рефлексия

1499.Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым

Жауап: А.Б.Оралов

1500.Пəн бойынша білімдерді, əдістерді жəне ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум

таксономиясының қай қадамына сəйкес

Жауап: қолдану

1501.Пəн бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз

Жауап: ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру əсілі

1502.Проблемалық ситуация

Жауап: бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық

жағдайы

1503.Проблеманы шешуде дəстүрлі тəсілді қолдануды меңзейтін жəне нəтижесінде сол

тəріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі

Жауап: конвергентті

1504.Ренцулли мен Райстың дарынды жəне талантты оқушылардың білімін жетілдіру

моделінің үш кезеңі

Жауап: жетілдіру, үдеріс, нəтиже

1505.Рефлекциялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай əрекет ететін көмектесетін

үдеріс

Жауап: іс-əрекеттегі толғаныс

1506.Саабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын

жоспарлауға дейінгі кезеңі

Жауап: Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

---

1507.Сабақ беруде пайдаланылатын тəсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған

мұғалімнің рефлекциялық іс - əрекеті

Жауап: сабақты психологиялық талдау

1508.Сабақ жоспарының соңғы кезеңі

Жауап: сабақты қорытындылау

1509.Сабаққа психологиялық талдау жасау ол

Жауап: мұғалімнің проективті – рефлексивті іс-əрекеті

1510.Сабақты жоспарлау жəне оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі Жауап: сабақ мақсатын, оның əрбір қадамын терең ойластыру

1511.Сабақты жоспарлауда жəне оны өткізу технологияларын дайындауда өзара байланысты қанша бөлік бар

Жауап: 2

1512.Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ

Жауап: сабақтың мақсаты қандай

1513.Сабақты зертеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының

соңғы кезеңінде қарастырылады

Жауап: Келесі сабақты зерттеуді жоспарлау

1514.Сабақты зерттеу (Lesson Study) тəсіліндегі ең басты үдеріс

Жауап: сабақты зерттеу

1515.Сабақты зерттеу тəсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мəн беріледі Жауап: «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру

1516.Сабақты зерттеу тəсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

Жауап: мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

1517.Сабақты зерттеу тəсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

---

Жауап: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

1518.Сабақты зерттеу тəсілінің қажеттілігі

Жауап: оқу сапасын арттыру

1519.Сабақты зерттеу тəсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты

Жауап: ғылыми дəлділік

1520.Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады

Жауап: "бақыланатын" оқушылардың оқуы

1521. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тəсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

Жауап: оқушылардың оқу үдерісі

1522. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады

Жауап: бүкіл зерттеу тобы

1523.Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар

Жауап: оқытудың жаңа тəсілін модельдейді

1524.Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі

Жауап: креативтілік

1525.Сабақты психологиялық талдау - бұл

Жауап: мұғалімнің проективті - рефлексивті іс - əрекеті

1526.Сабақтың мазмұнын ойластырып алу...оқыту принципіне негізделеді

Жауап: бірізділік

1527.Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны

түсіну, бағалау қабілеті

Жауап: ақпараттық сауаттылық

1528.Сандық технологияны пайдалана отырып, мəліметтердің орналасқан жерін анықтап,

оны түсіну, бағалау қабілеті

Жауап: педагогикалық сауаттылық

1529.Сендірудің маңызды əдісі

Жауап: өнеге - үлгі

1530.Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де

кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

Жауап: өз жауабын түзетуге, нақтылауға

1531.Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау

жəне толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тəсілі

Жауап: түрткі болу

1532.Сын тұрғысынан ойлау, қарым - қатынас жасау дағдыларын дамытудың негізгі тəсілі Жауап: дəлелдеу

1533.Сынақтан өткізу сұрағы

Жауап: осы айтқандарыңызға дəлел келтіре аласыз ба

1534. Сынып сағатына жатады

Жауап: форма

1535.Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дəйектеудің əңгіме - дебат түрі

Жауап: басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

1536.Табитғат, қоғам, мəдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту

принципі

Жауап: ғылымилылық

1537.Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ

---

Жауап: жоғары дəрежелі

1538Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу

Жауап: метатану

1539.Танымдық, эмоционалдық жəне психомоторлық бағыттар бойынша оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель

Жауап: Блум таксономиясы

1540.Тəрбие əдісі ретінде жаттығудың мəне неде

Жауап: мінез - құлық нормалары мен ережелеріне сай тəрбиешінің əр түрлі іс əрекетті ұйымдастыру

1541.Тəрбие əдістеріне жатады

Жауап: əңгімелесу

1542.Тəрбие əдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады

Жауап: көрнекілік

1543.Тəрбие процесі көпфакторлы процесс

Жауап: объективті, субъективті

1544.Тəрбие процесі нəтижелігінің басты белгісі

Жауап: Тəрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез - құлыө нормаларын жəне ережелерін білу

1545.Тəрбие процесі нəтижелігінің маңызды сипаты

Жауап: тəрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне

сəйкес білімі

1546.Тəрбие процесіндегі субъективті факторлар

Жауап: тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай

1547.Тəрбие процесінің диалектикалық қайшылығы

Жауап: өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасныда

1548.Тəрбие процесінің ерекшеліктері

Жауап: тəрбиелік іс-əрекеттер нəтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі

1549.Тəрбие процесінің қиындықтары

Жауап: өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы

1550.Тəрбие процессі

Жауап: сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен

тұлғаның өзін - өзі тəрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі

1551.Тəрбие тəсілі

Жауап: жалпы əдістің бөлігі, жеке дара əрекет,нақты іс

1552.Тəрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі жəне үздіксіздік принципі Жауап: Əрбір бөліктері мен элементтері түгел бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе

1553.Тəрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы

Жауап: Тəрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады

1554.Тəрбиенің құрамды бөлігі

Жауап: дене тəрбиесі

1555.Тəрбиенің мақсаты
Жауап: жеке тұлғаны жан - жақты дамыту

1556.Тəрбиенің негізгі құрамдас бөліктері

Жауап: ақыл-ой, дене, адамгершілік, экономикалық, еңбек

1557.Тəрбиенің негізгі мақсаты

---

Жауап: жеке адамды қалыптастыру жəне оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету

1558.Тəрбиенің объективті факторлары

Жауап: тұрмыстың шарттары, қоғамдық қатынастар

1559.Тəрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам құрылысының тəжірибесімен байланыс принципі Жауап: қоғамның экономикалық, əлеуметтік жəне рухани қатынастарын, өмір шыңдығының моралі жəне əсемділікке көзқарасын тəрбие ісінде қолдану

1560.Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін

жəне тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ

Жауап: сынақтан өткізу

1561.Топ бəсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын əңгіме түрі

Жауап: əңгіме - дебат

1562.Тұлғаның білім алуында ақыл - ой үдерістеріне мəн беретін оқу тəсілі

Жауап: танымдық тəсіл

1563.Тұлғаның өмір жолында өзін – өзі дамытуына, мүмкіншілктеріне жете білуіне

бағытталған тұтас процесс

Жауап: білім беру

1564.Ұжымдық танымдық іс - əрекет формасына кірмейді

Жауап: оқушының сабақтағы жауабы

1565.Ұзақ мерзімді жадыда тəжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын

компонент

Жауап: эпизодты

1566.Факультатив

Жауап: оқытудың қосымша формасы

1567.Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады

Жауап: оқу пəндері

1568Эстетикалық тəрбиенің міндеттері

Жауап: оқушылардың əсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу

1569.Эстетикалық ұғым, пайымдау тəрбиенің қай саласы

Жауап: эстетикалық

1570Этикалық əңгіме

Жауап: оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тəрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі

1571.Білім беру саласындағы біздің мақсатымызды анықтайтын болжам -

Жауап: Дәлел

1572.Метатануды анықтайды ...

Жауап: Ойлау, қатесін танып-білу, ойларды реттеу

1573. Оқушының өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен, жолдастарымен шешкен міндеттер арқылы анықталатын болжамды деңгей арасындағы қашықтық

Жауап: Жақын арадағы даму аймағы

1574. Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға -

Жауап: Ұстаз

1575.Мұғалімнің ұстанымы -

Жауап: Шешім, ұсыныс, іс-әрекет

1576. «Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы -

Жауап: Шульман

1577.Ойлауды дамыту туралы теория авторы -

Жауап: Пиаже

1578.«Үштік модельді» ұсынушы -

Жауап: Е. Р.Стернберг

1579.Көрінбейтін оқудың негізін қалаған -

Жауап:

---

Смотрите также файлы

• Наименование проекта Открытие психологической кофейни Централь.docx

• Оиаларды шлшемді модельдері.doc

• Оценка качества яиц.ppt

• Вопрос 1 Антропометрические показатели это.docx

• Бекітілді.docx