В этот же период песни посвящённые этой Войне. Афганские песни – это творчество военнослужащих. Авторы самых популярных песен, особо полюбившихся военным, это Юрий Кирсанов и Игорь Морозов. Вот некоторые из них:

«Этот мир без тебя», «Кукушка», «Зорька», «Бой гремел в окрестностях Кабула», «А на войне как на войне», «Два брата», «Автомат и гитара» и так далее.

Автомат и гитара на афганской войне:

Кто - то скажет: «Не пара, там романтики нет!».

Я не думаю спорить, петь о том иль не петь,

Мне гитару настроить надо к бою успеть...

Тематика афганских песен направлена на военно-патриотическое воспитание молодежи.

Афганская песня - это своеобразное явление национальной песенной культуры. Она позволила осмыслить ряд принципиальных проблем:

Зачем мы живем в этой стране?

За что воюем?

За что отдаем молодые жизни?

Афганские песни – это духовный памятник мужеству, героизму, чести и достоинству российского солдата. Они доносили до людей правду о тех событиях, воспитывали должное уважение к армии и простому русскому войну.

2. ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ.

Как мною уже было сказано в начале, музыкальные произведения и информация о них могут быть использованы как дополнительные материалы для уроков МХК, истории, литературы и музыки.

Для проведения урока необходимо составить план, который, по моему мнению, должен выглядеть следующим образом:

1. 
   Тема урока.
   
2. 
   Цели, задачи.
   
3. 
   Проведение урока согласно заданной теме.
   
4. 
   Музыкальная пауза, во время которой ученики могут прослушать музыкальное произведение, соответствующее теме, проблемам и воспитательным задачам урока.
   
5. 
   Получение новых сведений о музыкальном произведении, композиторе, эпохе.
   
6. 
   Подведение итогов о новых знаниях, обмен мнениями.
   

Мною совместно с педагогами: Л.В. Исмаиловой – учителем истории, Н.М. Шаповаловой – учителем русского языка и литературы, И.В. Валгиной – учителем музыки и МХК были проведены подобные уроки в нескольких классах школы – 5 в, 7а, 8в.

Итогами работы стало привлечение внимания обучающихся к истории своего Отчества, повышение интереса к урокам и создание хорошего настроения у ребят, присутствующих на интегрированных занятиях.

---

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе работы над проектом мною были решены все поставленные задачи:

1. 
   Подобрать музыкальные произведения по теме.
   
2. 
   Изучить историю создания произведения, музыкальный жанр, идею и стиль композитора.
   
3. 
   Подготовить уроки, составить их план.
   
4. 
   Проведены интегрированные уроки. Подведены итоги выполненной работы.
   

Проведено анкетирование обучающихся Диаграмма 2



и созданы «Музыкальные папки памяти» (они могут пополняться).

Был рассмотрен учебный и музыкальный материал по исторической и военной тематике, проведена его классификация в хронологической последовательности происходивших в стране событий.

Также мною проведен анализ литературных источников с целью изучения понятия патриотизма в истории Отечества.

Практическую значимость работы я виду в том, что приведенный в ней текстовой, наглядный и музыкальный материал, выводы и наблюдения могут быть использованы для дальнейшего изучения на уроках истории, МХК, литературы, музыки, истории искусства. Материалы, изложенные в папках, могут быть также применены и во внеклассной работе. Все это поможет разнообразить формы патриотического воспитания и пробудить в себе и своих сверстниках стремление к проявлению патриотизма в любых жизненных ситуациях.

Проведен социологический опрос среди обучающихся для выявления отношения обучающихся школы к понятию «патриотизм».

Я думаю, что в дальнейшем можно продолжить эту работу, ведь тема «История Отечества в музыкальных памятниках» вечна и не имеет конца.

Музыка, которая звучит в проекте, вдохновляла на справедливую борьбу с врагом, звала к победе сил добра и гуманизма, к справедливому миру на планете.

ДЛЯ МУЗЫКИ НЕ СУЩЕСТВУЕТ НИ ВРЕМЕНИ, НИ РАССТОЯНИЙ….

БИБЛИОГРАФИЯ

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   В. Верстаков. Афганский дневник. Воениздат, 1983 г.
   
2. 
   Героика в русской и советской музыке [Текст].  – Л.С. Третьякова. – М.: Знание, 1985.
   
3. 
   «Космонавтика», энциклопедия, М.: Советская энциклопедия, 1985.
   
4. 
   Прохорова И., Скудина Г. Музыкальная культура советского периода. Для VII класса детской музыкальной школы [Текст].  – М.: Музыка, 2003.
   
5. 
   Рассказы о песнях. Для школьников среднего и старшего возраста. Составитель О. Очаковская [Текст].  – М.: Музыка, 1985.
   
6. 
   Розанова Ю.А. История русской музыки. Т.2, кН. 3. Вторая половина XIX века. П.И. Чайковский [Текст].  – М.: Музыка, 1981.
   
7. 
   С. Шилов. Спартакиада. Лучшие из лучших — «Великая эпоха», 20 апреля 2008 года.
   

---

ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКИ

1. 
   Вайдман П. Е. Чайковский. Жизнь и творчество русского композитора [Электронный ресурс]. –  http://www.tchaikov.ru/1812.html
   
2. 
   Героика в произведениях русских композиторов [Электронный ресурс]. –  http://festival.1september.ru/articles/514453/
   
3. 
   Священная_война [Электронный ресурс]. – wikipedia.org/wiki/
   
4. 
   Михеева Л. Бородин. Опера Князь Игорь [Электронный ресурс]. – http://www.belcanto.ru/s_borodin_2.html
   
5. 
   . Музыка времён Великой Отечественной Войны[Электронный ресурс]. – http://www.otvoyna.ru/pesni.htm
   
6. 
   www.wikipedia.org
   
7. 
   http://www.cosmoworld.ru/spaceencyclopedia/hotnews/
   

---

Смотрите также файлы

• Я, а такое внутреннее восприятие самого себя иногда очень трудно изменить. Вместе с тем, курение это более чем привыч& ка. Табак содержит никотин, один из сильнейших.pdf

• Практическая работа Разработка заданий по функциональной грамотности (естественно научной грамотности).docx

• Студенттермен зіндік жмысы (СЖ) Таырыбы Психология мені мірімде жне ксібімде.docx

• И. С. Тургенев Закон есть высшее проявление человеческой мудрости.docx

• Практическая работа Проанализируйте один из открытых уроков (на выбор) победителей конкурса Учитель года.docx