Файл: Практикум по психодиагностике Группа вл20П171 Студент В. С. Горбачев москва 2023г.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 317
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Рассмотрим же каждого ребенка индивидуально по мере обследования их по 4 методикам:1. 6 лет при обследовании по тесту на мотивационную готовность А.Л. Венгера, набрал наибольшее число баллов- 10, по методике, предложенной А.Н. Бернштейном и направленной на исследование уровня словесно–логического мышления, он так же показал высокий уровень словесно–логического мышления: ребенок понял смысл задания, разложил картинки в правильной последовательности и рассказал связанную смысловую, в соответствии с картинками историю. По методике «Да и нет», позволяющую выявить умение ребенка действовать по правилу, что невозможно без произвольного внимания, произвольной памяти и произвольной регуляции деятельности. В ходе игры, задавая ребенку вопросы, ответил на все вопросы правильно и без ошибок, чем показал хороший уровень произвольности. По методике «Корректурная проба», также показал блестящий результат в 90%, он сделал все правильно, но немного не хватило времени, чтобы закончить задание полностью.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
по результатам психологического обследования
ребенка возраст 6 летВ процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка.Особенности контакта с ребенком во время обследования. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности.При поощрении и одобрении демонстрирует положительные эмоции, повышение результативности. После сделанного замечания старается исправить ошибку.В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности, проявляющаяся в хаотическом переборе вариантов, при сохранении стремления довести задание до конца (обращение за поддержкой к взрослому).Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный, уравновешенный. Отмечаются яркие эмоциональные реакции (слабая выраженность эмоций).
Эмоционально уравновешен.Общение активное. Саморегуляция и контроль высокие.Критичен к оценке результатов своей работы (понимает свои успехи и неудачи).Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями:Интерес к выполнению заданий в основном стойкий. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. Ориентировочная деятельность носит активный и целенаправленный характер (выраженная активность и целенаправленность).Самостоятельно начинает и выполняет задание без помощи. Деятельность носит стабильный характер. Динамика деятельности равномерная, темп преимущественно быстрый.Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания. По характеру организуемой помощи при выполнении заданий, ребенок в основном нуждается в организующей, обучаемой, стимулирующей помощи. Ошибки при выполнении задания отсутствуют. Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности.По результатам обследования получены данные: Методика на мотивационную готовность А.Л. Венгера высокий уровень; методика, предложенной А.Н. Бернштейном высокий уровень; методика «Да и нет» хороший уровень; методика «Корректурная проба» высокий результат-90%.Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушении следующая:- зрелость всех форм мышления;- высокая концентрация внимания;- сформированность саморегуляции и контроля поведения;Рекомендации :- развитие концентрации, переключаемости внимания.Дата 03.10.2020г. 2., 6 лет при обследовании по тесту на мотивационную готовность А.Л. Венгера, набрала большое число баллов- 9, по методике, предложенной А.Н. Бернштейном и направленной на исследование уровня словесно–логического мышления, она показал хороший уровень словесно–логического мышления (выполнила задание с помощью наводящих вопросов взрослого). По методике «Да и нет», позволяющую выявить умение ребенка действовать по правилу, что невозможно без произвольного внимания, произвольной памяти и произвольной регуляции деятельности. В ходе игры, задавая ребенку вопросы, ответил на все вопросы правильно и без ошибок, чем показала хороший уровень произвольности. По методике «Корректурная проба», Настя также показал блестящий результат в 87%, немного не хватило времени, чтобы закончить задание полностью и допустил небольшую ошибочку (зачеркнула квадрат не в ту сторону).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
по результатам психологического обследования
ребенка возраст 6 летВ процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка.Особенности контакта с ребенком во время обследования. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности.При поощрении и одобрении демонстрирует положительные эмоции, повышение результативности. После сделанного замечания старается исправить ошибку. В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности, проявляющаяся в хаотическом переборе вариантов, при сохранении стремления довести задание до конца (обращение за поддержкой к взрослому).Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный (уравновешенный). Отмечаются яркие эмоциональные реакции (серьезность с выраженной нерешительностью). Эмоционально уравновешен. Общение активное. Саморегуляция и контроль достаточно высокие. Критична к оценке результатов своей работы (понимает свои успехи и неудачи).Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями.Интерес к выполнению заданий в основном стойкий. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. Ориентировочная деятельность носит активный и целенаправленный характер (выраженная активность и целенаправленность). Самостоятельно начинает и выполняет задание с небольшой помощью.Деятельность носит стабильный характер. Динамика деятельности равномерная, темп преимущественно быстрый. Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания. По характеру организуемой помощи при выполнении заданий, ребенок в основном нуждается в организующей, обучаемой помощи. Ошибки при выполнении задания исправляются самостоятельно. Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности. По результатам обследования получены данные: Методика на мотивационную готовность А.Л. Венгера высокий уровень; методика, предложенной А.Н. Бернштейном хороший уровень; методика «Да и нет» хороший уровень; методика «Корректурная проба» высокий результат-87%.Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушении следующая:- зрелость всех форм мышления;- высокая концентрация внимания;- сформированность саморегуляции и контроля поведения;Рекомендации:- формирование наглядно-образного и логического мышления
3. 6 лет при обследовании по тесту на мотивационную готовность А.Л. Венгера, набрал хорошее число баллов- 8, по методике, предложенной А.Н. Бернштейном и направленной на исследование уровня словесно–логического мышления, она показал хороший уровень словесно–логического мышления (выполнила задание с помощью наводящих вопросов взрослого). По методике «Да и нет», позволяющую выявить умение ребенка действовать по правилу, что невозможно без произвольного внимания, произвольной памяти и произвольной регуляции деятельности. В ходе игры, задавая ребенку вопросы, ответил на все вопросы правильно и без ошибок, чем показал хороший уровень произвольности. По методике «Корректурная проба», а также средний результат в 83%, ей не хватил времени, чтобы закончить задание полностью и допустил ошибочки при зачеркивании. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
по результатам психологического обследования
ребенка возраст 6 летВ процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка.Особенности контакта с ребенком во время обследования. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности.При поощрении и одобрении демонстрирует положительные эмоции, повышение результативности. После сделанного замечания старается исправить ошибку. В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности, проявляющаяся в хаотическом переборе вариантов, при сохранении стремления довести задание до конца (обращение за поддержкой к взрослому).Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный (уравновешенный). Отмечаются яркие эмоциональные реакции (серьезность с выраженной нерешительностью). Эмоционально уравновешен. Общение активное. Саморегуляция и контроль достаточно высокие. Критична к оценке результатов своей работы (понимает свои успехи и неудачи).Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями.Интерес к выполнению заданий в основном стойкий. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. Ориентировочная деятельность носит активный и целенаправленный характер (выраженная активность и целенаправленность). Самостоятельно начинает и выполняет задание с небольшой помощью.Деятельность носит стабильный характер. Динамика деятельности равномерная, темп преимущественно быстрый. Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания.
По характеру организуемой помощи при выполнении заданий, ребенок в основном нуждается в организующей, обучаемой помощи. Ошибки при выполнении задания исправляются самостоятельно. Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности. По результатам обследования получены данные: Методика на мотивационную готовность А.Л. Венгера высокий уровень; методика, предложенной А.Н. Бернштейном хороший уровень; методика «Да и нет» хороший уровень; методика «Корректурная проба» средний результат-83%.Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушении следующая:- зрелость всех форм мышления;- высокая концентрация внимания;- сформированность саморегуляции и контроля поведения;Рекомендации:- формирование наглядно-образного и логического мышленияСделаем анализ полученных результатовВ ходе практической деятельности было проведено психологическое обследование 3 детей 6 летнего возраста.При обследовании каждого ребенка индивидуально по тесту на мотивационную готовность А.Л. Венгера из 3 участников набрали разное количество баллов:10,9,8. Что составило % детей, которые готовы идти в школу, они мотивационно настроены очень хорошо. -при прохождении по методике, предложенной А.Н. Бернштейном и направленной на исследование уровня словесно–логического мышления, дети должны были разложить четыре картинке правильно, по порядку и по ним рассказать историю выполнили задание с помощью наводящих вопросов взрослого. -при прохождении по методике «Да и нет», позволяющей выявить умение ребенка действовать по правилу. по общей группе хороший результат -по методике «Корректурная проба» оказалась труднее для детей.
по результатам психологического обследования
ребенка возраст 6 летВ процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка.Особенности контакта с ребенком во время обследования. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности.При поощрении и одобрении демонстрирует положительные эмоции, повышение результативности. После сделанного замечания старается исправить ошибку.В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности, проявляющаяся в хаотическом переборе вариантов, при сохранении стремления довести задание до конца (обращение за поддержкой к взрослому).Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный, уравновешенный. Отмечаются яркие эмоциональные реакции (слабая выраженность эмоций).
Эмоционально уравновешен.Общение активное. Саморегуляция и контроль высокие.Критичен к оценке результатов своей работы (понимает свои успехи и неудачи).Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями:Интерес к выполнению заданий в основном стойкий. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. Ориентировочная деятельность носит активный и целенаправленный характер (выраженная активность и целенаправленность).Самостоятельно начинает и выполняет задание без помощи. Деятельность носит стабильный характер. Динамика деятельности равномерная, темп преимущественно быстрый.Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания. По характеру организуемой помощи при выполнении заданий, ребенок в основном нуждается в организующей, обучаемой, стимулирующей помощи. Ошибки при выполнении задания отсутствуют. Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности.По результатам обследования получены данные: Методика на мотивационную готовность А.Л. Венгера высокий уровень; методика, предложенной А.Н. Бернштейном высокий уровень; методика «Да и нет» хороший уровень; методика «Корректурная проба» высокий результат-90%.Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушении следующая:- зрелость всех форм мышления;- высокая концентрация внимания;- сформированность саморегуляции и контроля поведения;Рекомендации :- развитие концентрации, переключаемости внимания.Дата 03.10.2020г. 2., 6 лет при обследовании по тесту на мотивационную готовность А.Л. Венгера, набрала большое число баллов- 9, по методике, предложенной А.Н. Бернштейном и направленной на исследование уровня словесно–логического мышления, она показал хороший уровень словесно–логического мышления (выполнила задание с помощью наводящих вопросов взрослого). По методике «Да и нет», позволяющую выявить умение ребенка действовать по правилу, что невозможно без произвольного внимания, произвольной памяти и произвольной регуляции деятельности. В ходе игры, задавая ребенку вопросы, ответил на все вопросы правильно и без ошибок, чем показала хороший уровень произвольности. По методике «Корректурная проба», Настя также показал блестящий результат в 87%, немного не хватило времени, чтобы закончить задание полностью и допустил небольшую ошибочку (зачеркнула квадрат не в ту сторону).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
по результатам психологического обследования
ребенка возраст 6 летВ процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка.Особенности контакта с ребенком во время обследования. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности.При поощрении и одобрении демонстрирует положительные эмоции, повышение результативности. После сделанного замечания старается исправить ошибку. В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности, проявляющаяся в хаотическом переборе вариантов, при сохранении стремления довести задание до конца (обращение за поддержкой к взрослому).Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный (уравновешенный). Отмечаются яркие эмоциональные реакции (серьезность с выраженной нерешительностью). Эмоционально уравновешен. Общение активное. Саморегуляция и контроль достаточно высокие. Критична к оценке результатов своей работы (понимает свои успехи и неудачи).Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями.Интерес к выполнению заданий в основном стойкий. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. Ориентировочная деятельность носит активный и целенаправленный характер (выраженная активность и целенаправленность). Самостоятельно начинает и выполняет задание с небольшой помощью.Деятельность носит стабильный характер. Динамика деятельности равномерная, темп преимущественно быстрый. Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания. По характеру организуемой помощи при выполнении заданий, ребенок в основном нуждается в организующей, обучаемой помощи. Ошибки при выполнении задания исправляются самостоятельно. Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности. По результатам обследования получены данные: Методика на мотивационную готовность А.Л. Венгера высокий уровень; методика, предложенной А.Н. Бернштейном хороший уровень; методика «Да и нет» хороший уровень; методика «Корректурная проба» высокий результат-87%.Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушении следующая:- зрелость всех форм мышления;- высокая концентрация внимания;- сформированность саморегуляции и контроля поведения;Рекомендации:- формирование наглядно-образного и логического мышления
3. 6 лет при обследовании по тесту на мотивационную готовность А.Л. Венгера, набрал хорошее число баллов- 8, по методике, предложенной А.Н. Бернштейном и направленной на исследование уровня словесно–логического мышления, она показал хороший уровень словесно–логического мышления (выполнила задание с помощью наводящих вопросов взрослого). По методике «Да и нет», позволяющую выявить умение ребенка действовать по правилу, что невозможно без произвольного внимания, произвольной памяти и произвольной регуляции деятельности. В ходе игры, задавая ребенку вопросы, ответил на все вопросы правильно и без ошибок, чем показал хороший уровень произвольности. По методике «Корректурная проба», а также средний результат в 83%, ей не хватил времени, чтобы закончить задание полностью и допустил ошибочки при зачеркивании. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
по результатам психологического обследования
ребенка возраст 6 летВ процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально – волевой сферы и поведения ребенка.Особенности контакта с ребенком во время обследования. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности.При поощрении и одобрении демонстрирует положительные эмоции, повышение результативности. После сделанного замечания старается исправить ошибку. В случае неудач наблюдается дезорганизация деятельности, проявляющаяся в хаотическом переборе вариантов, при сохранении стремления довести задание до конца (обращение за поддержкой к взрослому).Эмоциональный фон на протяжении всего обследования адекватный (уравновешенный). Отмечаются яркие эмоциональные реакции (серьезность с выраженной нерешительностью). Эмоционально уравновешен. Общение активное. Саморегуляция и контроль достаточно высокие. Критична к оценке результатов своей работы (понимает свои успехи и неудачи).Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями.Интерес к выполнению заданий в основном стойкий. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. Ориентировочная деятельность носит активный и целенаправленный характер (выраженная активность и целенаправленность). Самостоятельно начинает и выполняет задание с небольшой помощью.Деятельность носит стабильный характер. Динамика деятельности равномерная, темп преимущественно быстрый. Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания.
По характеру организуемой помощи при выполнении заданий, ребенок в основном нуждается в организующей, обучаемой помощи. Ошибки при выполнении задания исправляются самостоятельно. Речевое сопровождение отсутствует или не относится к выполняемой деятельности. По результатам обследования получены данные: Методика на мотивационную готовность А.Л. Венгера высокий уровень; методика, предложенной А.Н. Бернштейном хороший уровень; методика «Да и нет» хороший уровень; методика «Корректурная проба» средний результат-83%.Таким образом, структура выявленных у ребенка нарушении следующая:- зрелость всех форм мышления;- высокая концентрация внимания;- сформированность саморегуляции и контроля поведения;Рекомендации:- формирование наглядно-образного и логического мышленияСделаем анализ полученных результатовВ ходе практической деятельности было проведено психологическое обследование 3 детей 6 летнего возраста.При обследовании каждого ребенка индивидуально по тесту на мотивационную готовность А.Л. Венгера из 3 участников набрали разное количество баллов:10,9,8. Что составило % детей, которые готовы идти в школу, они мотивационно настроены очень хорошо. -при прохождении по методике, предложенной А.Н. Бернштейном и направленной на исследование уровня словесно–логического мышления, дети должны были разложить четыре картинке правильно, по порядку и по ним рассказать историю выполнили задание с помощью наводящих вопросов взрослого. -при прохождении по методике «Да и нет», позволяющей выявить умение ребенка действовать по правилу. по общей группе хороший результат -по методике «Корректурная проба» оказалась труднее для детей.