Конспект занятия по внеурочной деятельности «Учусь составлять проект»

Тема занятия: «Поиграем в учёных. Это интересно». 2-3 класс

Цели занятия:

- Продолжить формирование у учащихся основ практического мышления и сознания, умения наблюдать и исследовать.

- Создать условия для развития познавательной активности детей через научно-исследовательскую деятельность.

- Формировать чувство уважительного и бережногоотношения к природе, экономного расходования бумаги.
Формируемые УУД

а)регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свою версию

б) познавательные:

- учиться добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя практические методы исследования;

- умение наблюдать и делать самостоятельные выводы

- делать выводы в результате совместной работы;

в) коммуникативные:

- умение понимать и слушать речь других,

- учиться работать в группе,

-умение разговаривать со сверстниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща;

- уважительно относиться к позиции другого.

г) личностные:

-развитие познавательных интересов .
Предварительная работа:

- беседы, рассматривание иллюстраций об изготовлении бумаги; рассматривание предметов, изготовленных из бумаги.
Демонстрационный материал:

Слайды, презентация.

Образцы бумаги в коробке, папка для коллекции бумаги.
Оборудование:

Опыт 1.

Образцы бумаги по2 шт. каждого вида для испытания в сухом и влажном состоянии;

Таблицы для заполнения 4 шт., ручки.

Небольшая емкость с водой.

Салфетки, коробочка для мусора.
Опыт2.

Образцы бумаги по1 шт. каждого вида для испытания на сгибание.

Таблицы для заполнения.4 шт., ручки.
Опыт3.

Образцы бумаги с рисунками цветов по 2 шт. Ножницы.

---

Ёмкость с водой, салфетки, коробочки для мусора.

Таблицы для заполнения 4шт., ручки


Ход занятия.

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
I.Организационный момент. Вводная часть Эмоциональное     вхождение       в занятие. Вступительное слово педагога Организация использования опорных знаний Сюрпризный момент. Организация мотивационной ситуации с целью побуждения желания размышлять над проблемными вопросами. Основная часть Сообщение темы Беседа с использованием практических знаний детей Экспериментальная деятельность. Исследовательские действия с бумагой Диалог педагога  с учащимися Экспериментальная деятельность учащихся Заключительная часть	Ход: Проверка готовности. Приветствие Чтение стихотворения - Послушайте стихотворение и попробуйте запомнитьто, что вы увидите на слайдах: "Вот я вижу: куст растёт в саду, Воробьи играют в чехарду. Вижу пса смешного своего, А теперь не вижу ничего! (слайд 2) Вот я вижу: пыль стоит столбом, Грузовик промчался за углом. Вижу, как шофёр ведёт его, И опять не вижу ничего. (слайд3) Вот я вижу: лёгкий мотылёк Раскачал высокий стебелёк. Вижу я, как шмель влетел в окно, И опять вокруг меня темно. (слайд4) Снова вижу: выбивают кресло, Вижу, как порхает стрекоза. До чего же это интересно — Открывать и закрывать глаза". (слайд5) ОвсейДриз. - Предлагаю, закрыть глаза и представить, что вы находитесь в научно- исследовательской лаборатории. (открываем глаза)(слайд6) - Что вы себе представили? - Что такое « научно - исследовательская лаборатория»? Вывод: -Вот и мы сейчас в нашем помещении будем собирать информацию. Обобщать её, совершая определённую деятельность. Назначаются заведующие лабораторией, которые будут помогать следить за порядком в лабораториях. - Внимание!Коробка – сюрприз! - Вы хотите узнать что внутри? - Вспомните, какие предметы видели в начале занятия? (слайд 1) - Что у этих предметов может быть общего? Не забывайте использовать приответе фразы: я думаю…, мне кажет…, я предполагаю, что…, предположим… они все сделаны из бумаги - Что можно рассказать о коробке? - Какая она? Из чего она сделана? - Действительно, все эти предметы сделаны из различных видов бумаги. - О чём мы будем говорить сегодня? - Что будет предметом нашего исследования? - Итак, внашей коробке бумага. - Какие виды бумаги вы знаете, и для чего она используются? Проблемная ситуация: - Недавно нам пришло письмо.Я предлагаю вам его послушать: «Здравствуйте,ребята! Скоро наступитвесна,и мы очень хотели бы пустить в плавание по весенним ручейкам бумажные кораблики.Ребята из нашего класса принесли несколько видов бумаги(образцы достаются учителем с помощником из конверта: ватман, тетрадная лощёнаябумага, газетная, поделочный картон).Но тут между нами разгорелся спор. Какую бумагу нужно брать для наших корабликов? Очень бы не хотелось, чтобы они сразу же затонули. Помогите нам разобраться, пожалуйста!» - Вот такоеписьмо. Что возникло у ребят? (проблема) - Можно ли им помочь? Как? Надо провести исследование бумаги -Какова будет цель нашего исследования? Определить, какой вид бумаги больше всего подходит для бумажного кораблика (на доске прикрепляется кораблик и 4 вида бумаги, которые надо исследовать) - Ребята, а какие свойства бумаги вы знаете? Вывод: бумага Мнётся, режется, впитывает влагу, мокнет, складывается - А какими качествами должен обладать бумажный кораблик? - В какой технике выполнен кораблик? -Какие же свойства бумаги надо исследовать? На доске появляется надписи: Плотность, прочность, намокаемость,сгибаемость. - Какой план работы будет у вас, уважаемые учёные? ( план в виде опорных слов появляется на доске) 1. Провести несколько опытов для исследования свойств данных видов бумаги. 2. Понаблюдать и выяснитьсвойства разных видов бумаги. 3. Выбрать для поделки соответствующий вид бумаги. Каждая лаборатория получает образцы исвоё задание, с описанием последовательности работы и табличкой для записи результатов экспериментов. Опыт 1. Исследование свойств поверхности бумаги и её и сгибаемости. Учащиеся сгибают каждый образец несколько раз пополам( кто умеет, делает кораблик) Вывод: - Какой вид бумаги лучше всего сгибается? - Как вы думаете,почему? Опыт 2.Исследование внешних свойсв и прочности бумаги в сухом состоянии. Дети берут разные образцы, определяют, пробуют их разорвать 2-мя пальцами сначала в сухом состоянии, а затем в мокром. Вывод: - Какая бумага прочная? А какая самая непрочная? Какой вид бумаги потерял прочность от намокания? - Как вы думаете, какая бы бумага подошла по прочности этому изделию? Почему? Обоснуйте ваш выбор. Опыт3: исследование свойства бумаги впитывать воду Раздаются вырезанные из образцов бумаги заготовки цветов. Учащиеся загибают лепестки и опускают осторожно в воду. Наблюдают, какие цветы распустятся раньше, какие позже, какие утонут в воде. Обобщение и заполнение таблицы на доске по результатам исследования групп. Поделочная цветная тетрадная картон газетная Плотность и прочность Сгибаемость Намокаемость Вывод: - Какой вид бумаги совершенно не подходит для изготовления нашего изделия? - Какие бы виды бумаги вы посоветовали? Почему? Итог: Какова была цель нашего исследования? Какие свойства мы должны были определить? Какие выводы сделали? -Что порекомендуем ребятам, которые прислали нам письмо? (для кораблика лучше всего брать …) Молодцы! Спасибо! - Ребята, у нас осталось немного времени, и я предлагаю послушать сообщение младшего научного сотрудника Кати.Она провела собственное небольшое исследование. Послушаем о результатах проведённых ею экспериментов. Мини – сообщение. - Подтвердились ли наши выводы? - На этом сегодня наша работа в лаборатории заканчивается. - А что больше всего понравилось? Запомнилось? - Подтвердились ли результаты наших экспериментов? - Вы очень хорошо работали. Мне не хочется вас оставлять без подарков. ( дети получают лист бумаги, свёрнутый по методу Маури-ори). - По моему сигналу снимите скрепки и потяните за свободные концы. Рассмотрите лист. - Что заметили необычного? - До следующего занятия вам надо подумать над тем, как этот лист бумаги помог решить одну из важнейших проблем работы космической станции. - Спасибо всем!	Учащиеся переживают момент заинтересованности, внимательно слушают и смотрят  слайды–картинки, сопровождающие текст. На слайдах поделки из бумаги: мебель, картины, интерьерные украшения иподелки. расслабляются, изакрыв глаза, представляют воображаемую картинку. Ребята отвечают: Научно- исследовательская лаборатория - специальное место для проведения экспериментов и научных исследований учёных и исследователей. Исследования проводят с целью изучения проблемы путем сбора информации, за которой следует её обобщение.. Достаётся коробка – сюрприз (чёрный ящик) Дети работают в группах: вытаскивают по 4 файла со вложенными образцами бумаги и подписями к ним. Необходимо найти подписи к каждому файлу и вложить внутрь. После этого называют её вид и очень коротко рассказывают, для чего используется. Файлы с бумагой вставляются одним учеником в папку, появляется коллекция «Виды бумаги». Учащиеся дают ответы, используя свой жизненый опыт. Бумагу можно резать, мять, свернуть, на ней можно рисовать, намочить в воде,сгибать. В ходе беседы дети определяют качества, которыми должна обладать поделка делают вывод: бумага для кораблика должна хорошо сгибаться, не рваться на сгибах, не размокать быстро в воде, быть достаточно плотной. Дети определяют свойства бумаги по внешнему виду, на ощупь. Сгибают образцы, считают, сколько раз удалость его согнуть. Исключают лишний. Проводят испытание на разрыв бумаги в сухом состоянии. Вырезают цветы, загибают лепестки. После того, как все цветы будут вырезаны, все подходят к ёмкости с водой и опускают свои цветы. Наблюдают, что происходит. (Образец рассуждения: так как наша поделка должна обладать такими качествами как… Мы считаем, что самой подходящей бумагой для неё будет…, так как… Коллективное обсуждение полученных результатов, обобщение. Выступление перед знакомой аудиторией с сообщением; участие в обсуждении, формулирование вопросов по теме сообщения.

---

---

Смотрите также файлы

• Добрый вечер, Евгений!.pdf

• Кофеин и его влияние на человека.docx

• Безопасный интернет для школьников.pptx

• Составьте перечень законодательных актов, действующих в сфере физической культуры и спорта.docx

• Отчет по практическим работам по дисциплине Методы оценки безопасности компьютерных систем.docx