• 
  Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).
  
• 
  Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
  
• 
  «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.
  
• 
  Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).
  
• 
  Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
  
• 
  Произведения о Великой Отечественной войне
  
• 
  К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; 
  
• 
  Д. С. Самойлов. «Сороковые».
  
• 
  Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.
  
• 
  Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
  
• 
  «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
  
• 
  Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).
  
• 
  Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
  
• 
  «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни маль-чика. Нравственная проблематика произведения.
  
• 
  Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
  
• 
  Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.
  
• 
  Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств человека.
  
• 
  Родная природа в русской поэзии XX века
  
• 
  А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
  
• 
  Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.
  
• 
  Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).
  

---

Писатели улыбаются

• 
  Василий Макарович Шукшин.Слово о писателе, рассказы«Чудик»,и«Критики».Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.
  
• 
  ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.
  
• 
  Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.
  
• 
  Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
  
• 
  Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.
  
• 
  «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.
  
• 
  Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
  
• 
  ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
  
• 
  Мифы народов мира
  
• 
  Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид ».
  
• 
  Геродот. «Легенда об Арионе».
  
• 
  Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
  
• 
  Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях
  
• 
  Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
  
• 
  ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ.
  
• 
  Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.
  
• 
  Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)
  
• 
  Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).
  
• 
  Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
  
• 
  Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
  
• 
  Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).
  
• 
  Проспер Мериме. Рассказ о писателе.
  

---

• 
  Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
  
• 
  Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
  
• 
   «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)
  
• 
  Теория литературы. Притча (начальные представления).
  
• 
  Итоговый контроль по результатам изучения курса
  
• 
  
  

III.

---

Тематическое планирование

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1 час
Устное народное творчество.	4 часа
Из древнерусской литературы.	2 часа
Из русской литературы XVIII века.	1 час
Из русской литературы XIX века.	54 часа
Из русской литературы XX века.	28 часов
Зарубежная литература.	13 часов
Повторение, обобщение, итоговый контроль	2 часа
ИТОГО:	105 часов

---

IV. Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса

№	Дата		Наименование разделов, тем	К-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты
	план	факт
						Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Личностные УУД
1	ВВЕДЕНИЕ				Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.	Выделяют и форму-лируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.	Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
	2.09		Художественное произведение. Содержание и форма.	1
2	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО				Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.	Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.	Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.
	4.09		Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Календарные праздники хакасского народа.	1
3	7.09		Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.	1	Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.	Умеют заменять термины определениями.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания	Знание основных принципов и правил отношения к природе.
4	9.09		Загадки	1	Обобщение и систематизация знаний.	Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Умеют слушать и слышать друг друга.	Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.
5	11.09		Контрольная работа по теме УНТ	1	Контроль.	Структурируют знания.	Оценивают достигнутый результат.	Умеют создавать связный текст	Освоение личностного смысла учиться.
	ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
6 7	14.09 16.09		«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».	2	Формирование разных способов и форм действия оценки.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей	Уважение истории, культурных и исторических памятников.
8	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII века.				Комплексное применение ЗУН и СУД.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать	Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
	18.09		И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.	1
9	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX века				Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).	Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.
	21.09		И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».	1
10	23.09		И. А. Крылов. «Осел и Соловей».	1	Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.	Определяют основную и второстепенную информацию.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе	Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
11	25.09		Контрольная работа по теме «Басни»	1	Контроль.	Структурируют знания.	Оценивают достигнутый результат.	Умеют создавать связный текст	Освоение личностного смысла учиться.
12	28.09		А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»	1	Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Умеют представлять конкретное содержание в устной форме	Уважение личности и ее достоинства.
13	30.09		Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро».	1	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.	Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.	Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.
14	2.10		А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».	1	Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.	Гражданский патриотизм.
15	5.10		Лирика Пушкина. Двусложные размеры стиха. Стихотворные размеры (на примере ст-й хакасских поэтов)	1	Коррекция знаний и способов действий.	Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля.	Оценивают достигнутый результат.	Умеют представлять конкретное содержание в устной форме	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.
16	7.10		А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»	1	Вводный урок - постановка учебной задачи.	Выделяют и формулируют проблему.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.	Уважение личности и ее достоинства.
17	9.10.		Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».	1	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.	Строят логические цепи рассуждений.	Осознают качество и уровень усвоения.	Демонстрируют способность к эмпатии.	Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.
18	12.10		Контрольная работа по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»	1	Контроль.	Структурируют знания.	Оценивают достигнутый результат.	Умеют создавать связный текст	Освоение личностного смысла учиться.
19	14.10		Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский	1	Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения. Вводный урок - постановка учебной задачи.	Выделяют и формулируют познавательную цель	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Уважение ценностей семьи.
20	16.10		Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»	1	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия	Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста	Определять цель выполнения заданий на уроке	Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.	Готовность к равноправному сотрудничеству
21	19.10		Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	1	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.	Признание ценности здоровья, своего и других людей.
22	21.10		Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский	1	Коррекция знаний и способов действий.	Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Позитивная моральная самооценка.

---

Смотрите также файлы

• Инструкция по сигнализации на железных дорогах рф, тесты по теме Требования птэ к сигналам.pdf

• Анализ пробной экзаменационной работы в форме огэ по математике в 9 классе. В соответствии с планом работы школы 28 января 2023 года в 9 класс.docx

• Учебник А. А. Вигасин, Т. И. Годер, И. С. Свенцицкая. История древнего мира. 5 класс. М Просвещение 2020. Тема урока Древнейший Рим. Тип урока Урок открытия нового знания Оборудование.doc

• Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение дальневосточный технический колледж.docx

• Урок Победителя конкурса Учитель года России2021 Раздел Необходимые знания.docx