Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую характеристики реальных процессов

Задание 11. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение величины

Задание 12. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде, применять для решения задач геометрические факты

Задание 16. Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей
Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или процесс по их характеристикам

Выводы и рекомендации:

1.Разработать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

2.Особое внимание необходимо уделить формированию системы геометрических знаний и прочному усвоению геометрических понятий.

3.Проводить целенаправленную работу по формированию умения решать практические задачи.

4.Обратить особое внимание на ликвидацию пробелов в знаниях обучающихся, показавших низкие результаты, добиваться снижения до минимума количества данной категории учеников.

5.Использовать результаты ВПР для индивидуализации обучения, в том числе для формирования банка данных одарённых обучающихся целью развития у них математических способностей.

Химия

Количество заданий – 9

Максимальный балл – 36

Время выполнения – 45 мин

	Выполняло работу	5	4	3	2	% выполнение	% КЗ	Подтвердили отметку	понизили	повысили
8а	20
8б	15	1	5	9	0	100	40	10	2	3
8в	20
итого	56	1	5	9	0	100	40	10	2	3

---

Выявлены следующий дефициты в формировании УУД:

Задание1.1.Первоначальные химические понятия. Тела и вещества. Чистые вещества и смеси.

• 
  описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  называть соединения изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
  
• 
  осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека.
  

Задание 2.1.Первоначальные химические понятия. Физические и химические явления. Химическая реакция. Признаки химических реакций

• 
  различать химические и физические явления;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
  
• 
  осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека
  

Задание 3.1. Атомы и молекулы. Химические элементы. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса. Простые и сложные вещества. Атомно-молекулярное учение. Химическая формула. Относительная молекулярная масса. Моль. Молярная масса. Закон Авогадро

• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
  
• 
  раскрывать смысл закона Авогадро;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества
  

Задание 4.3.

• 
  характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
  

Задание 5.1. Роль химии в жизни человека. Вода как растворитель. Растворы. Понятие о растворимости веществ в воде. Массовая доля вещества в растворе. Роль растворов в природе и жизни человека.

• 
  вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
  
• 
  приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
  
• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
  

Задание 5.2.

• 
  использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
  
• 
  осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
  
• 
  понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
  

---

---

Задание 6.3.

• 
  раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент»,
  
• 
  простое вещество», «сложное вещество», используя знаковую систему химии;
  
• 
  составлять формулы бинарных соединений;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
  
• 
  вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
  

Задание 6.4.

• 
  характеризовать физические и химические свойства воды;
  
• 
  называть соединения изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ:
  
• 
  оксидов, кислот, оснований, солей.
  

Выводы и рекомендации:

1. Провести работу над ошибками.

2. Разработать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

3. Особое внимание необходимо уделить актуализации знаний по «западающим» темам;

4. Проводить целенаправленную работу по формированию умения решать практические задачи.

5. Обратить особое внимание на ликвидацию пробелов в знаниях обучающихся, показавших низкие результаты, добиваться снижения до минимума количества данной категории учеников.

6. Использовать результаты ВПР для индивидуализации обучения.

Биология

Количество заданий – 13

Максимальный балл – 36

Время выполнения – 45 мин

	Выполняло работу	5	4	3	2	% выполнение	% КЗ	Подтвердили отметку	понизили	повысили
8а
8б
8в	20	5	9	5	0	100	73,68	16	1	2
итого	20	5	9	5	0	100	73,68	16	1	2

---

Наименьшее количество учащихся справились со следующими заданиями:

Задание 1.2. Зоология – наука о животных. Методы изучения животных. Роль зоологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Владеть: системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки
Задание 2.2. Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека
Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты
Задание 5.1. Значение простейших и беспозвоночных животных в жизни человека
Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей, роль различных организмов в жизни человека; знать и аргументировать основные правила поведения в природе
Задание 11. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов
Задание 12. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные. Ориентироваться в системе познавательных ценностей: воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и интернет-ресурсах; критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации.

Выводы и рекомендации:

1. Провести работу над ошибками.

2. Разработать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

3. Особое внимание необходимо уделить актуализации знаний по темам «Простейшие и беспозвоночные», «Хордовые животные».

4. Проводить целенаправленную работу по формированию умения решать практические задачи.

5. Обратить особое внимание на ликвидацию пробелов в знаниях обучающихся, показавших низкие результаты, добиваться снижения до минимума количества данной категории учеников.

6. Использовать результаты ВПР для индивидуализации обучения.

История

Количество заданий – 13

Максимальный балл – 24

---

Смотрите также файлы

• Жаукенова А. Е.docx

• Планируемые результаты освоения учебного предмета Литература Личностные результаты.doc

• Инструкция по сигнализации на железных дорогах рф, тесты по теме Требования птэ к сигналам.pdf

• Анализ пробной экзаменационной работы в форме огэ по математике в 9 классе. В соответствии с планом работы школы 28 января 2023 года в 9 класс.docx

• Учебник А. А. Вигасин, Т. И. Годер, И. С. Свенцицкая. История древнего мира. 5 класс. М Просвещение 2020. Тема урока Древнейший Рим. Тип урока Урок открытия нового знания Оборудование.doc