Файл: Величины. Масса. Килограмм. Занимает 1 место в большом разделе Величины. На предыдущих уроках дети изучили величину длина.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 61
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Самоанализ представленного урока(учебного занятия)В классе обучается 32 человека. Уровень развития учащихся средний. Сильных учеников в классе - чел, слабых - чел. Ппи планировании урока были учтены особенности этих уч-ся: работа по вариантам (нахождение значений выражений по силам детей), работа в парах сильный - слабый.Тема урока «Величины. Масса. Килограмм». Занимает 1 место в большом разделе «Величины». На предыдущих уроках дети изучили величину ДЛИНА. Исходя из темы урока, я поставила следующую цель: способствовать формированию у учащихся представления о массе как величине, о единице массы и способе её измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин (величины измеряются с помощью мерки и могут быть записаны числом).Предметные задачи: Создать условия для развития у учащихся:1.Cпособов измерения массы, единицы измерения. 2.Умения выражать результаты измерения массы числом; сравнивать единицы измерения массы.Метапредметные задачи:Создать условия для развития у учащихся умения: Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, ставить проблемный вопрос, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. - наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.Личностные: 1.Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности. 2.Уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.Тип урока - Изучение нового материала.исследование – открытие новых знаний на основе практической деятельности.Форма урока - традиционная
исследование с элементами самообучения(форма взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности).Исходя из типа, формы и целей урока я формирую у детей следующие знания и умения, я на каждом этапе урока:I. Самоопределение в учебной деятельности. Деятельность учителя – включение в деловой ритм, используя стихотворение.Деятельность уч-ся - подготовка класса к работе,Личностные УУД: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.II.Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности.Деятельность учителя - Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостаткиДеятельность уч-ся - выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки.Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков. III. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельностиДеятельность учителя – активизирует внимание уч-ся, создает проблемную ситуацию.Деятельность уч-ся – ставят цель урока, формулируют (уточняют) тему урока; составляют план работы.Регулятивные УУД: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.IV. Построение проекта выхода из затруднения.Деятельность учителя – организует учащихся по исследованию проблемной ситуации;Деятельность уч-ся – делают выводы о массе предметов. Регулятивные: познавательные . Логические – решение проблемы.V. Первичное закрепление во внешней речи.Деятельность учителя – устанавливает правильность и осознанность усвоение нового учебного материала. Выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Первичное обобщение.Деятельность уч-ся – обсуждение в парах и формулирование цели практической работы.Регулятивные: контроль, коррекция; познавательные: общеучебные – умение доносить знания до других, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; коммуникативные – умение общаться со сверстниками.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (Закрепление)Деятельность учителя – организует деятельность по применению новых знаний.Деятельность уч-ся – Решают. Обсуждают в парах. Отвечают. Сравнивают свои ответы с ответами на доске.Дополняют ответы учащихся.Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, личностные – самоопределение.VII. Включение в систему знаний и повторений.Деятельность учителя – выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечивает их коррекцию.Деятельность уч-ся - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено на уроке.Личностные – самоопределение.Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.VIII. Рефлексия учебной деятельности.Деятельность учителя – организует рефлексию.Деятельность уч-ся – осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия, личностные – смыслообразование.Использую следующие методы: словесный, наглядный, практический, исследовательский, репродуктивный, повторение, метод организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. Метод решения проблем поискового характера (частично-поисковый).Приемы – научность, доступность, последовательность, наглядность, рациональность, прочность, активность.Формы и средства обучения: общеклассная, работа в парах, в группах.Средства обучения - наглядные, учебники, дополнительные средства (материалы для проведения опытов), карточки с заданиями, карточки со схемами для проверки усвоения учащимися открытых знаний и их систематизации; ИКТ. Достижение цели
исследование с элементами самообучения(форма взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности).Исходя из типа, формы и целей урока я формирую у детей следующие знания и умения, я на каждом этапе урока:I. Самоопределение в учебной деятельности. Деятельность учителя – включение в деловой ритм, используя стихотворение.Деятельность уч-ся - подготовка класса к работе,Личностные УУД: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.II.Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности.Деятельность учителя - Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостаткиДеятельность уч-ся - выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки.Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков. III. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельностиДеятельность учителя – активизирует внимание уч-ся, создает проблемную ситуацию.Деятельность уч-ся – ставят цель урока, формулируют (уточняют) тему урока; составляют план работы.Регулятивные УУД: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.IV. Построение проекта выхода из затруднения.Деятельность учителя – организует учащихся по исследованию проблемной ситуации;Деятельность уч-ся – делают выводы о массе предметов. Регулятивные: познавательные . Логические – решение проблемы.V. Первичное закрепление во внешней речи.Деятельность учителя – устанавливает правильность и осознанность усвоение нового учебного материала. Выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Первичное обобщение.Деятельность уч-ся – обсуждение в парах и формулирование цели практической работы.Регулятивные: контроль, коррекция; познавательные: общеучебные – умение доносить знания до других, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; коммуникативные – умение общаться со сверстниками.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (Закрепление)Деятельность учителя – организует деятельность по применению новых знаний.Деятельность уч-ся – Решают. Обсуждают в парах. Отвечают. Сравнивают свои ответы с ответами на доске.Дополняют ответы учащихся.Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, личностные – самоопределение.VII. Включение в систему знаний и повторений.Деятельность учителя – выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечивает их коррекцию.Деятельность уч-ся - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено на уроке.Личностные – самоопределение.Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.VIII. Рефлексия учебной деятельности.Деятельность учителя – организует рефлексию.Деятельность уч-ся – осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия, личностные – смыслообразование.Использую следующие методы: словесный, наглядный, практический, исследовательский, репродуктивный, повторение, метод организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. Метод решения проблем поискового характера (частично-поисковый).Приемы – научность, доступность, последовательность, наглядность, рациональность, прочность, активность.Формы и средства обучения: общеклассная, работа в парах, в группах.Средства обучения - наглядные, учебники, дополнительные средства (материалы для проведения опытов), карточки с заданиями, карточки со схемами для проверки усвоения учащимися открытых знаний и их систематизации; ИКТ. Достижение цели
– считаю, что урок целей достиг.
Межпредметные связи – с уроками чтения; с уроком русского языка.
Распределение времени на уроке, выставление оценок, итог урока, дом. задание – по желанию.