Динамика учебных достижений обучающихся 8 Б класса

Русский язык

Классы	2019-2020	2020-2021	2021-2022
Качество знаний	36 %	38,5 %	42%
ВПР	29 %	35 %	39 %
Метапредметная работа	Низкий уровень – 23 % Средний уровень – 67 % Высокий уровень – 10 %	Низкий уровень – 20 % Средний уровень – 70 % Высокий уровень – 10 %	Низкий уровень – 18 % Средний уровень – 70 % Высокий уровень – 12 %

1. 
   Прослеживается положительная динамика качества знаний;
   
2. 
   Результаты внутришкольной проверки подтверждены результатами независимых диагностик.
   

Перечень своих действий, ресурсов, необходимых для поддержания объективности внутришкольной системы оценивания качества образования по истории и обществознанию
1. Использование на уроках разнообразных методов контроля знаний учащихся:  устных (взаимопроверка, защита рефератов, рецензия ответа, ситуативный диалог), письменных (работа по карточке, письменный зачёт, тесты; письменный опрос, составление задач, составление плана),  игровых 
(викторины, «дуэли», соревнования, праздники), графических (опорные конспекты, графические диктанты, составление схем, тематический рисунок) и комбинированных (самоконтроль, рефлексивные карты, рейтинги, смотр знаний, фестивали, олимпиады, предметные недели).
2. Использование на уроках разнообразных форм рефлексии: символические (смайлики, «светофор» сигнальные карточки),  устное («облако тегов» продолжи фразы сегодня я узнал.., я научился.., было трудно,,, и т.д.; методика острова, «Комплимент»), письменные (работа с оценочными листами, листами самоконтроля,  заполнение таблицы : цели урока – всё понял+, ничего не понял -, интересно, хочу узнать больше ?!; анкета).    

---

3. Использование на уроке оценочного листа — довольно оперативная форма контроля, позволяющая получить информацию о знаниях и умениях школьника в виде таблицы, к которой заранее сформированы критерии. По отношению к ученику оценочный лист играет еще и мотивирующую роль, так как, глядя в него и используя критерии оценивания, ученик может сделать вывод об уровне своих знаний на уроке, в контрольной работе, по окончанию изучения темы. После написания работы, взаимо- или самопроверки обучающийся видит свои ошибки и типы орфограмм, с которыми ему предстоит поработать, а анализ результатов позволяет учителю определить уровень усвоения материала каждым обучающимся и автоматически спланировать работу с ним.

---

Смотрите также файлы

• Изучение ассортимента колбасных изделий.docx

• Конкурса Навигаторы детства 0.pdf

• Приложения.docx

• 2тосан бойынша жиынты баалауа шолу затыы 40 минут Балл саны 25 балл Тапсырма трлері ктж.docx

• Елизавета Великой.pptx