Практическая работа«Организация деятельности на уроках физики по изучению достижений российской науки и техники»Задание 1

Прочитайте статью Марины Тебеньковой «Пётр Капица. Принцип «конструктивного творчества», пройдя по ссылке:

Журнал «За науку»: Пётр Капица. Принцип «конструктивного творчества» (mipt.ru)

Составьте на основании материалов статьи сообщение/текст и вопрос к нему для организации на уроке взаимодействия «ученик– ученый». Требования к тексту:объем текста не должен превышать 200 слов.Требования к вопросу/заданию: вопрос должен быть направлен на привлечение внимания учащихся к изучаемой теме с помощью рассмотрения исторических ситуаций, необычных событий, цитат из жизни П. Капицы.Текст____________________________________________________________________________________________________________________________________Вопрос____________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 2Разработайте к предлагаемому контексту задание и опишите характеристики задания (заполните таблицу).КонтекстПрактически все исследования на Международной космической станции (МКС) связаны с невесомостью. Вконце июля 2021 г. к МКС присоединился новый 20-тонный российский модуль «Наука», предназначенный для множества экспериментов: от производства полупроводников до отработки технологий, важных для будущих пилотируемых полетов к дальним планетам. Например, вэксперименте «Перепел» россияне попытаются вывести птенцов японского перепела. Если все удастся – птенцы родятся, выживут и сумеют приспособиться к невесомости – это снимет острый вопрос пополнения рациона экипажа свежими продуктами в потенциальных дальних пилотируемых экспедициях. С растениями все получилось еще в 2015 г. Тогда космонавты впервые съели урожай, выращенный вневесомости. Им стал красный салат ромэн. Поскольку понятий верха иниза в космосе нет, корни растут во всех направлениях. Чтобы вода, субстрат и удобрения не разлетались повсюду, их упаковываютв специальные пакеты, которые удерживают корни и «выталкивают» побеги.

---

Свет для фотосинтеза дают светодиоды, они же указывают стеблям, в какую сторону расти.
Задание на основании контекста

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица для описания характеристик задания (на освоение каких личностных, метапредметных, предметных результатов направлено задание, для какого класса и при изучении какой темы планируется использование текста с заданиями, тип задания, балльность, критерии оценивания)

Личностные результаты
Метапредметные результаты	Познавательные действия
	Коммуникативные действия
	Регулятивные действия
Предметные результаты
Класс(-ы), тема
Тип задания (выбор ответа, соответствие, краткий ответ, развернутый ответ…)
Максимальный балл
Ответ, критерии оценивания

---

Смотрите также файлы

• московский международный университет Кафедра юриспруденции Форма обучения очнозаочнаявыполнение.pdf

• Самостоятельная работа слушателя Выполните один из.docx

• Деятельность музея в современном обществе студент 1го курса группы ам3 22 Перов Виктор Алимович.pptx

• Второй.docx

• Курсовая работа по дисциплине Техника и технологии нефтяных скважин.docx