Файл: Средняя общеобразовательная школа 7 г. Россоши Россошанского муниципального района.docx

Материально-технические условия предусматривают:

• 
  большой спортивный зал;
  
• 
  школьная библиотека;
  
• 
  столовая;
  
• 
  игровая площадка;
  
• 
  спортивная площадка;
  
• 
  кабинеты;
  
• 
  ТСО;
  
• 
  художественные средства, игры настольные и др.;
  
• 
  хозяйственный инвентарь;
  
• 
  аудиотека, фонограммы;
  
• 
  канцелярские принадлежности;
  
• 
  компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор;
  

Кадровые условия

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• 
  начальник летнего лагеря;
  
• 
  педагог дополнительного образования;
  
• 
  медицинский работник.
  

Кураторы отрядов:

• 
  воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);
  
• 
  вожатые (из числа обучающихся.)
  

Руководители творческих мастерских

• 
  из числа педагогов
  

• 
  педагог - организатор
  

Психолого-педагогическое сопровождение смены

    Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и  система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

Компоненты психолого – педагогического сопровождения:

• 
  консультационный;
  
• 
  прогностический;
  
• 
  практический.
  

     Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:

• 
  Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;
  
• 
  Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать  имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.
  
• 
  Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;
  
• 
  Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.
  

Механизм реализации программы

       Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде блоков:

---

Организационный блок

               Формы работы:

• 
  планирование;
  
• 
  подготовка к лагерной смене;
  
• 
  оформление лагеря;
  
• 
  подготовка материальной базы;
  
• 
  распределение обязанностей;
  
• 
  подготовка к сдаче приемной комиссии;
  
• 
  организация питания в школьном оздоровительном лагере.
  

Физкультурно - оздоровительный блок

                    Формы работы:

• 
  утренняя зарядка;
  

• 
  встречи с медицинским работником;
  
• 
  влажная уборка, проветривание;
  
• 
  беседы о вредных привычках;
  
• 
  организация питания воспитанников;
  
• 
  спортивные праздники;
  
• 
  конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»;
  
• 
  туристические походы;
  
• 
  экскурсии  в спортивно-оздоровительный центры;
  
• 
  работа спортивной секции;
  
• 
  подвижные игры на свежем воздухе;
  
• 
  цикл мероприятий по ПДД, правилам пожарной безопасности, правилам поведения на водоемах в летний период.
  

Творческий блок

         Формы работы:

• 
  коллективно-творческая деятельность;
  
• 
  участие в городских и районных мероприятиях;
  
• 
  участие в общелагерных мероприятиях;
  
• 
  работа кружка «Умелые руки»;
  
• 
  конкурсы;
  
• 
  викторины.
  

Патриотический блок

         Формы работы:

• 
  цикл экскурсий  «Исторические места и достопримечательности города Россоши и Воронежской области»;
  
• 
  экскурсия в музей;
  

Нравственно-экологический блок

                  Формы работы:

• 
  экскурсии в природу;
  
• 
  работа кружка «Азбука нравственности»
  
• 
  экологический КВН;
  
• 
  библиотечные часы;
  
• 
  викторины, конкурсы;
  

Организация кружковой деятельности

     Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.
Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов и творческих способностей детей в наиболее целесообразном применении.

---

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• 
  изучение интересов детей;
  
• 
  презентация кружков в начале смены;
  
• 
  ознакомление детей с режимом работы кружков;
  
• 
  самоопределение детей и запись их в кружки;
  
• 
  деятельность ребят в кружках;
  
• 
  текущее отражение результатов деятельности детей;
  
• 
  подведение итогов работы кружков в конце смены.
  

Организация трудовой деятельности

     Содержание деятельности детей в лагере определяется общими целями и задачами воспитания в условиях летнего отдыха. Труд позволяет ребенку вступать в разнообразные отношения с окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В процессе формирования общетрудовых умений и навыков ребенок определяет свое место в жизни и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя значимым и востребованным.
Цель:  подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка.

Задачи:

• 
  Освоение социально – трудовых ролей.
  
• 
  Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности.
  
• 
  Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда.
  
• 
  Формирование умений и навыков самообслуживания.
  

Мероприятия по реализации программы летнего лагеря

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Обсуждение проблем занятости детей и подростков в каникулярное время: совещание при директоре школы; собрание методических объединений классных руководителей; совещание ответственных за организацию занятости обучающихся в каникулярное время	март	Директор, зам. дир. по ВР, начальник летнего лагеря
2.	Определение направлений и форм организации каникулярного времени	Апрель	Директор, зам. дир. по УВР, начальник летнего лагеря
3.	Диагностика Учет мнений и запросов родителей. Учет пожеланий обучающихся по организации каникулярного времени. Определение уровня адаптации детей к условиям жизнедеятельности лагеря. Удовлетворенность работой лагерной смены.	Апрель- июль	Педагог-психолог, начальник лагеря, классные руководители
4.	Кадровое обеспечение. Подбор кадров для организации каникулярного времени школьников. Консультации, индивидуальная работа с педагогическим коллективом по вопросам содержания программы и деятельности лагеря. Проведение производственных совещаний по видам инструктажа.	Апрель-май Апрель-май	Директор, зам. по ВР,  начальник лагеря начальник лагеря начальник лагеря
5.	Организация оздоровительного лагеря. Комплектование отрядов Разработка плана воспитательной работы. Оформление лагерной смены. Подготовка к сдаче приемной комиссии. Организация питания в городском оздоровительном лагере.	Май	начальник лагеря, воспитатели
6.	Проведение лагерной смены	Июнь	начальник лагеря, педагогический коллектив лагеря

---

Система контроля по реализации программы

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
1.	Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.	Апрель	начальник лагеря, классные рук.
2.	Опрос детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере.	1 день смены	Воспитатели
3.	Ежедневное отслеживание настроения детей,удовлетворенности проведенными мероприятиями.	В течение смены	Начальник  лагеря, отрядные воспитатели
4.	Опрос детей и родителей  в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.	Последний день смены	Воспитатели

   

3.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом летнего лагеря проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников.

Основным методом анализа воспитательного процесса в детском лагере является самоанализ воспитательной работы. Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в детском лагере, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между детьми и взрослыми;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности.

---

Основные направления анализа воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития детей в отряде за смену.

Программа предполагает педагогическое наблюдение. Очень важно фиксировать личностные изменения, в том числе в педагогическом дневнике.

Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает им оценить и понять приобретенный в лагере опыт, зафиксировать изменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию.

2. Состояние организуемой в детском лагере совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском лагере интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.).

Методы анализа, которые могут использоваться детским лагерем при проведении самоанализа организуемой воспитательной работы:

- социологические: опрос участников образовательных отношений, экспертный анализ, фокус-группа, анализ документов и контекстный анализ;

- педагогические: тестирование, собеседование, педагогическое наблюдение, игровые методы, аналитическая работа с детьми, метод самооценки.

Основным предметом анализа, организуемого в детском лагере воспитательного процесса является воспитательная работа.

Объектом анализа являются воспитательные мероприятия и результаты воспитательной работы.

Итогом самоанализа организуемой в детском лагере воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Приложение

Календарно-тематическое планирование

пришкольного оздоровительного лагеря «Солнышко»

---