Тема занятия: «Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО».
Поставьте + напротив ответов с которыми согласны и загрузите файл обратно
1. В учительской одной из школы шла оживленная дискуссия о том, как должен вести урок учитель-профессионал. Учителя не сходились во мнениях, каждый отстаивал свою точку зрения, опираясь на собственный опыт. Среди перечисленных подходов, которые учителя выписали на доске, выделите те, с которыми вы согласны и систематически применяете на своих уроках.

1. 
   Учитель соблюдает следующую этапность урока: опрос, объяснение нового материала, закрепление нового материала.
   
2. 
   Учитель требует неукоснительного соблюдения дисциплины.
   
3. 
   Учитель организует изучение нового материала через постановку проблемы.+
   
4. 
   Учитель не позволяет школьникам эмоциональных проявлений, таких как удивление, недовольство, оживление, боязнь и др.
   
5. 
   Учитель поощряет минимальные успехи слабых учащихся.+
   
6. 
   На уроке преобладают фронтальные методы обучения, когда одно и то же задание все ученики выполняют одновременно. +
   
7. 
   Учитель применяет на уроке мультимедийные средства обучения.
   
8. 
   В конце урока учитель делает заключение о том, что узнали и чему новому научились, оценивает качество учащихся работы на уроке.
   

2. Учитель А. планирует проведение урока по теме «Три состояния вещества», окружающий мир, 3 класс. Из предложенного ниже списка выберите и расставьте в определенной последовательности только те действия учителя, которые вы бы спланировали при проведения такого урока.

---

1. 
   Учитель показывает демонстрационный эксперимент по превращению воды+
   
2. 
   Учитель показывает презентацию по теме урока, объясняет учебный материал
   
3. 
   Учитель объявляет цели и задачи урока
   
4. 
   Учитель читает загадки о разных состояниях воды для мотивации школьников+
   
5. 
   Учитель предлагает сформулировать тему урока+
   
6. 
   Учитель предлагает сделать выводы по результатам наблюдений+
   
7. 
   Учитель организует работу в парах для иллюстрации превращения воды по сказке «Снегурочка» +
   
8. 
   Учитель выставляет отметки за усвоение нового материала
   
9. 
   Учитель просит школьников назвать, что они узнали на уроке, что было трудно, что интересно+
   
10. 
    Учитель подводит итоги урока
    

3. Учителя, работающие в одной параллели, представили на методическом объединении описание подходов к проведению урока обобщения и систематизации знаний по теме «Лексика. Фразеология» 6 кл. С какими позициями, из представленных ниже, вы скорее согласны?

1. 
   Я организую введение в урок: сообщаю школьникам его цели и задачи
   
2. 
   На слайдах презентации я показываю основные понятия темы, привожу примеры для их иллюстрации
   
3. 
   Я подбираю интересную лингвистическую задачу, чтобы мотивировать школьников на учебную деятельность+
   
4. 
   Я провожу игру «Фразеологический бой» +
   
5. 
   Я организую работу в группах по решению лексических заданий+
   
6. 
   Я излагаю, а учащиеся записывают в тетради основные выводы по теме
   
7. 
   Я организую самостоятельную работу с учебником для учащихся с недостаточным уровнем подготовки +
   
8. 
   Я подвожу итоги урока и для диагностики знаний провожу контрольную работу
   
9. 
   Я провожу оценивание школьников с выставлением отметок в журнал+
   

4. При подготовке к обобщающему уроку по курсу «География материков и океанов», 7 кл., молодой учитель запланировал определенные цели. Какие из перечисленных целей урока вы бы не стали планировать?

1. 
   сформировать систему новых понятий
   
2. 
   развить умение классифицировать знания о географии материков и океанов +
   
3. 
   развить умение связывать полученные знания по курсу с практическим опытом +
   
4. 
   сформировать умение самоконтроля
   
5. 
   развить умение связывать основные понятия по данного курсу+
   
6. 
   сформировать умение поиска и выделения информации о географии материков и океанов
   

---

5. В школе планируется проведение недели открытых уроков для педагогов соседней школы. Свой профессионализм учителя хотят продемонстрировать на примере организации комбинированных уроков. А какие из подходов, представленных ниже, смогли бы убедить вас в высоком профессионализме учителей?

1. 
   Сообщение содержания нового материала с применением презентации
   
2. 
   Предъявление школьникам учебных заданий различной степени сложности +
   
3. 
   Выполнение практических учебных заданий под руководством учителя
   
4. 
   Организация взаимодействия учеников при решении учебной задачи +
   
5. 
   Фронтальная проверка знаний с выставлением поурочных отметок+
   
6. 
   Индивидуализации обучения за счет организации учебной работы школьников с электронными ресурсами
   
7. 
   Выступление учащихся с сообщениями по новой теме
   
8. 
   Использование интерактивной доски для формирования метапредметных результатов обучения+
   
9. 
   Мотивирование учебной деятельности обучающихся с помощью заданий, связанных с жизнью+
   

---

Смотрите также файлы

• Карта урока для организации занятий с использованием дистанционных технологий обучения Учитель.docx

• Ооо эмсп курс.doc

• Часто в газетах появляются сообщения об отравлении детей и взрослых травами или ягодами, причём иногда это кончается весьма печально .ppt

• Матузов Н. И., Малько А. В. Правовые режимы Вопросы теории и практики Правоведение. 1996. N 1.docx

• Практическая работа по теме Особенности конструирования современного урока Учебная задача (История, 5 класс).docx