ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 647
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығ ын ояту | Мұғалім сабақ басында «Ертегілер» әнін тыңдатып, білетіндерін еске түсіріп, қайталатуына болады. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. | (Ұ) Оқушылар Әйкерім Қалаубаеваның орындауындағы «Ертегілер» әнін тыңдап, ертегілер туралы білетінін ортаға салады. Ертегінің түрлерін еске түсіреді. | Кері байланыс: мұғалімнің қолдау сөздері. | https://ww w.youtube. com/watch ?v=IXLqH kAd0Wk |
| | Мұғалім алдымен адам бойында кездесетін жаман әдеттер туралы әңгімелеседі. Қандай әдеттерді жаман әдетке жатқызуға болатындығын ұжымда талдайды. Зиянды әдеттердің тізімін жасап, оны болдырмау жолдарын ұсынуына қолдау көрсетеді. | (Т) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісіОқушылар адам бойындағы нашар әдеттер туралы ережені толықтырып айтады. Бұл әдеттер неліктен зиянды екенін түсіндіреді. Тырнағыңды тістеме!Көзіңдіқолыңменуқалама! Есінегенде аузыңды қатты ашпа!Саусағыңдысорма! Мұрныңдышұқыма!т.с.с. | Дескрипторы:_өз_ойын_тірек_сөздерді_пайдалана_отырып_жеткізеді.ҚБ'>Дескрипторы: өз ойын тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізеді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| 2. Мағынаны тану | Мұғалім оқушылардың мәтінді оқып, қажетті ақпаратты анықтай алуына қолдау көрсетеді. Оқылым алдында төмендегідей тапсырмалар беруге болады.
| (Т) «Белгілепоқу»әдісі Әсел Әділбекованың «Жаман әдеттің әлегі» ертегісін мұғалімнің көмегімен іштей оқиды. Оқылым алдында берілген тапсырмалар бойынша ақпаратты белгілеп алады. | Дескрипторы: шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарға белгі қояды. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| | – Ханшайым қандай қиынжағдайғатап болды? | | | |
| | Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен «инабатты», «оғаш дағды» деген сөздердің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары инабатты – әдепті, ізетті, ибалы оғашдағды– дөрекі, жағымсыз әдет Оқушылар осы сөздерді қолданып, сөйлем айтып көреді. | | Оқулық |
| | Мұғалім оқушылардың берілген сұрақтарға ойланып, өз ойын дәлелдер келтіре отырып негіздеп айтуына қолдау көрсетеді. Өйткені, себебі, солсебептідеген сөздерді қолдануына бағыт береді. | (Т) «Ойлануға берілген тапсырма» айдары
Оқушылар осы сұрақтар төңірегінде ойланып, өз ойын топ ішінде айтады. Осы ойға қатысты басқа оқушылардың пікірін тыңдайды. Өз ойын дәлелдейді. | Дескрипторы: ертегінің түйінді ойын өз өмірімен байланыстырып баяндайды. | Оқулық |
| | Мұғалім ертегі түрлерін қайталатқызып, оларды анықтауға қолдау көрсетеді. | (Ж) «Анықта» айдары «Зиянды әдеттің әлегі» ертегінің қай түріне жататындығын анықтайды.
| Дескрипторы: ертегінің түрін анықтап, дәлелдейді. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық |
| Дәптермен жұмыс | Оқушылардың ертегі мазмұнын еске түсіріп, әр сөйлемнің ақиқат немесе жалған екендігін анықтауына қолдау көрсетеді. Сауатты жазуын қадағалайды. | (Ө) Төмендегі тұжырымдардың ақиқат немесе жалған екендігін анықтайды.
| Дескрипторы: тұжырымдардың ақиқат немесе жалған екендігін анықтап, жазады. | Оқулық, дәптер |
| 3. Ойтолғаныс | Мұғалім оқушылардың сұраққа байланысты ойын толық айтуына қолдау көрсетеді. | (Ө) «Қорытындыла» айдары Оқушылар тақырыпты қорытындылап, «Ертегікейіпкерініңзияндыәдетітуралынеайтаредің?»деген сұраққа жауап іздейді. | Дескрипторы: сұраққа жауап береді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. | Ертегінің кейіпкерін қиындықтан құтқарудың жолын іздеу. | | |
№59 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Зиянды әдеттің әлегі |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.1.3.1 шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау 2.2.6.1 кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: оқушылар ертегінің жалғасын түсініп оқиды, ұнамды, ұнамсыз әрекеттерді ажыратады. Өз ойын дәлелдермен негіздеп жеткізеді. Оқиғаның соңын болжап, ертегінің жалғасын құрап айтады. Дамытушылық: оқушылардың оқиға ретін сақтап, байланыстырып мазмұндай алу дағдысы артады. Тәрбиелік: зиянды әдеттерден аулақ болуды үйренеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту | Мұғалім сабақты өткен сабақта оқыған ертегінің жалғасын болжауға арналған тапсырма беруден бастауына болады. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. | (Ұ) «Оқумен жазуғадаярлық» әдісі Әр шағын топтағы оқушылар ертегінің ары қарай қалай жалғасып, оқиғаның қалай өрбитінін болжайды. – Тышқан қыз қайтадан адам қалпына келуіүшіннеістейді? Оқушылар сұраққа жауап береді. | Дескрипторы: оқиғаның соңын болжап, ертегінің жалғасын құрап айтады. | |
| 2. Мағынаны тану | Мұғалім оқушылардың мәтінді бөлімдерге бөліп, қажетті ақпараттарды белгілеп оқуына қолдау көрсетеді. Соңынан оның мазмұнын сурет, сызба түрінде беруді ұсынады. | (Т) «Баяндама»әдісі Әсел Әділбекованың «Зиянды әдеттің әлегі» ертегісін мұғалімнің көмегімен бөлімдерге бөліп, қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды. Мәтін мазмұнын сурет, сызба түрінде қағазға түсіреді. Әр оқушы оң жағындағы көршісіне береді. Енді әрқайсысы өз көршісінің суретін не сызбасын қолдана отырып, осы мәтін бойынша баяндайды. Баяндама мазмұнын неғұрлым кең ашып, оны қорғап, ең жақсы өрнекті ұсынған оқушы жеңімпаз болады. | Дескрипторы: мәтінді бөлімдерге бөліп, түсініп оқиды. | Оқулық |
| | Мұғалім тапсырманы дұрыс орындау үшін оқушылардың мәтін мазмұнын толық білуіне және өмірде болмайтын оқиғаларға ерекше назар аударуына көңіл бөледі. | (Т) «Ізден» айдары Оқушылар ертегідегі қиял-ғажайып оқиғаларды анықтап, оны неліктен қиял- ғажайып дейтінімізді дәлелдейді. | Дескрипторы: өз ойын дәлелдермен негіздеп жеткізеді. ҚБ: «Смайл» әдісі | Оқулық | ||
| | Қиял-ғажайып оқиға | Дәлелі | ||||
| Ханшайымның тышқанға айналып кетуі | Өмірде адам басқа нәрсеге айналмайды. | |||||
| | Мұғалім әрбір оқушының ойын айтуына, неліктен солай ойлайтындығын жеткізуіне қолдау көрсетеді. | (Т) «Бағала» айдары Оқушылар «Ертегі қалай аяқталды? Сағанұнады ма?» деген сұраққа жауап беріп, өз ойымен бөліседі. | Дескрипторы:_өз_ойын_айтып,_себебін_түсіндіреді.ҚБ'>Дескрипторы: өз ойын айтып, себебін түсіндіреді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық | ||
| | Мұғалім оқушылардың мәтін кейіпкерінің іс-әрекетін бағалап, өз өмірімен байланыстыра отырып, ойын білдіруіне қолдау көрсетеді. | (Т) Ертегідегі ұнамды кейіпкерлерді атап, олардың мінез-құлқы мен іс-әрекетіне баға береді. | Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікірін білдіреді. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық | ||
| | Кейіпкер | Іс-әрекетін бағалау | ||||
| Патша | | |||||
| Қарлығаш | | |||||
| Сиқыршы | | |||||
| Дәптермен жұмыс | Мұғалім оқушылардың сауатты, көркем жазуына көңіл бөледі. Сөйлем соңындағы тыныс белгілеріне мән беруін қадағалайды. | (Ө) Оқушылар оқулықтағы мақалды көшіріп жазады. Үйрен жақсы әдептен,Жиренжаманәдеттен. | Дескрипторы: сауатты, көркем жазады. | Оқулық, жұмыс дәптері | ||
| 3. Ойтолғаныс | Мұғалім оқушыларды оқылған материал бойынша қорытынды шығарып, өз бойындағы кемшіліктерді анықтай білуге жетелейді. | (Ө) «Қорытындыла» айдары «Өзіңніңбойыңдағықандайзияндыәдеттенарылғыңкеледі?» Оқушылар осы тақырыпқа шағын эссе жазады. | Дескрипторы: оқушылар қорытынды ой айтады. ҚБ: «Отшашу»әдісі | Оқулық | ||
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. | Ертегі мазмұны бойынша тышқан қыздың жолын сызбамен бейнелейді. | | Жұмыс дәптері | ||
№60 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Дәруменнің пайдасы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.2.1.1 мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу 2.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу) табу |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: оқушылар өлеңді рөлге бөліп оқып, кейіптеу кейіпкерлерін атайды, өлеңдегі көркемдегіш құралдарды табады. Тақырып бойынша ой қорытып, шағын мәтін құрап айтады. Дамытушылық: шығармашылық қабілеттері дамиды. Тәрбиелік: еңбектің маңыздылығын түсініп, салауатты өмір салтын ұстану қажеттігін ұғады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту | Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. | (Ұ) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісіОқушылар көгөністер мен жемістердің денсаулыққа пайдасы туралы не білетінін айтады. | Кері байланыс: мұғалімнің қолдау, мадақтау сөздері. | |
| 2. Мағынаны тану | Мұғалім оқушылардың өлеңді рөлге бөліп оқуларына қолдау көрсетеді. Айтыс мазмұны бойынша оқушыларға өз пікірін айтуға микрофон немесе соған ұқсас бір зат беріледі. Саралау: Рөлдер: бір тапсырманы орындау барысында оқушылар әртүрлі рөлдерді орындайды. | (Т) «Микрофон»әдісі Жадыра Жұмакүлбайдың «Көгөністер мен жемістер айтысы» өлеңін сәбіз, қарбыз, қызылша, пияз, алма, бағбан рөліне еніп, түсініп, мәнерлеп оқиды. Қолына микрофонды алған оқушы талқылауға ұсынылған мәселе бойынша нақты және қысқаша түрде өз ойын айтады, қорытынды жасайды. | Дескрипторы: өлеңді мәнерлеп, рөлге бөліп оқиды; айтыс тақырыбына сай қорытынды ой айтады. | Оқулық |
| | Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен «темірдің көзі – дәрумін» деген сөз тіркесінің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары темірдіңкөзідәрумін– алманыңқұрамындатемір минералы бар деген мағынада Оқушылар осы сөзді қолданып, сөйлем айтып көреді. | | Оқулық |
| | Мұғалім шығармадағы көркемдегіш құрал – кейіптеу | (Т) «Анықта» айдары | Дескрипторы: | Оқулық |