Файл: Проблемы чтения и письма. Игры и упражнения, направленные на коррекцию дисграфии и дислексии Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 5п. Тавричанка Надеждинского района Приморского края.docx

БУК	КА	ДВО	СЛО	МА	БА
КИ	МО	ЛАН	ГИ	НОЧ	ЦА
СЫ	ЗИН	СО	ВИЛ	КУ	КРЫ
РИ	СА	ДЫ	ВЫ	КРУ	БРЮ
ГИ	НЫ	РЫ	ЗИ	СА	КА
ЗЫ	КИ	ПО	ГА	РО	ШИ

БУКВЫ СЛОНЫ

КУРИЦА МАГАЗИН

ЗИМА МОРОЗЫ

СОБАКА САПОГИ

ВИЛКА КРЫСЫ

САНОЧКИ КРУГИ

ДВОРЫ БРЮКИ

ЛАНДЫШИ

Упражнение №2. Чтение слов разной слоговой структуры или игра «ЛЕСЕНКА».

АМ

САМ

СВОЙ

ВЫБОР

ВОСЕМЬ

ДЕВУШКА

КАЧЕСТВО

СТРОИТЕЛЬ

ОГРАБЛЕНИЕ

КРАЕВЕДЕНИЕ
1. прочти спускаясь сверху вниз, входящие в неё слова.

2.если встретил непонятное слово, остановись, узнай значение этого слова

3.если встретил слово, которое тебе трудно прочитать целиком, остановись и подели его на слоги.

4. найди «ХИТРЫЕ» буквы и подчеркни их.

5. теперь прочитай «ЛЕСЕНКУ» снизу вверх.

6. прочитай слова соответствующие определенной слоговой структуре. Например: согласный + согласный + согласный + гласный.

7.прочтаить слова с ударением на первом слоге, втором, третьем.
Упражнение №3. Подбери к слову схему.
П ИОН ∩ V ∩ V

Р ОЗА V ∩ V ∩ ∩

А СТРА ∩ - V

ГВОЗДИКА ∩ ∩

НАРЦИСС - V V ∩
Подобные упражнения развивают звуко- слоговой анализ слов, внимания. Когда у детей автоматизировано чтение слогов разной структуры следует и усложнить речевой материал.

Упражнение №4. Чтение однокоренных слов.

Дает возможность детям не только совершенствовать навык чтения, но и восполнять пробелы в развитии лексического запаса слов. Для разнообразия это задание можно выполнять с раздаточным материалом., состоящим из набора слов с похожим звучанием. Детям предлагают карточки со словами, их необходимо разложить на два столбика по смыслу.

ГОРА ГОРЕ

ГОРКА ГОРЬКО

ГОРНЫЙ ГОРЮШКО

ГОРУШКА ГОРЕВАТЬ

ГОРИСТЫЙ ГОРЕМЫЧНЫЙ

ПРИГОРОК ПРИГОРЮНИЛСЯ

Упражнение №5
Помоги ёжику и белочке собрать грибы и ягоды.
Обведи предметы, на которых написаны слоги типа ССГ синим цветом, а слоги типа ГСС – красным.



Собери морские звезды

Составь слова из слогов и обведи их разными цветами. Речевой материал: кит, дельфины, акула, медуза, осьминог, черепаха.


ХА

ЗА

ЧЕ




ОСЬ

ПА



НЫ



КУ




НОГ

ФИ

РЕ

МИ

КИТ

ПА

МЕ

ДУ

А




ДЕЛЬ


Цель этих игр: закрепление умения различать слоги по составу.

Упражнение №5. Для закрепления слогового анализа и анализа слов.

«Доберись до острова сокровищ»

.

Составь слова и закрась их соответствующими цветами. Речевой материал: материк, острова, океан, экватор, рифы, скалы, пещера, пираты, джунгли.

Составь слова и соедини их с картинками.



Для разнообразия и повышении мотивации к урокам русского языка и литературного чтения и создания благоприятной атмосферы можно использовать и другие игры.

Цель. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза, определения слов, обозначающих предметов и действия; развитие зрительного внимания и зрительно- моторной координации, устойчивости и концентрации внимания.

Составь и прочитай слова. Назови сначала предметы, потом слова-признаки, затем слова- действия.

П И ЧКА

С ВИ ЩУ ПАТЬ

ПРОТА ПАЛЬЦА

Ш У ДИЩЕ

Ш ЕП ЧУ ДЕСНЫЙ

ОТВЕ ТКИЙ

Соедини слоги и прочитай сначала названия фруктов, а потом овощей.

ДЫ		ОГУ		НЯ		РЕЦ		БА		ША
НАН		ГРУ		ВА		МОН		СЛИ		ЛИ
НЯ		ВА		ТЫК		ВИШ		ПА		РЕ

Составь с двумя образованными словами словосочетания, используя подходящее по смыслу слово- признак или слово- действие из первого задания.

Прочитай слово, соединив слоги по порядку.

1 ПА

2 ТА

3 ЛО

Что записано в рамочках? Прочитай слоги. Выбери в каждой рамочке нужные слоги для составления слова. Запиши составленные слова в тетрадь. Выдели в каждом слове ударный слог.

БАК, ЛА, РЫ		КА,ЛО, РО, СО
РЮ, ЧИ, КЛЮ		ЛО,КО,РО, МО

Прочитай слоги и составь из них слова, соединив слоги стрелочкой.

Ф АН	ПОТ
ФЛА	ЗАК
КАП	МАН
РЮК	КАН
КАР	ТОР
ГОР	ТУК
ДОК	ЖОК
ФАР	ШОК
БАЛ	КОН
КОМ	ТИК

Цель: закрепление понятия гласные и согласные (твердые и мягкие) звуки и буквы, навыков звуко-буквенного анализа и синтеза; развитие самоконтроля.

Внимательно рассмотри картинки и схемы. Подбери картинки к схемам и докажи, что ты правильно выполнил задание.



Прочитай внимательно слова и объясни их значение. Вставь в эти слова согласную букву Л. Как изменилось значение слов?

СОН

ГАЗ

КУБ

КОК

ПОТ

СОВА

Пройди лабиринт, собрав все буквы. Какие слова у тебя получились? Запиши эти слова в тетрадь, поставь ударение.



Игра «МОРСКОЙ БОЙ»

Цель: учить детей ориентироваться на плоскости, совершенствовать умение воспроизводить слог как целостную единицу чтения, развивать слоговой анализ и синтез слов, формировать активный и пассивный словарь учащихся.

Детям предлагается игровое поле, на которых изображены корабли с написанными на них слогами: учитель называет место на поле, дети отыскивают его и называют написанный на нем слог, при необходимости анализируют его.

Если корабли называть в определенной последовательности, то из слогов можно составить слова. Для этого названные слоги выписывают, а затем синтезируют. Чтобы слова получались легко, необходимо называть сначала слоги одного слова, затем другого.

Речевой материал к игре «МОРСКОЙ БОЙ»

Учитель	Учащиеся
Е-1, Д-7,А-9	ТАН, КА, ПИ- КАПИТАН
Е-8, Ж-4	СКОЙ, МОР- МОРСКОЙ
В-8	ПОРТ
Б-4, К-7	РЕГ, БЕ- БЕРЕГ
К-5, А-7	ЯК, МА- МАЯК
З-5, А-1	ПРО, ЛИВ- ПРОЛИВ
Ж-7, Г-2, З-3	РАБ, КО, ЛИ- КОРАБЛИ
Ж-10, И-3	РОД, ГО- ГОРОД
И-8, Д-3	СИР, БУК- БУКСИР
Е-5, Б-6,	БУХ, ТА- БУХТА
Г-10, Б-2	РОМ, ПА- ПАРОМ
И-6, Д-9	ШТУР, ВАЛ- ШТУРВАЛ

Игра- лото «КОРЕНЬ СЛОВА»

Цель: научить детей читать слова, выделять корень, находить однокоренные слова. Развивать орфографическую зоркость. Обогащать активный и пассивный словарь школьника.

Детям предлагаются карточки, например, со словами:

Зимовать	Бесцветный	Перелетные
Сторожка	Летние	Заморозки

Учитель достает из мешочка маленькие карточки, на которых написаны слова, например: мороз, свет, голод, летать, сторожил, зима, цветной и другие. Дети читают слово, выделяют в нем корень и находят однокоренное слово на своих карточках. Если слово найдено, ученик называет его и накрывает фишкой. Выигрывает тот, кто не пропустил не одного слова.

Еще один интересный прием- это нахождение слов среди других букв:

ЛПОАРКНЕГДИВАНШДЕЛВКЕНКРОВАТЬЦИКЛОД

РОАТСКАСТРЮЛЯЭВХАЖКЕДЖИМОЗЕРКАЛОБТИ

ТУМБОЧКАПИСЕТИКРЮБЛЕВИЛКАТЕРСИМЫВА В этом упражнении слова могут быть подобраны на одну или две лексические темы. Более сложное упражнение- нахождение слов в квадрате заполненном буквами. В квадрате слова расположены не только по горизонтали, но и по вертикали. Выполняя эти задания можно предложить детям подчеркнуть найденные слова, выписать их и разделить на слоги, распределить на группы по теме. Т Р А М В А Й Ш Ю О Р М Ж Р А М А Ш И Н А М В Ц З В О Б М О Ш И Н В Ш Л Т И Е Л Ф У А Р О Л Т Х Ъ Э Д Р Л Я Й Ё П А Р О Х О Д В Т Е С К Г П А М Б Х О Д Щ О Й У А Е Р О Ж У Г О Л Ш Л Б О Т П Ч Я Э С Д Ж Ф Й Ё У Г Е И Х В С А М О Л Ё Т С Е Р В К А П Т Р О Г Л У

Аналогично выполняется задание «НАЙДИ БУКВОСОЧЕТАНИЯ ИЛИ СЛОВА, КОТОРЫЕ НАПИСАНЫ ДО ЧЕРТЫ» это задание можно выполнять на время.

ЛЕС	СЕЛ	СЛЕ	ЛЕС	ЕСЛ	СЛЕ	ЛЕС	СЛЕ
ТИР	РИТ	ТРИ	ТИВ	БИТ	ТИР	ТРИ	ТИР
ЗАЛ	ЗАЛ	АЗЛ	ЗАЛ	ПАЗ	ЗАП	ЗАЛ	АЛЗ
СУК	СКУ	СУК	КУС	УКС	СУК	БУК	КОУ
ПРИ	ИРП	РИП	РПИ	ВРИ	ПРИ	ПРИ	ЛРИ

Упражнение № 6

Разгадай ребусы

Ребус- это изображение в котором спрятано какое-то слово. Правило по которым составляют ребусы и разгадывают: 1. Если к названию картинки представленной на рисунке, добавить написанные буквы, то получится новое слово. 2. Знак запятой в начале или конце картинки обозначает необходимость убрать букву слева или справа от названия изображения. 3. Если ребус составлен только из букв, то необходимо разобраться как они расположены и подобрать подходящий предлог.





Упражнение № 7.

Работа с текстом

Добавляя по одному слову составь предложение по картинке.

ЛЕНА

КАТАЕТСЯ

.

НА

.

НА

С

.

НА

С

Игра «ЧУДЕСНЫЙ СУНДУЧОК»

Эта игра известна всем с детского сада, но я ее переделала для своих первоклашек. Вырезала буквы из линолеума, можно из другого материала, для каждой буквы сшила мешочек из непрозрачной ткани. Все мешочки с буквами сложила в сундучок. Есть несколько вариантов этой игры:

1. 
   Ребенок достает мешочек с буквой, на ощупь определяет какая это буква, описывает ее (из каких элементов она состоит). Может придумать слова там, где эта буква- звук находится в начале слова, в середине или в конце.
   
2. 
   Во втором варианте в сундучке остаются буквы, из которых можно составить определенные слова. К составленному слову нужно придумать предложение.
   

Опыт показывает, если данные упражнения, виды работ и игры, и подобные упражнения и игры, приведенные в данной работе использовать систематически, то многие учащиеся справляются со своими трудностями. У школьников улучшается качество, техника чтения, растет познавательный интерес, совершенствуются учебные умения и навыки, а так же, повышается самооценка и уверенность в себе.

С А Д

Л Е С

К О Т