Файл: Практическая работа 2 Кодекс воспитателя в форме сказки. Мои профессиональные установки педагогавоспитателя.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 55
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа 2«Кодекс воспитателя» в форме сказки. «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя»Задание 1 ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОЙ ГРУППЫХарактеристика класса. В 6 классе на начало учебного года 22 учащихся, 11 мальчиков,11 девочек, на конец учебного года количество и остав учащихся не изменился. Обучающихся по адаптированной программе нет. Класс объединяет единство целей и интересы. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. Вцелом, взаимоотношения учащихся в классе хорошие, в классе развит дух товарищества, отношения между мальчиками и девочками хорошие, но уровень развития коммуникативных умений учащихся ещё остаётся средним. Развитие учащихся классаВ 6 классе вся воспитательная работа направлена на воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития, востребованные сегодня и завтра и способствующие «вхождению» ребенка в социальную среду.В коллективе в основном сформирован познавательный интерес к учебному процессу. Интеллектуальный уровень класса достаточно высок. Учащиеся в основном работоспособны, активны, инициативны.Учащиеся класса в свободное время заняты дополнительным образованием, посещают кружки, спортивные секции, репетиторов.Учащиеся принимали активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, предметных неделях. Часто становятся призёрами. На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, общественных местах.
Анализ динамики социальной ситуации развитияУчащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, но не все дети позитивно относятся к людям, труду, учебе, учителям. В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Анализ развития коллектива класса Социально-психологический микроклимат в классе стабильный на протяжении всего года. В целом класс функционирует как единое целое. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся. Взаимоотношения учащихся в классе хорошие, в классе развит дух товарищества, отношения между мальчиками и девочками хорошие, но уровень развития коммуникативных умений учащихся средний.14 - имеют высокий уровень воспитанности6 - имеют хороший уровень воспитанности2 - имеют средний уровень воспитанности0 - имеют низкий уровень воспитанностиАнализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школыОсновной мотив участия класса в школьных мероприятиях – интерес, ответственность, реализация способностей. Класс принимал участие во всех школьных предметных неделях. Участвовали в конкурсе поделок, конкурсе букетов. Принимали участие в мероприятиях, посвящённых 9 мая, дню 8 марта, 23 февраля. Также принимали участие в различных школьных соревнованиях. Учащиеся класса посещают занятия дополнительного образования в школе.Проводились классные часы по нравственному воспитанию, здоровье сберегающей направленности, гражданско-патриотической направленности «По дорогам войны и мира», «Безопасность ПДД», «Организация жизни класса», «Законы школы», «День гражданской обороны», «День народного единства», «Неделя добра», «Умные каникулы», «Подведение итогов в каждой четверти. Проводились инструктажи по технике безопасности в осенний, зимний и весенний периоды, тематические беседы: «Токсичные вещества и ПАВ», «Всегда есть, зачем жить», «Мы друг на друга так не похожи», «Семейные традиции» и др.
Дети приняли активное участие в различных тестированиях, мониторингах, заняли призовые места по предметным олимпиадам в школе. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихсяС родителями учащихся поддерживаю тесную связь. Родители принимают участие в делах класса: посещение родительских классных собраний и общешкольных собраний, становятся организаторами походов, прогулок, активно участвовали в игре «Зарница». Большая часть родителей посетило родительские собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня учащихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.С некоторыми родителями проведены индивидуальные беседы по поводу поведения детей, их отношений со сверстниками, а также их успеваемости.Общие выводы
Вот в этом необыкновенном городке и жила смешливая и рыжая девчонка Наташа, всем сердцем любившая родные долины и горы, соленое море и дикую тайгу. Большая любительница сказок была Наташа, любила разные превращения, радовалась, когда Добро побеждало Зло (а побеждало оно всегда!). Шли годы, и стала Наталья старшеклассницей и полюбила она не только сказки, серьезные произведения полюбила она, очень редко видели ее без книги в руках. И задумала девушка и других приучать к чтению – это же так интересно! Тут-то и пришло само собой решение учить детей русскому языку и литературе. Задумано – сделано! Отправилась девица в стольный град Владивосток и поступила в Дальневосточный Государственный университет, где многим премудростям обучали. Долго ли, коротко ли, а только подошли к концу студенческие годы, и получила девушка диплом филолога. Самое время мечту свою в жизнь претворять! Вернулась девушка в родной и любимый городок, а ребятишек там видимо-невидимо! Есть, куда свои знания приложить! Восемь лет отработала в школе Наталья Борисовна, так получилось, что состоялось у нее три выпуска, хорошей, заботливой мамой была она, до сих пор с выпускниками своими дружит, нет ни одного праздника, с которым бы ее ребята не поздравили! После позвали Наталью в местный филиал университета работать, воспитательную работу возглавлять, 15 лет работала и снова благодарных студентов нажила. А как закрылся филиал университета – снова вернулась Наталья Борисовна в школу, стала классным руководителем в прошлом году пятого, а этом – шестого класса! И снова есть куда свой уже богатый опыт приложить! А кодекс педагога у Натальи Борисовны давно готов! Им она и руководствуется!Кодекс тот гласит:1. Все дети – равны! Все достойны особого внимания и чуткого отношения; 2. Вы – на работе! Личное оставьте дома! Всегда держите себя ровно, сдержанно;3. Каждый ребёнок должен быть уверен в педагоге, в его готовности помочь ребенку в любой, даже самой сложной, ситуации; 4. Педагог всегда спокоен и уравновешен; 5. Педагог всегда найдет для ребенка добрые, поддерживающие слова;6.«Спасибо», «Благодарю», «Пожалуйста» - обязательные формулы вежливости; 7. Демонстрируйте уважительное отношение к окружающим.8. Никаких посторонних разговоров при детях.
9. Дорожите доверием своих воспитанников, берегите ребячьи тайны.10. Главное в воспитании – счастливый педагог и счастливый ребенок.11. Развивайте в детях уверенность в себе.12. Принимайте ребенка таким, какой он есть.13. Как бы трудно вам не было, проявите самообладание, благоразумие, понимание, дружелюбие и терпение.14. У ребёнка есть право на ошибку, у педагога его нет.15. Если педагог совершил ошибку, то он найдет в себе мужество признать её публично.Быстро бежит в школе время – как в сказке. Дети растут быстро, а педагог совершенствует мастерство. Каждый год работы добавляет опыта, а с ним и новые пункты в Кодекс. Так и живем-поживаем знаний и опыта наживаем!Тут и сказочке конец!
Анализ динамики социальной ситуации развитияУчащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, но не все дети позитивно относятся к людям, труду, учебе, учителям. В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Анализ развития коллектива класса Социально-психологический микроклимат в классе стабильный на протяжении всего года. В целом класс функционирует как единое целое. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся. Взаимоотношения учащихся в классе хорошие, в классе развит дух товарищества, отношения между мальчиками и девочками хорошие, но уровень развития коммуникативных умений учащихся средний.14 - имеют высокий уровень воспитанности6 - имеют хороший уровень воспитанности2 - имеют средний уровень воспитанности0 - имеют низкий уровень воспитанностиАнализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школыОсновной мотив участия класса в школьных мероприятиях – интерес, ответственность, реализация способностей. Класс принимал участие во всех школьных предметных неделях. Участвовали в конкурсе поделок, конкурсе букетов. Принимали участие в мероприятиях, посвящённых 9 мая, дню 8 марта, 23 февраля. Также принимали участие в различных школьных соревнованиях. Учащиеся класса посещают занятия дополнительного образования в школе.Проводились классные часы по нравственному воспитанию, здоровье сберегающей направленности, гражданско-патриотической направленности «По дорогам войны и мира», «Безопасность ПДД», «Организация жизни класса», «Законы школы», «День гражданской обороны», «День народного единства», «Неделя добра», «Умные каникулы», «Подведение итогов в каждой четверти. Проводились инструктажи по технике безопасности в осенний, зимний и весенний периоды, тематические беседы: «Токсичные вещества и ПАВ», «Всегда есть, зачем жить», «Мы друг на друга так не похожи», «Семейные традиции» и др.
Дети приняли активное участие в различных тестированиях, мониторингах, заняли призовые места по предметным олимпиадам в школе. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихсяС родителями учащихся поддерживаю тесную связь. Родители принимают участие в делах класса: посещение родительских классных собраний и общешкольных собраний, становятся организаторами походов, прогулок, активно участвовали в игре «Зарница». Большая часть родителей посетило родительские собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня учащихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.С некоторыми родителями проведены индивидуальные беседы по поводу поведения детей, их отношений со сверстниками, а также их успеваемости.Общие выводы
-
Специфические черты коллектива, стадия его развития – достаточный уровень сформированности( по А.Н.Лутошкину) -
Характер общего эмоционального климата в коллективе; удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса - удовлетворительная -
Определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления: учебная мотивация выше средней, достаточный систематический контроль со стороны родителей. К;оллективное дело, консультации родителям по наиболее трудным темам школьной программы по математике, русскому языку. -
Вот в этом необыкновенном городке и жила смешливая и рыжая девчонка Наташа, всем сердцем любившая родные долины и горы, соленое море и дикую тайгу. Большая любительница сказок была Наташа, любила разные превращения, радовалась, когда Добро побеждало Зло (а побеждало оно всегда!). Шли годы, и стала Наталья старшеклассницей и полюбила она не только сказки, серьезные произведения полюбила она, очень редко видели ее без книги в руках. И задумала девушка и других приучать к чтению – это же так интересно! Тут-то и пришло само собой решение учить детей русскому языку и литературе. Задумано – сделано! Отправилась девица в стольный град Владивосток и поступила в Дальневосточный Государственный университет, где многим премудростям обучали. Долго ли, коротко ли, а только подошли к концу студенческие годы, и получила девушка диплом филолога. Самое время мечту свою в жизнь претворять! Вернулась девушка в родной и любимый городок, а ребятишек там видимо-невидимо! Есть, куда свои знания приложить! Восемь лет отработала в школе Наталья Борисовна, так получилось, что состоялось у нее три выпуска, хорошей, заботливой мамой была она, до сих пор с выпускниками своими дружит, нет ни одного праздника, с которым бы ее ребята не поздравили! После позвали Наталью в местный филиал университета работать, воспитательную работу возглавлять, 15 лет работала и снова благодарных студентов нажила. А как закрылся филиал университета – снова вернулась Наталья Борисовна в школу, стала классным руководителем в прошлом году пятого, а этом – шестого класса! И снова есть куда свой уже богатый опыт приложить! А кодекс педагога у Натальи Борисовны давно готов! Им она и руководствуется!Кодекс тот гласит:1. Все дети – равны! Все достойны особого внимания и чуткого отношения; 2. Вы – на работе! Личное оставьте дома! Всегда держите себя ровно, сдержанно;3. Каждый ребёнок должен быть уверен в педагоге, в его готовности помочь ребенку в любой, даже самой сложной, ситуации; 4. Педагог всегда спокоен и уравновешен; 5. Педагог всегда найдет для ребенка добрые, поддерживающие слова;6.«Спасибо», «Благодарю», «Пожалуйста» - обязательные формулы вежливости; 7. Демонстрируйте уважительное отношение к окружающим.8. Никаких посторонних разговоров при детях.
9. Дорожите доверием своих воспитанников, берегите ребячьи тайны.10. Главное в воспитании – счастливый педагог и счастливый ребенок.11. Развивайте в детях уверенность в себе.12. Принимайте ребенка таким, какой он есть.13. Как бы трудно вам не было, проявите самообладание, благоразумие, понимание, дружелюбие и терпение.14. У ребёнка есть право на ошибку, у педагога его нет.15. Если педагог совершил ошибку, то он найдет в себе мужество признать её публично.Быстро бежит в школе время – как в сказке. Дети растут быстро, а педагог совершенствует мастерство. Каждый год работы добавляет опыта, а с ним и новые пункты в Кодекс. Так и живем-поживаем знаний и опыта наживаем!Тут и сказочке конец!