ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 1015
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
| Сабақтың кезеңдері | Оқушының әрекеті | Педагогтің әрекеті | Оқу ресурстары |
| Сабақтың басы 10 минут | Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру. | Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау. | Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш мұғалімге, бор, Ғаламтор ресурсына сілтеме: Футбол добының жүргізу қауіпсіздік ережесі: https://vzsf.ru/tehnika/tehnika-vedeniya-myacha/ Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш мұғалімге, конустар. Ғаламтор ресурсына сілтеме: Футбол ойнының техникасы https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html |
| Сабақтың ортасы 25 минут | (С, Ж) Мұғалім қауіпсіздік техникасы бойынша түсіндірме жұмысын жүргізеді. Оқушылар футбол добын пайдалану кезіндегі қауіпсіздіктің негізгі талаптарын қарастырады. | Оқушылар өз командаларында қауіпсіздік техниксының негізгі талаптарын, футбол добымен ойын ойнау кезіндегі жарақат алу себептерін талқылайды. | |
| (С, Ж, ҚБ) «Челноктық жылдам дриблинг». Сынып үш командаға бөлінеді. Ойыншылар бір сапқа жалпы старт сызығына тұрады. Олардың арасының ара-қашықтығы 4-5 м. Әрбір ойыншының аяғының астында доп болады. Старт-мәре сызығының 15 м, 20 м, 25 м қашықтықта үш сызық сызылады. Оларға бұрылу бағанасы (әр ойыншының алдына) орнатылады. Мұғалімнің белгісі бойынша ойыншылар допты алға жүргізеді. Бірінші сызыққа жеткен кезде, олар 180 градусқа бұрылып, кері қайтады. Старт сызығына келген кезде олар қайта айналып, допты екінші сызыққа алып барады, одан кейін бастапқы старт сызығына келеді. Ойынды бірінші аяқтаған ойыншы командаға бір ұпай алып келеді. | Оқушыларға қауіпсіздік техникасын сақтау керектігін түсіндіріңіз. Нұсқа: ойынның екі айналымында ойыншылар орындарын ауыстырады. Ойын аяқталғаннан кейін ойынға талдау жүргізіп, одан кейін тапсырманы барлық топтың тағы бір мәрте орындауын қадағалаңыз. Сұраңыз: Футбол добымен ойын ойнаған кезде қандай қиындықтар кездесті? | ||
| (Т, К, ҚБ) «Доппен кедергі жасау». Сынып бірнеше командаға бөлінеді. Бұрыш бағаналарынан 10 м қашықтықта әр командаға қарама-қарсы 5-7 фишкадан қойылады. Саптағы бірінші ойыншы допты алып, басқа ойыншылармен бірге старт сызығына тұрады. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші ойыншылар допты аяғымен теуіп, конустың оң жақ, сол жағынан өтіп, допты тіке ұстауға тырысып, старт сызығына қайта оралады. Мәреге бірінші болып жеткен ойыншы өз командасына бір ұпай алып келеді. | Оқу тапсырмасын өткізбес бұрын ойынның орындалу техникасын асықпай түсіндіру керек. Бұл тапсырма алдын ала үйренген допты тебу тәсілдерімен орындалуы керек. Сұраңыз: бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады? | ||
| Сабақтың соңы 5 минут | Сабақты қорытындылау: Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді. | ||
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
| Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім. | Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау | |
| Сабақ бойынша рефлексия -Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? -Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? -Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? -Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? -Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ | ||
| Жалпы баға Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? _____________________________________________________________________________________________________ | |||
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 80
| Мектеп | Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия | ||||
| Мұғалімнің аты-жөні | Тилесбаев Берик Аргынбайулы | ||||
| Сынып | 8 «А» | 8 «Ә» | 8 «Б» | 8 «В» | 8 «Г» |
| Күні | | | | | |
| Қатысушылар саны: | | ||||
| Қатыспағандар саны: | | ||||
| Бөлім | 7-бөлім. Командалық ойынның негізгі дағдысы | ||||
| Сабақтың тақырыбы | Қауіпсіздік ережесі. Ойын техникасы | ||||
| Оқу мақсаттары | 8.1.1.1. Арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету | ||||
| Сабақ мақсаттары | Түрлі арнайы спорттық қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындау кезіндегі дәлдікті, бақылауды және үйлесімді-лікті дамыту | ||||
| Бағалау критерийі | Қозғалыс әрекеттерін бақылайды.Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды | ||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар біледі: командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау. Пәндік лексика және терминология қамтиды: адал ойын, ереже; шабуыл, қорғаныс; тактика, стратегия; допты игеру, дриблинг, допты тоқтату; шабуыл элементтерін қамтитын ойындар; ойыншы, командалық жұмыс; допты кеңістікте қозғау; жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту; ұпайды есептеу жүйесі, ереже; пас, лақтыру, беру; қақпашы, қорғаныс. Талқылауға арналған сұрақтар: - допты жерге соғу кезінде қандай қиындықтарға тап боласыз? - бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады? - допты дәл беру үшін қандай қасиеттер жетіспеді? - бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады? - өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыту үшін не істеу керек? - бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс қабілеттері дамиды? - командалық ойында ойыншылардың қабілеттерін дамыту үшін не істеу керек? - сіз ойында қолданған стратегиялр мен тактикалар нәтижелі болды ма? | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді. Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды. Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады. Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді. Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады. Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Ұялы телефон, планшет, ноутбук | ||||
| Бастапқы білім | Футбол ойыны. | ||||
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
| Сабақтың кезеңдері | Оқушының әрекеті | Педагогтің әрекеті | Оқу ресурстары | |
| Сабақтың басы 10 минут | Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру. | Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау. | Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш. Ғаламтор ресурсына сілтеме: Допқа ие болу техникасы: https://vzsf.ru/tehnika/tehnika-vedeniya-myacha/ Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш, бор. Ғаламтор ресурсына сілтеме: Футбол ойнының техникасы http://www.igraza.ru/page-3-1-8.html | |
| Сабақтың ортасы 25 минут | (С, Ж, ҚБ) «Жұппен қуыспақ ойнау». Оқушылар жұп болып жұмыс жасайды. Бір ойыншы допты теуіп, кеңістікте орын ауыстырады, екінші ойыншы да дәл осылай қозғалып, бірінші ойыншыға жетіп, оны қолымен ұстауға тырысады. Содан кейін ойыншылар орындарымен ауысады. Ойын мұғалім белгілеген уақытқа дейін жалғасады. Мысалы, бір ойыншы 5 минут, екінші ойыншы 5 минут ойнайды да, өз қарсыласына кім көп жетсе, сол жеңіске жетеді. | Мұғалім тапсырманың орындалу барысын бақылап, жіберілген қателіктерді түзеу үшін нұқсау беріп отырады. Нұсқа: егер бір ойыншы допты сол жақтан берсе, екінші ойыншы допты оң аяғымен тебуі керек. Тапсырманы ойындау кезінде бірнеше жұпты қадағалау керек. Бірінші айналым аяқталғаннан кейін, жеңіске жеткен ойыншыларды жұп қылып, жарыстыру керек. Сұраңыз: бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар кездесті? | ||
| (С, Ж, Қ) «Допты аяқпен беру». Сынып екі командаға бөлінеді, әр команда шеңбер жасап тұрады. 2 шеңбер жасайды. Шеңбердегі ойыншылар кезек бойынша саналады. Бірінші нөмірлі ойыншылар өз командасының ортасына тұрып, алдына допты қояды. Шеңбердегі ойыншылар өздерінің орындарын сызып қоюларына болады. Жалпы белгі берілген кезде ортада тұрған оқушылар допты аяғымен екінші нөмірлі ойыншыға беріп, оны кері алып, үшінші ойыншыға береді. Одан кері алып, төртінші ойыншыға береді. Ортадағы ойыншы барлық оқушыларға допты беріп болғаннан кейін екінші ойыншымен орын ауыстырады. Допты ең көп рет дәл берген оқушы жеңімпаз болып саналады. | Ойын басталғанға дейін екі немесе үш жұппен жаттығу жасап, дайындалып алуы керек. Допты әртүрлі тәсілмен беруге болады. Бұны алдын-ала шешіп алу керек. Доптың шеңберден тыс жерге түсуі қателік болыа есептеледі, доп кезекті ойыншыға дәл берілуі қажет. Нұсқа: бұл тапсырманы екінші рет қайталап өткізуге болады, бірақ шеңберге бірінші ойында жақсы ойнаған үздік ойыншыларды қою керек. Сұраңыз: Допты дәл беруге қандай кедергі болды? Бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады? | |||
| Жұптарға бөлініп, бір-біріңе қарама-қарсы тұрып, доппен жұмыс жасаңыз. Допты тоқтатып, түзу тебу, тоқтатпай бірден тебу, оң және сол аяқпен тебу жаттығуларын жасаңыз. Дескриптор - допты тебу түрлерін көрсетеді. | ||||
| Сабақтың соңы 5 минут | Сабақты қорытындылау: Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді. | |||
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
| Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім. | Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау | |
| Сабақ бойынша рефлексия -Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? -Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? -Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? -Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? -Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ | ||
| Жалпы баға Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? _____________________________________________________________________________________________________ | |||