Файл: замерзімді жоспар блімі 1блім Жанды табиат.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.01.2024

Просмотров: 586

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР

№18 сабақ жоспары

Құлманова Шолпан Бөрібайқызы Сүлейменова Бота Раманқұлқызы
(МК,Ұ) 3-тапсырма. Əнді үйрену жəне орындау.



Киіз үй (Өлеңін жазған:

Қ. Баянбаев. Əнін жазған: Ж. Тұрсынбаев)



М. Оқушыларға əннің бірінші шумағын əн орындау ережесі бойынша үйретеді, əннің мазмұнына олардың көңілін бөледі.

О. – Əннің формасын үлестірмелі парақшалар арқылы көрсетеді жəне мына сұрақтарға жауап береді:

  • Əн неше бөлімнен тұрады?

  • Əнді қандай формаға жатқызуға болады?

М. Оқушылармен бірге тапсырмамен жұмыс жасау барысында мына түсініктерді үш тілде айтып беруді сұрайды.


Үлестірмелі парақшалар (шумақтық форманың А, В əріпті белгісі)


(МК,Ұ) 4-тапсырма. Талдау.
Жұмбақтар.

Киіз үй жəне оның жабдықтары: https://rector.kz/zhu mbaktar/lists/29

М. Оқушылардың «Киіз үй» туралы білімін тереңдету үшін оқулықтағы мына жұмбақтарды шешуді сұрайды:

Оқулық. Киіз үй туралы жұмбақ шешу.



  1. Төбедегі көзінен Күн сəулесі түседі. Бұрышы жоқ төрінен

Самал еркін еседі. (Киіз үй)

  1. Жетпіс екі найзаны Біріктіріп ұстап тұр, Ата-баба мұрасы – ол,

Ие болар ұрпағы. (Шаңырақ) 3. Қабырғасы тор көз,

Төбесінде зор көз. (Кереге, шаңырақ) 4. Тұмсығын тесіп,

Жүннен бұйда есіп, Қазыққа байладым. (Уық)

  1. Келсең жолды ашады, Кетсең жолды жабады. (Есік)

  2. Даланың тайраңын Қаз-қатар тұрғызып,

Отыз жерден байладым. (Ши)

  1. Дөңгелек үйдің Қарашұбар жыланмен Белін будым. (Белдеу)



(МК,Т) 5-тапсырма. Орындау жəне суырыпсалма. М. Ұзақмерзімді жоспарда осы тақырып бойынша берілген 3.2.1.2 оқу мақсаты «қарапайым музыкалық-




форма
форма
the form

шумақтық форма
куплетная форма
couple form

əн
песня
sonq








шығармашылық жұмыстарды шығару жəне суырыпсалма жасау үшін музыкалық көркемдеуіш құралдарды қолдануды» талап етеді. Сондықтан оқушылардың сабақта осы бағытта алған білімдерін

«Киіз үй» ойыны арқылы бекіту тиімді.

Ойын. Киіз үй (ойын)
Шарты. Мұғалім оқушыларды төрт топқа бөледі:

«Екпін», «Дыбыс күші», «Регистр», «Дыбыс бояуы». Басында топтың атауына байланысты «Киізүй»

əнінің музыкалық көркемдеуіш құралдарын өзгертуді тапсырады. Əр топ əнді қалай өзгертуге болатынын талдап, əртүрлі екпінде, дыбыс күшінде (динамика), регистрде жəне тембрде (дыбыс бояуы) орындайды. Келесі тапсырмада, əр топ:

  • əннің ырғақтық суретін шапалақтап көрсетеді;

  • əнді орындағанда мазмұнына қарай көркемдеуіш құралдарды дұрыс қолданады.

Ойынның аяғында оқушылар жасаған тапсырма негізінде музыкада көркемдеуіш құралдардың мəнін көрсетуі тиіс.
(МК,Ұ) 6-тапсырма. Бағалау.

М. Ойынның шарты бойынша «Киіз үй» əніне байланысты жасаған жұмыстарын бағалайды жəне мына сұрақтар бойынша оқушылардың ойыннан алған əсерін байқайды:

  • Тапсырма орындау барысында қандай қиындықтар болды?

  • Таныстырылымыңды қалай жақсартуға болады?



Сабақтың соңы
М. Сабақ аяғында оқушыларға өз-өздерін бағалатады.

(Ө) Орындау. Бағалау.

Рефлексия:

Мен не білдім?

Бүгін мен не үйрендім?

Мен үшін қандай тапсырма қиын болды? Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым?



Саралау –

Оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау –

Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы

Кейбір оқушыларға көмек ретінде тыңдалған музыкаға сүйемелдеу жасау барысында ырғақ үлгілерін ұсына алады.

Қабілеті жоғары оқушыларға композицияны орындау барысында музыканың
Бақылау;

Бағалау өлшемдері мен дескрипторлар бойынша;

Əн орындау кезінде оқушылар бірін-бірі өзара бағалайды.
Денсаулық сақтау технологиялары
Сергіту сəттері мен белсенді іс-əрекет түрлері




көркемдеуіш құралдарын

анықтауға тапсырма беруге болады.






Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаты/оқу мақсаты дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарында қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін

пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанада берілген сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1.

2.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1.

2.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындық- тары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?



№15 сабақ жоспары


Ұзақмерзімді жоспар бөлімі 4-бөлім: Сəулет өнері
Мектеп:

Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:



Сабақ тақырыбы
Музыка жəне сəулет (жалғасы)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;

3.1.3.3 – музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату;

3.1.2.3 – музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету.

Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар:

  • музыка мен сəулет өнерінің байланысы туралы біледі;

  • сəулет өнері, сəулет нысандарының адам өміріндегі қажеттілігі туралы жалпы түсінік алады;

  • «Киіз үй» əнінің (Өлеңін жазған: Қ. Баянбаев. Əнін жазған: Ж. Тұрсынбаев) екінші шумағын үйренеді, орындайды;

  • өз жұмысын таныстырады.







Оқушылардың көпшілігі:

  • музыка мен сəулет өнерінің байланысын біледі;

  • сəулет өнері, сəулет нысандарының адам өміріндегі қажеттілігі туралы біледі;

  • «Киіз үй» əнінің (Өлеңін жазған: Қ. Баянбаев. Əнін жазған: Ж. Тұрсынбаев) екінші шумағын үйренеді, орындайды;

  • өз жұмысын таныстырады.


Кейбір оқушылар:

  • музыка мен сəулет өнерінің байланысын біледі жəне түсінік береді;

  • сəулет өнері, сəулет нысандарының адам өміріндегі қажеттілігі туралы біледі жəне түсінік береді;

  • штрихтар: staccato, legato жəне nonlegato туралы біледі;

  • «Киіз үй» əнінің (Өлеңін жазған: Қ. Баянбаев. Əнін жазған: Ж. Тұрсынбаев) екінші шумағын үйренеді, орындайды;

  • музыканың көркемдеуіш құралдарын шығармашылық жұмысында қолданады;

  • өз жұмысын таныстырады;

  • өз жұмысын бағалайды, өзгенің жұмысын бағалайды жəне бағдар береді.

Бағалау критерийлері
Оқушылар мына мақсатқа жетті:

  • музыка мен сəулет өнерінің байланысын біледі;

  • сəулет өнері, сəулет нысандарының адам өміріндегі қажеттілігі туралы түсінеді;

  • штрихтар: staccato, legato жəне nonlegato туралы біледі;

  • «Киіз үй» əнінің (Өлеңін жазған: Қ. Баянбаев. Əнін жазған: Ж. Тұрсынбаев) екінші шумағын үйренеді, орындайды;

  • музыканың көркемдеуіш құралдарын шығармашылық жұмысында қолданады;

  • өз жұмысын таныстырады;

  • өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды.

Тілдік мақсаттар
Оқушылар:

  • тыңдалған шығарманы талдау жəне мінездеме беру;

  • музыкалық шығарманың мазмұнын ашу жəне көңіл күйін көрсету.

Құндылықтарды

дарыту
Халық əуені мен классикалық əуендерді тыңдауға дағдылау, мəдени

тұлғаларды тəрбиелеу

Пəнаралық

байланыстар
Дүниетану

Бастапқы білім
Алдыңғы бөлімдерде алған білімдеріне сүйене отырып білім алу

Сабақ барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар

Сабақтың басы
(МК,Ұ) 1-тапсырма. Талдау.
М. Тақырыпты жалғастырады, оқушыларға мына сұрақтарды береді:

  • Музыка мен сəулеттің байланысы неде?

  • «Помпейлік үй» ғимаратының суретін қараңдар.

  • Ғимаратта не қайталанады? Қандай реттілікте?
Оқулық, нота хрестоматиясы, фонохрестоматия
Сəулеттік нысандар: https://localway.ru/m







– Музыкада осы реттілікті не арқылы көрсетуге болады?

Жауап: ырғақ арқылы

Оқулық. Помпейлік үйдің суреті.
(МК,Ұ) 2-тапсырма. Зерттеу, орындау.

О. Оқулықта берілген «Помпейлік» үйдің суретін зерттеп, дауыспен немесе шапалақтау арқылы ғимараттың қайталанып тұрған бөлімдерін көрсетеді. Берілген торкөздерден жауабын табады.

Жауабы: терезе, балкон.

Таяқшалармен берілген ырғақ суреттердің дұрысын тауып, шапалағымен соғып көрсетеді.

М. Оқушылармен бірге тапсырмамен жұмыс жасау барысында түсініктерді айқындайды жəне үш тілде айтып беруді сұрайды.

О. Суретті зерттейді. Дауыспен немесе шапалақтау арқылы ғимараттың қайталанып тұрған бөлімдерін көрсетеді. Жасаған ырғақтарға түсінік береді.
oscow/guide/291
Қосымша:

Как определить стиль архитектуры здания: http://www.kakprost o.ru/kak-94874-kak- opredelit-stil- arhitektury-zdaniya




ырғақ
ритм
rhythm






Сабақтың ортасы
(МК,Ұ/Ж) 3-тапсырма. Зерттеу.

М. Оқушыларды жұпқа бөліп, оқулықтағы (ғаламтор желісі, фонохрестоматия) қазақтың ұлттық киіз үйі жəне Астана қаласында «Ханшатыр» суреттерімен танысуды талап етеді. Екеуінің ерекшеліктері мен ұқсастықтарын тауып салыстыруды жəне берілген сұрақтарға жауап беруді сұрайды.
Оқулық, нота хрестоматиясы, Фонохрестоматия
Қазақтың ұлттық киіз үйі http://shopinfo.kz/tc/

view/25/page/abou




Сұрақтар:

  • Пішіндері қандай?

  • Құрылымдарында не өзгешелік бар?

  • Қандай материалдардан жасалған?

  • Ғимараттарға қатысты сезімдермен бөлісу.

  • Осы туындыларға қарап, қандай көңіл күй сезінуге болады?

Киіз Үй (құрылымы): https://www.youtube

.com/watch?v=Tq8B uKBGtTw




(МК,Ұ) 4-тапсырма. Орындау жəне суырыпсалма. Оқулық. Австралияның, Сидней қаласындағы Опера театрының суреті.
Казахские юрты: http://www.gold- yurt.ru/price/2




М. Сұрақтар арқылы сынып оқушылары бірінші тақырыпта өткен staccato, legatoсияқты негізгі штрихтар туралы түсініктерді қайталайды жəне жаңа тақырып негізінде білімдерін кеңейтеді.

Екі сурет ұсынылады: Қазақтың ұлттық «Киіз үйі» жəне «Сидней опера» театры.

Сұрақтар:

  • Штрих дегеніміз не?

  • Музыкада қандай штрихтар жиі қолданылады? Олар қалай орындалады?
Фотографии Хан Шатыра: https://www.smilepl anet.ru/kazakhstan/a stana/khan- shatyr/photo/

Смотрите также файлы