Файл: замерзімді жоспар блімі 1блім Жанды табиат.docx

	Қазақтың ұлттық киіз үйі мен «Сидней-Опера» театрының сыртқы пішінін зерттеңдер. Олардың пішіні қандай? Staccato жəне legato штрихтары арқылы екі ғимараттың сыртқы пішінін бейнелеуге бола ма? Ғимараттардың пішінін дауыспен келтіріп көріңдер: staccato жəне legatoны қолдан. М. Аталған түсініктерді оқушылармен айқындайды жəне үш тілде айтып беруді талап етеді.	Сидней опера театры. https://www.youtube .com/watch?v=2W3 xH3nWjoQ
	(МК,Ұ) 5-тапсырма. Тыңдау, талдау, орындау.
	М. Оқушылардан А. Жұбановтың «№1 тəжік биі», «№2 тəжік биі» шығармаларының орындалуын бейнетаспадан тыңдауды талап етеді. Олардың назарын staccato, legato, nonlegato штрихтарын анықтауға бағыттайды. Оқулықта берілген нота үзінділермен салыстырып, штрихтардың жазылуына көңіл бөледі. Сұрақтар: Композитор шығармаларында қандай штрихтарды пайдаланды? Анықтаңдар. Олар қалай дыбысталады? Музыкада staccato, legato жəне nonlegato штрихтары не үшін қолданылады? М. Екі бидің негізгі əуендерін «ля»-ға staccato, legato жəне nonlegato штрихтарымен орындауды жəне айырмашылығын табуды, «штрих» туралы түсінігін айтып беруді оқушылардан талап етеді. Түсінік: Штрих дегеніміз – бір немесе бірнеше дыбысты əртүрлі шығару тəсілі.	Тəжік биі №1 (А. Жубанов – Тəжік биі – Фортепиано квартеті): https://www.youtube .com/watch?v=lqZlC u7uoio тəжік биі №2 (Нуржумина Аружан Таджикский танец №2, А. Жубанов): https://www.youtube .com/watch?v=BaB6 Y6mYnjE
	(МК,Ұ) 6-тапсырма. Əнді орындау.
	М. 1. «Киіз үй» (Өлеңін жазған: Қ. Баянбаев. Əнін жазған: Ж. Тұрсынбаев) əннің екінші шумағы мен қайырмасын оқушыларға əн үйрету талаптары бойынша айтқызады. Оны мəнерлеп, əдемі айтуды талап етеді. Əннің ырғағын шапалақпен немесе пластикалық қимылдармен ақырын сүйемелдеуді тапсырады. Əн туралы өз пікірін айтқызады.	Киіз үй (Өлеңін жазған: Қ. Баянбаев. Əнін жазған: Ж. Тұрсынбаев)
Сабақтың соңы	(МК,Ұ) 7-тапсырма. Бағалау. М. Оқушылардан мына сұрақтарға жауап беруді талап етеді:

---

штрих	штрих	touch
стаккато	стаккато	staccato
легато	легато	leqato
нонлегато	нонлегато	nonleqato

	1. «Киіз үй» əнін толығымен мəнерлеп орындау, əуенін таза, сөздерін анық, түсінікті айту. Əнді орындау барысында қандай қиындықтарға тап болдың? Əнді дұрыс орындауыңды қалай жақсартар едің? М. Сабақ аяғында оқушыларды өз-өздерін бағалауға шақырады. (Ө) 8-тапсырма. Орындау. Бағалау. Рефлексия: Мен не білдім? Бүгін мен не үйрендім? Мен үшін қандай тапсырма қиын болды? Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым?
Саралау –		Бағалау –	Денсаулық жəне
Оқушыларға қалай		Оқушылардың материалды	қауіпсіздік техникасының
көбірек қолдау көрсетуді		меңгеру деңгейін қалай	сақталуы
жоспарлайсыз? Қабілеті		тексеруді жоспарлайсыз?
жоғары оқушыларға
қандай міндет қоюды
жоспарлап отырсыз?
Кейбір оқушыларға көмек ретінде əн орындау барысында көркем орындауға көмек беріп, үлгілерін ұсына алады. Қабілеті жоғары оқушыларға композицияны орындау барысында музыканың көркемдеуіш құралдарын анықтауға тапсырма беруге болады.		Бақылау; Бағалау өлшемдері мен дескрипторлар бойынша; Əн орындау кезінде оқушылар бірін-бірі өзара бағалайды.	Денсаулық сақтау технологиялары Сергіту сəттері мен белсенді іс-əрекет түрлері
Сабақ бойынша рефлексия		Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін
Сабақ мақсаты/оқу мақсаты		пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанада берілген
дұрыс қойылған ба?		сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқушылардың барлығы ОМ
қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық
кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарында қандай
ауытқулар болды, неліктен?
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз):
1.
2.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1.
2.

---

№16 сабақ жоспары

Ұзақмерзімді жоспар бөлімі: 4-бөлім: Сəулет өнері	Мектеп:
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 3	Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы	Əлемдегі театрлар
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)	3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру; 3.1.3.3 – музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату; 3.2.1.2 – қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару жəне суырыпсалма жасау үшін музыкалық көркемдеуіш құралдарды қолдану.
Сабақ мақсаты	Барлық оқушылар: музыка мен сəулет өнерінің байланысы туралы біледі; əлемдегі атақты опера театрлары жəне олардың адамдар өміріндегі қажеттілігі туралы жалпы түсінік алады; əншілер дауыстарының: əйелдер (сопрано, альт) дауысы, ерлер (тенор, бас) дауысы болып бөлінетінін жалпылама біледі. Оқушылардың көпшілігі: музыканың көркемдеуіш құралдарын шығармашылық жұмысында қолданады; өз жұмысын таныстырады; өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды. Кейбір оқушылар: музыканың көркемдеуіш құралдарын шығармашылық жұмысында қолданады; өз жұмысын таныстырады; өз жұмысын бағалайды, өзгенің жұмысын бағалайды жəне бағдар береді.
Бағалау критерийлері	Оқушылар мына мақсатқа жетті: музыка мен сəулет өнерінің байланысын біледі; əлемдегі атақты опера театрлары жəне олардың адамдар өміріндегі қажеттілігі туралы түсінеді; əншілер дауыстарының: əйелдер (сопрано, альт) дауысы, ерлер (тенор, бас) дауысы болып бөлінетінін біледі; музыканың көркемдеуіш құралдарын шығармашылық жұмысында қолданады; өз жұмысын таныстырады; өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды.
Тілдік мақсаттар	Оқушылар: тыңдалған шығарманы талдау жəне мінездеме беру; музыкалық шығарманың мазмұнын ашу жəне көңіл күйін көрсету.

---

Құндылықтарды дарыту		Халық əуені мен классикалық əуендерді тыңдауға дағдылау, мəдени тұлғаларды тəрбиелеу
Пəнаралық байланыстар		Дүниетану
Бастапқы білім		Алдыңғы бөлімдерде алған білімдеріне сүйене отырып білім алу
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет		Ресурстар
Сабақтың басы	(МК,Ұ/Т) 1-тапсырма. Ақпарат іздеу.		Оқулық, нота хрестоматиясы, фонохрестоматия Ғаламтор желісі, энциклопедиялар, сөздіктер, суреттер, үлестірмелі карталар жəне т.б. Əлемдік театрлар: http://www.kulturolo gia.ru/blogs/070315/ 23578/ Театрлар туралы бейнежазба: https://www.youtube .com/watch?v=0fDN rEPfTgc
	М. Оқушыларды «Италия», «Қазақстан», «Ресей», «Франция» мемлекеттердің аттарын беріп, төрт топқа бөледі. Əр топ атына қарай театрлар туралы ақпарат іздейді: Италия. Милан театры. «Ла Скала». Қазақстан. «Астана Опера». Ресей. Мəскеу. «Большой театр». Франция. «Гранд-Опера» театры.
	Оқулық. Аталған төрт театрдың суреті.
	М. Ақпаратпен тез алмасу үшін «Карусель» стратегиясын ұсынуға болады (Бұл жерде əр топтың спикері басқа топтарды аралап, жаңа мəлімет ала отырып, өзінің ақпаратымен бөліседі). Əр топтан театр туралы дайындаған мəліметті, сынып алдында баяндауды жəне мына сұрақтарға жауап беруді талап етеді. Сұрақтар: Театрлар қай жылы салынған? Аталған театрларыдібңар елдер тулары қандай? Туларында не бейнеленген?
	– Театрдың құрылымы мен сырт пішіні қандай? Ерекшеліктері бар ма?
Сабақтың ортасы	(МК,Ұ) 2-тапсырма. Талдау. М. Осы 2-тапсырма басында оқулықта берілген мəтінді бір оқушыға оқытып, қалған оқушылардан қысқаша түсінік алады. Оқушыларға Астана Опера туралы бейнетаспаларды көрсетіп, бірге талдайды. Мына сұрақтарға жауап беруді талап етеді: Сұрақтар: Опера дегеніміз не? Операда əншілік өнер қандай орын алады? Əншілер дауыстарының қандай түрлерін жəне дыбыс бояуларын білесің? Бейнетаспаны көр, түсінігіңді айт. Бейнетаспаны көріп, түсінгендерін айтып беруді ұйғарады. Əншілер дауыстарын жоғары, ортанғы, төменгі регистр бойынша топтастыруға (классификация жасауға) бола ма?		Астана Опера 1,26 м., бейнежазба: https://www.youtube .com/watch?v=LmY p_xqjSZk Astana Opera – The Romantic Era.3,41м.: https://www.youtube .com/watch?v=9qpc RTvZl_8 Астана Опера театры туралы

---

	– Тақтада берілген торкөздерді (оқулықтан көшіріп) толтырады, толтырып, түсініктеріңді жəне үш тілде айтып беруді сұрайды.	мағлұмат: http://astanaopera.kz /o-teatre/
	Оқулық. Торкөздер суреті.	Певческие голоса в опере. 8.01 мин. (1,11/2,22): https://www.youtube .com/watch?v=A- 10XEU4SgY
	Дұрыс жауабы: əйелдер дауысы – сопрано, меццо- сопрано, контральто; ерлер дауысы – тенор, баритон, бас.
	Түсінік:
	М. (жалғасы) Əр дауыстың латын тіліндегі белгілері бар: Əйелдер дауысы: Сопрано – S. Əйелдер дауысы: Альт – A. Ерлер дауысы: Тенор – T. Ерлер дауысы: Бас – B.
	М. Сабақ мазмұнына қарай оқушылар жүргізген зерттеулер мен жинаған мəліметтерге: классифи- катор, жанр, опера, опера құрылымы туралы түсініктерге тоқталады, сыныппен бірге талдайды.
	Түсінік: Классификатор – мəліметтерді топтарға бөлетін бағдарлама. Жанр – (французша/латынша – түр, тек) əрбір өнердің ерекшелігіне байланысты түрлері. Опера – музыкалық өнер жанры. Операда вокалдық жəне аспаптық музыка, драматургия, хореография, бейнелеу өнері (декора- ция, костюмдер), театр əрекеті біріктірілген. Либретто – операның қысқаша мазмұны.	Қорапшалар, аксессуарлар, түрлі киім-кешектер, декорациялар Алдар Косе. Он тақия.6,36 мн.: https://www.youtube .com/watch?v=SE6q X_Wz5ew
	(МК,Т) 3-тапсырма. Шығармашылық жəне суырыпсалма.	Алдар Косе. Көне домбыра. 7,56 мн.:

регистр	регистр	reqister
дыбыс бояуы	тембр	timbre
опера	опера	opera

---