Файл: замерзімді жоспар блімі 1блім Жанды табиат.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.01.2024

Просмотров: 583

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР

№18 сабақ жоспары

Құлманова Шолпан Бөрібайқызы Сүлейменова Бота Раманқұлқызы
Оқулықта шеңбер, шаршы, үшбұрыш суреттері мен түсініктер берілген.



М. Оқушыларға музыкалық шығармалардың алуан формалары бар екендігін əңгімелейді. Адамдар музыкалық шығармалардың формаларын тыңдағанда ғана сезім арқылы қабылдайды жəне түсінеді. Музыкалық формалар қарапайым жəне күрделіге бөлінеді.

О. Сабақтың тақырыбына байланысты қарапайым формалардың ішінен бір бөлімді (период), екі бөлімді (шумақ, əн), үш бөлімді формаларды зерттеуге кіріседі.

Оқулықтағы шаршы пішінін пайдалана отырып, оқушылар П. Чайковскийдің балаларға арналған

«Болезнь куклы», «Неополитанская песенка»,

«Вальс» пьесаларын тыңдайды, талдайды жəне формаларын анықтайды.



Бір бөлімді музыкалық форма
П.И. Чайковский. Детский альбом: http://classic.chubrik

.ru/Tchaikovsky/Det skyAlbom_Pletnev.h tml






А
П. Чайковскийдің «Болезнь куклы» («Қуыршақтың сырқаты») пьесасы – бір бөлімді формада жазылған. Ол шаршы ішінде А əрпімен белгіленген. Шығарманың музыкалық бейнесі басынан аяғына дейін бір қалыпта

болады, өзгермейді.




Екі бөлімді музыкалық форма

П.Чайковскийдің «Неополитанская АВ песенка» («Неополитан əні») пьесасы

екі бөлімді формада жазылған. Көп əндер осы формада жазылады.

ШУМАҚ (А)+ ҚАЙЫРМА (В) = ƏН

Музыкалық формаға байланысты аүғлаезсдтаір е қ мен суреттер

Үш бөлімді музыкалық форма П.Чайковскийдің «Вальс» («Вальс») пьесасы үш бөлімді формада жазылған. Бірінші (А) мен үшінші (А)

АВА бөлімдердің музыкасы қайталанады, кейбір кезде үшінші бөлімде сəл өзгереді. Екінші (В) бөлімнің музыкасы өзгеше болады.



М. Тыңдау əрекеті əсерлі болу үшін оқушыларға мынадай тапсырмалар береді:

  • шығарманың атауына көңіл бөлу;

  • тыңдағанда шығарманың қанша бөлімі бар екенін тауып алу.

М. Осы тапсырмаға байланысты оқушыларға

«музыкалық бейне» туралы түсінік беру қажет. Себебі əр композитор шығарманың музыкалық бейнесін өз
Геометриялық пішіндер. Əнін жазған:

Ə. Бүшікова. Өлеңін жазған: А. Асылбек.






ой-толғанысы мен сезімі, мазмұны мен кейіпкерлердің əрекетін көрсету арқылы бөлімдерге бөліп ашады.
О. Оқулықта берілген суреті мен мəлімет арқылы атақты орыс композиторы П.И. Чайковский туралы жалпы түсінік алады. Бірақ мұғалім мүмкіндігіне қарай оқушылардан алдын ала үй тапсырмасы ретінде ғаламтор желісінен композитор туралы қосымша ақпараттарды жинатып, сыныпта тақылауға ұсынады.
М/О. Тапсырма бойынша жаңа түсініктерді талдайды:
Музыкалық форма – музыкалық шығарманың құрылымы, композициясы.

Бөлім (период) – ең қысқа музыкалық форма.

Бір бөлімді форма (А) – қарапайым музыкалық форма, бір бөлімнен тұрады.

Екі бөлімді форма (АВ) – қарапайым музыкалық форма, екі бөлімнен тұрады. Мысалы: шумағы мен қайырмасы бар əндер.

Үш бөлімді форма (АВА) – қарапайым музыкалық форма, үш (АВ) бөлімнен тұрады. Екінші (А), көбінесе, бірінші (А) бөлімін сəл өзгертулермен қайталайды.
Оқушылар мына терминді үш тілде ұжыммен, жеке айтады.
(Мк,Ұ/Т) 4-тапсырма. Əн үйрену.
Үйрену. Геометриялық пішіндер (Əнін жазған: Ə. Бүшікова. Өлеңін жазған: А. Асылбек)

М. Сабақ тақырыбына байланысты жаңа əнді («Геометриялық пішіндер») ереже бойынша үйретеді. (Əнін жазған: Ə. Бүшікова. Өлеңін жазған:

А. Асылбек).
1. Балақайлар, қараңдаршы шеңберге, Ертеден-ақ білесіңдер сендер де. Көк аспандай əп-əдемі дөңгелек,

Киіз үйдің шаңырағы ол, демек. 2 рет

(шеңбер)




музыкалық форма
музыкальная форма
мusical form

музыкалық

құрылым
музыкальная

структура
мusical structure








  1. Көрдіңдер ме тырналардың қосағын? Ұшады олар үшбұрыштап аса бір. Қызығамын, көз алдыма тосамын,

Көрем сонда киіз үйдің ошағын. 2 рет

(үшбұрыш)

  1. Таңғажайып төртбұрышқа қарасаң, Сонда бəрі небір қызық, тамашаң: Мультфильмдер, кино көріп отырам,

Ол – кəдімгі теледидар, экран. 2 рет

(шаршы)
О. Əнді үйрену барысында:

  • Мазмұнына, əуенін тазауағйат , мəнерлеп орындауына көңіл бөледі;

  • Əнді қандай формаға жатқызуға болатынын айтып береді.


(Т, ОТ) 5-тапсырма. Суырыпсалма.
М. Бұл тапсырма міндетті емес. Сабақтан уақыт қалатын болса ғана оқушыларға орындатуға болады.
«Геометриялық пішіндер» (Əнін жазған: Ə. Бүшікова. Өлеңін жазған: А. Асылбек)

геометриялық пішіндер арқылы суырыпсалма жасау. Оқулық. Суреттер: шеңбер, шаршы, үшбұрыш, тік төртбұрыш.



Сабақтың соңы
(Т) 6-тапсырма. Таныстырылым жəне бағалау.
М. Сабақтың соңында оқушылардан өзара бағалауды жəне мына сұрақтарға жауап беруді сұрайды:
Өзара бағалауды жүргіз. Сұрақтарға жауап беру:

  • Сабақта не сəтті шықты?

  • Қайсы тапсырма қиын болды?

  • Сабақта нені əлі де жақсарту қажет?



Саралау –

Оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау –

Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы

Кейбір оқушыларға көмек ретінде əннің сөзі мен əуенін талапқа сай орындауға көмек беріп үлгілерін ұсына алады. Қабілеті жоғары оқушыларға шығармашылық тапсырманы

орындау барысында
Бақылау;

Бағалау өлшемдері мен дескрипторлар бойынша;

Əн орындау кезінде оқушылар бірін-бірі өзара бағалайды.
Денсаулық сақтау технологиялары
Сергіту сəттері мен белсенді іс-əрекет түрлері



музыканың көркемдеуіш құралдарын анықтауға тапсырма беруге болады.






Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарында қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанада берілген

сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз): 1.

2.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1.

2.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?



№21 сабақ жоспары


Ұзақмерзімді жоспар бөлімі 5-бөлім:

Өнер
Мектеп:

Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:



Сабақ тақырыбы:
Музыка жəне қозғалыс

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;

3.2.1.1 – музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну.

Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар:

  • музыка жəне би өнерінің байланысы туралы біледі;

  • би өнерінің түрлері туралы жалпы түсінік алады;

  • Ш. Жиенқұлова жəне Б. Аюхановтың би шығармашылығы туралы біледі;

  • тақырыпқа байланысты түсініктерді біледі;

  • постер жасау жəне биге мүмкіндігінше көрініс дайындайды;

  • өз жұмысын таныстырады;

  • өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды.







Оқушылардың көпшілігі:

  • музыка мен би өнерінің байланысы туралы біледі;

  • би өнерінің түрлері туралы түсінік алады;

  • Ш. Жиенқұлова жəне Б. Аюхановтың би шығармашылығы туралы біледі;

  • тақырыпқа байланысты түсініктерді біледі;

  • постер жасау жəне биге көрініс дайындайды;

  • өз жұмысын таныстырады;

  • өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды.

Кейбір оқушылар:

  • музыка мен би өнерінің байланысы туралы біледі;

  • би өнерінің түрлері туралы түсінік алады;

  • Ш. Жиенқұлова жəне Б. Аюхановтың би шығармашылығы туралы біледі жəне түсінік береді;

  • тақырыпқа байланысты түсініктерді біледі;

  • постер жасау жəне биге көрініс дайындауда басқа оқушыларға көмектеседі;

  • өз жұмысын таныстырады жəне түсінік береді;

  • өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды жəне бағдар береді.

Бағалау критерийлері
Оқушылар мына мақсатқа жетті:

  • музыка жəне би өнерінің байланысын біледі;

  • би өнерінің түрлері туралы түсінік алады;

  • Ш. Жиенқұлова жəне Б. Аюхановтың би шығармашылығы туралы біледі;

  • тақырыпқа байланысты түсініктерді біледі;

  • постер жасайды жəне биге көрініс дайындайды;

  • өз жұмысын таныстырады;

  • өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды.

Тілдік мақсаттар
Оқушылар:

  • тыңдалған шығарманы талдау жəне мінездеме беру;

  • музыкалық шығарманың мазмұнын ашу жəне көңіл күйін көрсету.

Құндылықтарды

дарыту
Халықтың жəне классикалық əуендерді тыңдауға дағдылау, мəдени

тұлғаларды тəрбиелеу

Пəнаралық

байланыстар
Дүниетану

Бастапқы білім
Алдыңғы бөлімдерде алған білімдеріне сүйене отырып білім алу

Сабақ барысы:

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар

Сабақтың басы
(Мк,Ұ) 1-тапсырма. Тыңдалым жəне талдау.
М. «Қосалқа» биінің бейнетаспасын алдын ала дайындайды. Сабақта қозғалыс пен музыканың тығыз байланысын ажыратып, оқушылармен əңгіме жүргізеді.

О. Екінші сыныптан таныс «Қосалқа» биінің бейнетаспасын мұғаліммен бірге тамашалайды жəне бишілердің би қозғалысы мен музыка сүйемелдеуіне көңіл бөліп əңгімелейді. Оқулықта берілген мына сұрақтарға жауап береді:
Оқулық, нота хрестоматиясы, фонохрестоматия
Қосалқа биі: https://www.youtube

.com/watch?v=3q- HbYqpm4o







  • Би нені бейнелейді?

  • Музыка мен би қимылдары сəйкес келе ме?

  • Бишілер қандай ой-сезімдерді би арқылы көрсетті?

Мұғалімге қосымша мəлімет: Дəулеткерейдің

«Қосалқа» күйіне белгілі балетмейстер З. Райбаев би қойды.



Сабақтың ортасы
(Ұ) 2-тапсырма. Ақпарат іздеу.
М. Би өнерінің түрлерімен таныстыра отырып, классикалық би өнері – балет жайлы айта кету қажет.



Оқулық, нота хрестоматиясы, фонохрестоматия




М. Оқушыларға мына ақпаратты баяндап береді.

«Музыка жəне би – адам өмірінің айнасы. Себебі қай халық болмасын, музыка, би арқылы өз өмір- тіршілігін, арман-тілектерін, түрлі сезімдерін көрсетеді.

Би музыкасыз «өмір сүре алмайды» деген сөздерді жиі естуге болады. Байқасаң, əр халықтың биі қашан- да музыкалық сүйемелдеумен орындалады.

Би өнерінің өз бай тарихы бар. Ғасырлар бойы би дамып келе жатыр. Қарапайым күнделікті биден бастап, оның басқа да түрлері қамтылған».
Ғаламтор желісі. Би өнері: https://kk.wikipedia. org/wiki/%D0%91% D0%B8_(%D3%A9

%D0%BD%D0%B5

%D1%80)




О. Билердің атауларын тауып, тақтаға жазылған торкөздерді толтырады.

Оқулық. Торкөздегі сөздер: классикалық би, балет, халық биі, заманауи биі, спорттық бал биі.

Би түрлері бейнеленген үлестірмелі парақтар










топтамасы




(Т) 3-тапсырма. Ақпарат іздеу, талдау.






М. Қазақстанда би өнерінің дамуына ықпал еткен тарихи жағдайларға жалпы тоқталып, қазақтың халық биін, балет пен классикалық биді жоғары дəрежеге көтерген атақты бишілердің аттарын атамай, қысқаша түрде мəлімет береді.

О. Топқа бөлініп, мұғалімнің «Ұлттық би өнерінің дамуына қомақты үлес қосқан, басқа елдерге танытқан кімдер?» деген сұрағына жауап іздейді.






О. Бейнетаспадан үзінділерді көріп, атақты қазақ бишісі Шара Жиенқұлова жəне ұлттық балет өнерін өрлеткен белгілі балетмейстер, педагог Болат Аюхановтың шығармашылық жолымен танысады.
О. Əр топ оқушылары оқулықта берілген Шара Жиенқұлова мен Болат Аюхановқа байланысты мəліметтермен танысып, алдын ала үй тапсырмасы ретінде ғаламтор желісінен немесе кітапханадан тапқан ақпараттармен бөліседі.
Шара Жиенкұлова

– қазақ өнерінің ханшайымы http://massaget.kz/la yfstayl/madeniet/per sona/703/
Ш. Жиенқұлованың биі. 1938–39

жылдар: https://www.youtube

.com/watch?v=qij8h EBGaN4

Смотрите также файлы