Файл: замерзімді жоспар блімі 1блім Жанды табиат.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.01.2024

Просмотров: 585

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР

№18 сабақ жоспары

Құлманова Шолпан Бөрібайқызы Сүлейменова Бота Раманқұлқызы

  • «Еділ мен Жайық» əнін (Өлеңін жазған: Ж. Молдағалиев. Əнін жазған: И. Жақанов) үйренеді;

  • Б. Сметананың «Влтава» шығармасын тыңдайды;

  • бұлақ бейнесіне арналған əуен құрастырады жəне сыныптастарына көмектеседі;

  • өз жұмысын таныстырады жəне түсінік береді;

  • өз жұмысын бағалайды, өзгенің жұмысын бағалайды жəне бағдар береді.

Бағалау критерийлері
Оқушылар мына мақсатқа жетті:

  • музыка судың көріністерін бейнелей алатыны туралы біледі;

  • аспаптар дыбысталуын тыңдап, өзеннің нақыштарымен салыс- тырады;

  • «Еділ мен Жайық» (Өлеңін жазған: Ж. Молдағалиев. Əнін жазған: И. Жақанов) үйренеді;

  • Б. Сметананың «Влтава» шығармасын тыңдайды;

  • бұлақ бейнесіне арналған əуен құрастырады;

  • өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды.

Тілдік мақсаттар

  • тыңдалған шығарманы талдау жəне мінездеме беру;

  • музыкалық шығарманың мазмұнын ашу жəне көңіл күйін көрсету.

Құндылықтарды дарыту
Халықтық жəне классикалық əуендерді тыңдауға дағдылау, мəдени тұлғаларды тəрбиелеу. Отансүйгіштікке, елжандылыққа тəрбиелеу,

табиғатқа, суға қамқорлық сезімін қалыптастыру.

Пəнаралық

байланыстар
Дүниетану

Бастапқы білім
Алдыңғы бөлімдерде алған білімдеріне сүйене отырып білім алу

Сабақ барысы:

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар

Сабақтың басы
(МК,Ұ) 1-тапсырма. Тыңдау, талдау жəне орындау.
М. Оқушыларды «Еділ мен Жайық» (Өлеңін жазған: Ж. Молдағалиев. Əнін жазған: И. Жақанов) əнімен таныстырады.

О. Бейнетаспада жазылған Айгүл Қосанованың орындауында əнді тыңдап, мəтіннің мазмұнын талдайды.

Сұрақтарға жауап береді:

  • Əнде не туралы айтылады? Неге Еділ мен Жайықты егіз өзендер деп атайды?

  • Əуеннің сипаты қандай?

  • Əн қандай қандай ойлар мен музыкалық сезімдерді білдіреді?

Фонохрестоматия;
Еділ мен Жайық!!! Айгүл Қосанова. https://www.youtube

.com/watch?v=gyjS7 7fW5nI

Сабақтың ортасы
(МК,Ұ) 1-тапсырма (жалғасы).
М. Оқушыларға əнді ереже бойынша үйретіп, мəнерлеп, əдемі айтуды талап етеді.
1. Құлпырады дала, гүлдейді орман, Емізеді егіз Еділ мен Жайық.
Оқулық, нота хрестоматиясы, фонохрестоматия
«Еділ мен Жайық» (Өлеңін жазған: Ж. Молдағалиев.







Ақ шағала айдын, ақталған арман, Тербеледі кеме, ойнайды қайық.

Қайырмасы:

А-а-а!

Ағады шалқып, Аққулары қалқып, Еділ мен Жайық!

2. Шырқалады əндер, жан жүрек іңкəр, Сылқылдайды сұлу Еділ мен Жайық. Əуелейді адам, самғайды сұңқар, Шығандарға, шыңға қанатын жайып.

Қайырмасы.
Əнін жазған: И. Жақанов)

(МК,Ұ/Т) 2-тапсырма. Тыңдау жəне талдау.



Тапсырманың мақсаты – оқушыларды тыңдауға арналған жаңа шығармамен таныстырып, үйренген əнмен салыстырып, талдап, айырмашылығы мен жалпы байланысын көрсету.




М. Оқулықта берілген мəтінге сүйене отырып, оқушыларды атақты чех композиторы, дирижер Б. Сметананың «Влтава» шығармасымен таныстырады.

Кіріспе сөзінде ол «Бедржих Сметананың (1824–1884) өз халқына үлкен еңбек жасағанын атап өтеді. Шығармалардың ішінде кеңінен таралған «Влтава» симфониялық поэмасы. Бұл поэма Чехияның бейресми ұлттық гимні болып саналады.

Композитор шығармасын Чехия еліндегі ең əдемі өзендердің бірі – Влтава өзеніне арнаған. Сондықтан

«Влтава» симфониялық поэмасы бағдарламалық музыкаға жатады» деп, ғаламтор желісінен немесе фонохрестоматиядан оқушыларға үзіндісін тыңда- тады.

О. Музыка тыңдау ережесі бойынша тағы бір рет шығарманы тыңдайды, талдайды, өз пікірлерімен бөліседі.

Талдау барысында мына сұрақтарға жауап береді:


  • Композитор шығармасында қандай өзенді суреттеген?

  • Шығарманың музыкасы мен композитордың шығармасына берген атауы сəйкес келе ме?

  • Музыканың көңіл күйі қандай?

  • Шығарманы тыңдағанда көз алдыңа не елестеттің?

  • Тыңдау барысында қандай көңіл күйде болдың?

  • Шығармада өзеннің музыкалық бейнесі қалай əсер етеді?

  • Бағдарламалық музыка дегенді қалай түсінесің? Г. Свиридовтың «Время, вперед!» бағдарламалық шығармасын есіңе түсір.
Бедржих Сметана

«Влтава» (Тыңдау) https://www.youtube

.com/watch?v=45OF JN7qQnA
Бедржих Сметана

«Влтава» (Талдау). https://ru.wikipedia. org/wiki/%D0%9C

%D0%BE%D1%8F

_%D1%80%D0%B E%D0%B4%D0%B 8%D0%BD%D0%B

0_(%D0%A1%D0% BC%D0%B5%D1% 82%D0%B0%D0% BD%D0%B0)

– Бедржих Сметана (Биография):https://ru.wikipedia. org/wiki/%D0%A1

%D0%BC%D0%B5

%D1%82%D0%B0

%D0%BD%D0%B0







М. Осы сəтте оқушылармен бірге «Еділ мен Жайық» əні мен «Влтава» симфониялық поэмасының байланысын жəне айырмашылығын зерттеп, мына тұжырымға келуге болады:

Айырмашылығы: екі шығарма түрлі музыкалық жанрда жазылған; əннің сөзі мен əуені қарапайым жəне жұртқа түсінікті музыкалық тілде жазылған, ал симфониялық поэма симфониялық оркестрмен орындалады, терең ойлы, музыкалық дайындықты талапзеыткеатлінымқу тілде жазылған.

Байланысы: əн мен поэманы жақындататын өз Отанына деген патриоттық сезім, сүйіспеншілік, екі шығарманың мазмұны туған жердің өзендердің сұлулығын баяндайды.
,_%D0%91%D0%B 5%D0%B4%D1%80

%D0%B6%D0%B8

%D1%85 -

М. Тыңдау кезеңде аталған жаңа терминдерге түсінік беріп, оқушылармен бірге талдайды.




Бағдарламалық музыка – таза аспаптық немесе оркестрлік музыкалық шығарманың түрі. Оның мазмұны композитордың берген атауы, болмаса шағын поэтикалық мəтін арқылы ашылады.

Музыкалық бейне – музыкалық дыбыстар арқылы көркемдік бейнені сипаттау тəсілі.

Симфониялық поэма – симфониялық музыканың жанры жəне бағдарламалық музыка. Оның мазмұнында əдебиет, сурет, тарих жəне табиғат көріністері бейнеленеді.




М. Оқушыларға мына сөздерді үш тілде айтып беруді талап етеді:




(Т) 3-тапсырма. Суырыпсалма.



«Су туралы» ойын оқушыларлы суды бағалауды, ысырап жасамай сақтауды үйретуге бағытталған.



М. Оқушыларды үш топқа бөліп өткізу шартымен

таныстырады.

Ойынның мақсаты – қазақ халқының су туралы мақал-мəтелдеріне қысқа бір жолды əуен шығару. Əр топ қалауы бойынша бір мəтелді алып, оған əуен құрастырады жəне дауысты, шулы, ұрмалы




музыкалық бейне
музыкальный образ
musical image

көңіл күй
настроение
mood

композитор
композитор
composer








аспаптарды немесе қажетті бұйымдарды пайдаланады. Мысалы, мынандай мақалдар беріледі.

  1. Су – ырыстың көзі, Еңбек – кірістің көзі.

  2. Су жүрген жер – береке, Ел жүрген жер – мереке.

3.Таулы жер бұлақсыз болмас, Сулы жер құрақсыз болмас.



Сабақтың соңы
(МК,Т) 4-тапсырма. Таныстыру жəне бағалау.

О. Топпен бірге дайындаған жұмыстарына таныстырылым өткізеді жəне бағалайды.

М. Мына сұрақтарға жауап береді: Сабақта не сəтті шықты?

Қай тапсырма қиын болды? Сабақта нені əлі де жақсарту қажет?



Саралау –

Оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау –

Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы

Кейбір оқушыларға көмек ретінде су көріністерін музыка арқылы бейнелеу туралы түсінік алуға көмектеседі жəне түрлі үлгілерін ұсына алады.

Қабілеті жоғары оқушыларға композицияны орындау барысында музыканың көркемдеуіш құралдарын анықтауға тапсырма беруге болады.
Бақылау;

Бағалау өлшемдері мен дескрипторлар бойынша;

Əн орындау кезінде оқушылар бірін-бірі өзара бағалайды.
Денсаулық сақтау технологиялары
Сергіту сəттері лмсееннбдеі іс-əрекет түрлері

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарында қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін

пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанада берілген сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз): 1.

2.




Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1.

2.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындық- тары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


№29 сабақ жоспары


Ұзақмерзімді жоспар бөлімі 7-бөлім:

Су – тіршілік көзі
Мектеп:

Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:



Сабақ тақырыбы
Айдынды шалқар Аралым!

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;

3.1.1.3 – тыңдалған музыка жайлы өзінің ойын, сезімін түсіндіру;

3.1.3.3 – музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату;

3.2.1.2 – қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару жəне суырыпсалма жасау үшін музыкалық көркемдеуіш құралдарды қолдану.

Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар:

  • судың адам өміріндегі (қала, ауыл) ерекше қажетті орын алатынын біледі;

  • музыкалық (əн, күй, терме, заманауи музыкалық шығармалар) туындылардың жəне адам өміріндегі су мəселесінің байланысын түсінеді;

  • Қ. Сайжанның «Арал тағдыры» күйін тыңдайды;

  • «Аралдан ұшқан аққулар» (өлеңін жазған: Ш. Сариев, əнін жазған: С. Бəйтереков) əнін үйренеді;

  • су (өзен, теңіз) бейнесіне арналған əуен мүмкіндігінше құрастырады;

  • өз жұмысын таныстырады;

  • өзінің жəне өзгенің жұмысын мүмкіндігінше бағалайды.

Оқушылардың көпшілігі:

  • судың адам өміріндегі (қала, ауыл) ерекше қажетті орын алатынын біледі;

  • музыкалық (əн, күй, терме, заманауи музыкалық шығармалар) туындылардың жəне адам өміріндегі су мəселесінің байланысын түсінеді;

  • Қ. Сайжанның «Арал тағдыры» күйін тыңдайды;

  • «Аралдан ұшқан аққулар» (өлеңін жазған: Ш. Сариев, əнін жазған: С. Бəйтереков) əнін үйренеді, орындайды;

  • су (өзен, теңіз) бейнесіне арналған əуен құрастырады;

  • өз жұмысын таныстырады;

  • өзінің жəне өзгенің жұмысын бағалайды.

Смотрите также файлы