Файл: Проектная деятельность, как способ повышения естественнонаучной грамотности учащихся. (презентация).docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 129
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Каждый урок требует чего-то нового и интересного и поэтому важная задача педагога - увлечь детей за собой. Константин Ушинский говорил : «Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться – вот единственный курс учительской жизни». Тема нашего мастер – класс по теме «Проектная деятельность, как способ повышения естественнонаучной грамотности учащихся». (презентация)Проектная деятельность ставит каждого ученика в позицию активного участника, даёт возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, формирует умения поиска информации, учит слаженно работать в команде. Это ведёт к развитию командных навыков, создаётся обстановка общей увлечённости. Каждый ученик вносит посильный вклад в общее дело, выступает одновременно и организатором, и исполнителем, и экспертом деятельности, берёт на себя ответственность за производимое действие. На уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности в своей практике эффективно реализую различные типы проектов.Творческие проекты - позволяют ученику проявить и развить свои способности . Например, у себя в классе мы работали над проектом «Замуррчательные истории». Мы в классе читали книгу С. Петровой «Замуррчательные истории». Детей эта книга увлекла, и мы решили её проинсценировать. Ребята мастерили маски, медальки. Кроме этого дети наблюдали за повадками своих кошек, а затем рисовали питомцев и записывали неповторимые истории. Когда всё было готово, состоялся спектакль. Автор прислал нам видео обращение и ответил на заданные детьми вопросы. Результатом деятельности стал фильм. Это был долгосрочный, межпредметный проект, затрагивающий читательскую и естественнонаучную грамотность. Мини- исследовательские проекты, например : «Вода растворитель» «Исследуем продукты на содержание крахмала» Информационные проекты. Со своими учащимися мы выполняли проект «Разнообразие природы родного края», «Кто нас защищает». Результатом деятельности стало оформление стенда.Практико – ориентированные проекты. В этом учебном году работали над проектом «Школа кулинаров», коллективно составили книгу «Книга здорового питания».Необходимо отметить, что темы проектов по окружающему миру усложняются от класса к классу.
В первом классе на уроках проектная деятельность учащихся носит подготовительный характер т.к. ученики ещё не умеют читать и писать, а также не обладают достаточными умениями. Поэтому большинство проектов носят творческий характер: рисунки, поделки, устные рассказы. Проекты в первом классе кратковременные.Во втором классе уровень знаний учащихся существенно возрастает, а следовательно расширяется и их возможности при работе над проектами. Умея читать и писать, ребята могут получать информацию не только из устных источников, но и из письменных, проявляя определённую долю самостоятельности при работе над проектом. В 3 классе проекты сориентированы на коллективное обобщение результатов индивидуальной и групповой работы, на создание своего рода «портфолио класса», куда каждый участник или группа участников вносят свой вклад.Проектные работы в 4 классе могут выполняться как индивидуально, так и в парах, группах или же всем классом. При этом дети могут работать самостоятельно или в сотрудничестве со взрослыми. Возросшая, по сравнению с 3 классом, степень самостоятельности детей не означает полного отказа от участия взрослых в выполнении проекта. Нужно помнить, что в 4 классе темы проектов стали сложнее. Учителю следует нацеливать взрослых, задействованных в данной работе, на максимальное раскрытие творческих способностей и практических умений детей, на полноценное, заинтересованное сотрудничество с ними.Проектная деятельность на уроках окружающего мира позволяет учащимся расширить рамки учебника, способствует формированию ключевых естественнонаучных компетенций учащихся.- Предлагаю вспомнить этапы работы над проектом. Кто сможет выстроить этапы в нужном порядке? Погружение в проект. На данном этапе выбирается и формируется проблема, которая будет решена в ходе проектной деятельности учащимися.Организационный этап. На данном этапе выбираются и организуются группы участников проекта, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы. Главная цель - дети должны учиться выстраивать свои отношения с любым коллективом. На этом этапе обговаривается поиск информации (в каких источниках)
Информационно-операционный этап. Это реализация проекта. Собирается материал, вся информация перерабатывается, сортируется.Рефлексивно-оценочный этап. На данном этапе учащиеся презентуют свой проект.Результатом работы над проектом (иначе говоря, выходом проекта) является продукт.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (со взрослой аудиторией) .Работа над проектом по теме «Известняк со своей семьёй».ЗаключениеПроектная деятельность позволяет ученикам получить опыт работы в команде. Работая над проектом ученик становится более приспособленным ко взрослой жизни: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных жизненных ситуациях, совместно работать с различными людьми, адаптироваться к меняющимся условиям жизни.
В первом классе на уроках проектная деятельность учащихся носит подготовительный характер т.к. ученики ещё не умеют читать и писать, а также не обладают достаточными умениями. Поэтому большинство проектов носят творческий характер: рисунки, поделки, устные рассказы. Проекты в первом классе кратковременные.Во втором классе уровень знаний учащихся существенно возрастает, а следовательно расширяется и их возможности при работе над проектами. Умея читать и писать, ребята могут получать информацию не только из устных источников, но и из письменных, проявляя определённую долю самостоятельности при работе над проектом. В 3 классе проекты сориентированы на коллективное обобщение результатов индивидуальной и групповой работы, на создание своего рода «портфолио класса», куда каждый участник или группа участников вносят свой вклад.Проектные работы в 4 классе могут выполняться как индивидуально, так и в парах, группах или же всем классом. При этом дети могут работать самостоятельно или в сотрудничестве со взрослыми. Возросшая, по сравнению с 3 классом, степень самостоятельности детей не означает полного отказа от участия взрослых в выполнении проекта. Нужно помнить, что в 4 классе темы проектов стали сложнее. Учителю следует нацеливать взрослых, задействованных в данной работе, на максимальное раскрытие творческих способностей и практических умений детей, на полноценное, заинтересованное сотрудничество с ними.Проектная деятельность на уроках окружающего мира позволяет учащимся расширить рамки учебника, способствует формированию ключевых естественнонаучных компетенций учащихся.- Предлагаю вспомнить этапы работы над проектом. Кто сможет выстроить этапы в нужном порядке? Погружение в проект. На данном этапе выбирается и формируется проблема, которая будет решена в ходе проектной деятельности учащимися.Организационный этап. На данном этапе выбираются и организуются группы участников проекта, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы. Главная цель - дети должны учиться выстраивать свои отношения с любым коллективом. На этом этапе обговаривается поиск информации (в каких источниках)
Информационно-операционный этап. Это реализация проекта. Собирается материал, вся информация перерабатывается, сортируется.Рефлексивно-оценочный этап. На данном этапе учащиеся презентуют свой проект.Результатом работы над проектом (иначе говоря, выходом проекта) является продукт.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (со взрослой аудиторией) .Работа над проектом по теме «Известняк со своей семьёй».ЗаключениеПроектная деятельность позволяет ученикам получить опыт работы в команде. Работая над проектом ученик становится более приспособленным ко взрослой жизни: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных жизненных ситуациях, совместно работать с различными людьми, адаптироваться к меняющимся условиям жизни.