Под ветром склоняясь, растет.

А может, она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги проселочной

Которой не видно конца

И с этой дороги проселочной, Которой не видно конца... С чего начинается Родина?

Во время чтения, .стихотворения на экране демонстрируется пре­зентация, подготовленная к родительскому собранию. Она начина­ется фотографией учащихся класса, фрагментарно воспроизводится карта-путеводитель, составленная учащимися класса по памятным местам Родины, фрагменты классного часа, сочинений ребят, кон­курса стихов и песен. Kapma-путеводитель памятных мест Родины

Карту-путеводитель ребята могут делать в группах или индивиду­ально. Для этого стандартный лист ватмана делится на две части. Каж­дая группа получает одну из частей ватмана и оформляет в виде кол­лажа, рисунка, картины того памятного места, которое хотелось бы отразить в путеводителе, если бы можно было его представить широ­кой публике. Коллаж или рисунок сопровождается небольшим тек­стом — справкой, которую составляет сам ученик или группа. В офор­млении карты- путеводителя могут участвовать и родители. Конкурс стихов и песен под девизом «Обращаюсь к тебе, Родина!»

В конкурсе стихов и песен могут участвовать как дети, так и взрос­лые. Лучшее выступление будет представлено для участия в родитель­ском собрании. Перед каждым выступлением ученик аргументирует выбор песни или стихотворения. Игра-викторина «Пролетая над моей страной»

Заключительным пунктом работы с учащимися может стать игра-викторина «Пролетая над моей страной». Для этого классный руко­водитель предлагает учащимся определить те места, о которых могут и хотят рассказать ребята людям, которые приезжают в нашу страну. Для этого они заготавливают карточки с различными названиями населенных мест, рек, озер и т. д. Затем все они складываются в ко­робку, перемешиваются и ребята вытягивают карточки с названия­ми. При этом карточек с названиями должно быть несколько боль­ше, чем учащихся в классе.

Все карточки с названиями называются вслух, они вывешиваются в классе. Учащиеся начинают готовиться к викторине. Викторина про­водится в ходе родительского собрания. Вытянув карточку с назва­нием, ученик должен рассказать, что он знает об этом городе, реке и т. д. Он может обратиться за помощью к своим родителям. Если и вэтом случае он ничего не может вспомнить, ему помогают ребята клас­са и взрослые.

Классный руководитель. Недаром говорят: «Изба красна пирогами». А чем красна страна наша — Россия? Конечно, же людь­ми, которые создают ей славу громкую и неприметную, тихую. Тихая слава — это те безымянные герои, которые, совершив свой подвиг, не

---

золили врагу уничтожить нашу страну, снести ее с лица земли, ваши деды и прадеды, имена которых, может быть, до сих пор не обозначены на памятниках и обелисках военной поры. Давайте вспомним их всех поименно, уже ушедших из жизни и еще ныне живущих, давших нам возможность общения с ними. (Учащиеся называют своих дедушек, прадедушек, бабушек, прабабушек — участников войны, фамилия, имя, отчество и название фронта.)

Звучит песня «Журали в исполнении М. Бернеса.

Подведение итогов внутриклассного конкурса сочинений «Фамилии, которыми гордится моя страна и я»

Учащиеся читают свои сочинения. Жюри из числа родителей определяет победителя конкурса. Для участия в конкурсе сочинений под такой тематикой детям необходимо было сходить в библиотеку, посоветоваться с библиотекарем, который может порекомендовать ученикам прочитать книгу о знаменитых людях России или предложить[м поговорить с родителями на данную тему, послушать их мнение на этот счет. В любом случае, у каждого ученика появляется шанс 1ть многое о людях, которыми гордилась и гордится страна. Классный руководитель может предложить учащимся ряд фамилий, о ко->гх они могут найти информацию и рассказать во время собрания римеру: Жуков Г. К., Суворов А.В., Раскова П., Алферов Ж., Циолковский К. Д. и т. д.

1-й ученик. Он писал стихи, в которых так много тепла и грусти любви и нежности. Вот, послушайте: Эта улица мне знакома,

И знаком этот низенький дом.

Проводов голубая солома

Опрокинулась под окном.

2-й ученик

Вижу сад в голубых накрапах,

Тихо август прилег к плетню.

Держат липы в зеленых лапах

Птичий гомон и щебетню.

3-й ученик

Я любил этот дом деревянный,

В бревнах теплилась грозная мощь,

Наша печь как-то дико и странно

Завывала в дождливую ночь.

4-й ученик

Голос громкий и всхлипень зычный,

Как о ком-то погибшем, живом.

Что он видел, верблюд кирпичный,

В завывании дождевом?

5-й ученик

Видно, видел он дальние страны,

Сон другой и цветущей поры,

Золотые пески Афганистана

И стеклянную хмарь Бухары.

6-й ученик

Ах, и я эти страны знаю?

Сам немалый прошел там путь.

Только ближе к родимому краю

Мне б хотелось теперь повернуть.

Классный руководитель. Вы правы, ребята. Так написать можно лишь только тогда, когда очень тоскуешь по родным местам, когда такое чувство, как ностальгия, прочно поселяется в твоем сер­дце. Эти строки принадлежат перу великого русского поэта Сергея Есенина. Именно он так тепло и сердечно говорил о родном доме, о России. А что мы с вами знаем о своей стране?

---

III. Беседа с учащимися и родителями

• 
  С.чего начинается Родина для взрослых и детей?
  
• 
  Может ли человек жить без Родины?
  
• 
  Традиции и обычаи Родины, которыми можно и нужно гор­диться.
  
• 
  Как сделать так, чтобы Родина могла гордиться тобой?
  

1-й ученик

Если скажут слово «родина», Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот.

2-й ученик

У реки березка-скромница И ромашковый бугор.

3-й ученик

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног.

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

4-й ученик

Или степь от маков красная,

Золотая целина...

Все вместе Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

IV. Подведение итогов

Учащиеся пишут свое мнение о собрании и расписываются на про­екте, который вывешен на доске в классе.

Как стать хорошими родителями

Ты, отчий дом, являешься основой всякого ис­тинного естественного воспитания человека. От­чий дом, ты — школа нравов и государства.

И. Песталоцци

Отцы и матери! Вам басни сей урок. Я рассказал ее не детям в извиненье... Но если выросли они в разлуке с вами, И вы их вверили наемничьим рукам, Не вы ли виноваты сами, Что в старости от них утехи мало вам?

И.А. Крылов

Задачи: помочь родителям в выборе методов и средств воспитания собственных детей; способствовать формированию культуры обще­ния родителей и детей; тренировать коммуникативные умения роди­телей.

Форма проведения: круглый стол.

Вопросы для обсуждения: как нужно выстраивать отношения с под­растающими детьми; как нужно разговаривать с детьми; чего нужно избегать в общении с собственными детьми; как нужно поступать, I предупреждая детские глупости?

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей ; памятки для родителей ; ситуа­ции для обсуждения .

Ход собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы! Сегодня хотелось бы начать нашу встре­чу со слов героя фильма «Доживем до понедельника»: «Счастье это тогда, когда тебя понимают».

И действительно, как важно для каждого из нас, чтобы люди, которые рядом с нами, понимали нас. Понимали наше слово, жест, мимику, наши взгляды. К большому сожалению, не всегда так полу­чается в реальной жизни. Будь это иначе

---

, мы бы уже давно жили в городе солнца Томазо Кампанеллы.

Нам, взрослым людям, некомфортно, если нас не понимают. А каково детям? Многие трудности семейного воспитания напрямую связаны с непониманием, с неумением родителей войти в мир вещей и взаимоотношений ребенка, в мир детства.

Нам очень хочется, чтобы спустя годы наш ребенок сказал нам спасибо за то, что мы, родители, есть на этой земле. Но как дождаться этих слов, как сделать так, чтобы ребенок хотел видеть нас рядом в любом возрасте, в любом состоянии.

Как сделать так, чтобы его не тяготила родная семья, чтобы не была она для него «дамокловым мечом», уничтожающим радость пребы­вания дома.

Сегодня мы будем рассуждать о том, насколько мы с вами состоя­лись как родители, что нам нужно сделать, чтобы профессия быть родителем была в радость и нам, и детям. Я прошу вас обратить вни­мание на доску и внимательно прочитать вопросы, которые мы бу­дем сегодня обсуждать.

II. Обсуждение вопросов в группах

Родители делятся на группы, получают копии вопросов и работа­ют в группах. Им необходимо выработать собственное мнение по каж­дому вопросу и дать аргументацию.

После обсуждения каждого вопроса родители получают инфор­мацию по результатам анкетирования детей и родителей.

Анализ анкет. Анкеты тщательно анализируются. На родительс­ком собрании уместно без называния фамилий родителей указать на те проблемы, которые поднимают в своих анкетах дети.

Особое внимание необходимо обратить на те анкеты, в которых на одинаковые вопросы родители и дети дают совершенно противо­речивые ответы. Это свидетельствует о том, что кто-то отвечает не­правду. Больше внимания необходимо уделить тем анкетам, в кото­рых как с одной стороны, так и с другой, говорится о положительномвзаимодействии детей и родителей.

Анкеты оформляются в виде плакатов и вывешиваются на доску.

Затем каждая группа родителей вытягивает ситуацию, предложен­ную классным руководителем. В течение 5 минут родители обсужда­ют ее, а затем предлагают свои варианты ее решения. Если кто-то из родителей другой группы не согласен с предлагаемым вариантом, он может предложить свой вариант решения проблемы.

Всем родителям раздаются памятки для анализа. После прочте­ния родители отмечают те пункты, которые ими выполняются соглас­но памятке, и те, которые им выполнить трудно. Затем в группах идет обсуждение. Если родители с каким-то пунктом памятки не соглас­ны, они могут предложить обсудить этот пункт вслух.

---

Родители могут взять памятки домой и обсудить еще раз дома, если в этом есть необходимость.

III. Подведение итогов

Классный руководитель просит родителей определить те момен­ты в собрании, которые вызвали у них больше всего эмоций и чувств. После собрания классный руководитель проводит консультацию для родителей, анкетирование детей которых вызвало определенную тре­вогу педагога.
 

Рейтинг материала:4,2 (голосов: 125)

скачать материал

---

Смотрите также файлы

• Характеристика программы 1.docx

• Почва является одним из естественных элементов окружающей среды и одновременно среды обитания человека и животных.docx

• Министерство образования красноярского края кгбпоу канский политехнический колледж.docx

• Функции маркетинга. по дисциплине Маркетинг.docx

• Углекислый газ участвует.docx