Файл: Урок 68 Тема урока 64. К. Бальмонт Язык, великолепный наш язык. Школа Дата.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.01.2024

Просмотров: 151

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Раздел VI. Язык и общение Урок: 68


Тема урока: § 64. К. Бальмонт

«Язык, великолепный наш язык».

Школа


Дата:

ФИО учителя


Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих


Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

Ч6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме


Критерий успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

обсудит тему, идею, композицию стихотворения «Русский язык»; определит стиль и тип текста;

составит «Словарь настроений».





Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы


0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Компьютер Интерактив- ная доска






Начало урока


  1. Актуализациязнаний.


Прочитайте название произведения. Как вы думаете, какие чувства будут выражены в стихотворении? Чтение статьи, просмотр презентации о творчестве поэта. (Деятельность учащихся) К Каждый ученик

высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано! Учащиеся определяют тему урока.

Упр. 1. Рассмотрите портрет поэта. Обратите внимание на его одежду, позу. Что вы можете сказать о нём?

Упр. 2. Послушайте отрывок из стихотворения

К.Д. Бальмонта. Каким настроением оно проникнуто?

(К) ученики отвечают на вопросы и читают сами.


  1. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание,понимание)


Упр. 3. Прочитайте 1–3 строфы стихотворения.

Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Докажите словами из данных строф, что русский язык для поэта стал языком природы.

Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры



Ключевые слова и фразы: раздолье – кең-байтақ,

клекот – саңқыл, рык – ақыру, ладан – ароматическая смола, воркованье – гүрілдеу, молодица – жас келіншек, Соловей-разбойник – персонаж из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», противник богатырей, обладающий загадочной и чудовищной силой, былина – русская народная эпическая песня о богатырях, светляк –

жарық қоңыз, соха – соқа, серп – қол орақ, коса – шалғы, савраска – лошадь красно-рыжего цвета, бежать рысцой – желу жүріспен жүру, салазки – маленькие ручные санки, рысак – породистая лошадь, которая бежит рысью, жалейка – музыкальный инструмент.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.


Середина урока

IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение)

Упр. 4. Прочитайте 4–5 строфы стихотворения.

Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Можно ли сказать, что для поэта русский язык – это язык русских

былин, сказок?

Упр. 5. Прочитайте последнюю строфу. Выпишите ключевые слова. Как вы думаете, с чем еще связано

понятие «русский язык» для поэта? Докажите словами из данной строфы, что русский язык для него – это язык родного дома, Родины, России.



Учебник




Работа в группах

1 2


  1. Найдитестроки,в 1. Найдите строки, в которыхвыраженатоска которых выраженатоска по родномуязыку. по Родине.


  2. Определитеи 2. Сформулируйтеи


запишитетему запишитеосновную

стихотворения. мысльстихотворения.


  1. Докажите,чтотекст 3. Докажите, что тип относитсяк речи–художественное


художественному описание.Какие

стилю.Приведите прилагательные,

примеры помогающие точнои

художественно- объективно нарисовать выразительных средств предмет, используются (эпитет,метафора, поэтом? Выпишите их. сравнение) изапишите.


  1. Какобразованы 4. Как образованы прилагательныеволчий, прилагательные пастуший? березовый,небесный?

Упр. 5. Прочитайте последнюю строфу. Выпишите ключевые слова. Как вы думаете, с чем ещё связано

понятие «русский язык» для поэта? Докажите словами из данной строфы, что русский язык для него – это язык родного дома, Родины, России.

Упр. 6. Создайте «Словарь настроений». Какое настроение у вас возникло при чтении данного стихотворения? Какую интонацию вы выберете? Опишите словами свои чувства, продолжив предлагаемую цепочку настроений: гордость – восторг –…

Упр. 7. Составьте кластер на тему «Русский язык».

Критерий оценивания:


  • обсудит тему, идею, композицию стихотворения «Русскийязык»;


  • определит стиль и типтекста;


составит «Словарьнастроений».

Учебник



Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС» Подготовьте выразительное чтение стихотворения К.Бальмонта.

Рефлексия

Как проходило занятие? Что было удачно?

Что было неудачно?

Что вы хотите изменить?

В какой поддержке вы нуждаетесь?


Смотрите также файлы