Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Техни- ческий прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Мигра- ция из Старого в Новый Свет.

Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Р а з д е л IV. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ XIX — НАЧАЛЕ ХХ В. (6 ч.)

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США во второй половине ХIХ в.

Великобритания и её доминионы.

Соединённые Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, поли- тическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861–1865). А. Линкольн.

Страны Западной и Центральной Европы Государства Южной и Юго-Восточной Европы Япония на пути модернизации.

---

Р а з д е л V. ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX В. (6 ч.)

Страны Азии в ХIХ в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Ве- ликих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Ки- тай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и вне- шняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохиМэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П.Д. Тус- сен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступ- ления против колонизаторов.

Р а з д е л VI. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX В. (1 ч.)

Международные отношения в конце XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Коло- ниальные захваты и колониальные империи.

Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира.

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX–XX вв. Формирование во- енно-политических блоков великих держав.

Новейшая история. Мир в 1900–1914 гг.

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

Страны Европы

---

и США в 1900–1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения.

Международные конфликты начала ХХ века. Предпосылки и причины Первой мировой войны.

Р а з д е л VII. НАУКА, КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО В XIX — НАЧАЛЕ XX В. (2 ч.)

Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и де- мократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей.

Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа.

Историческое и культурное наследие Нового времени. Деятели культуры: жизнь и творчество. Резерв (2 ч.)

15
Календарно-тематическое и поурочное планирование

№ уро- ка	Тема урока (ма- териалы учеб- ника)	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата проведения
					план	факт
Раздел 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии
	Империя На-	Урок открытия	Сформировать пред-	1. Найти в учебнике ответы на вопрос: «Поче-
	полеона I.	нового знания	ставление о внутренней	му во Франции стало возможным установление
	& 1		и внешней политике	единоличной власти Наполеона Бонапарта?»
			Франции в первой деся-	2. Выполнение задания № 2 стр. 15, обратить
			тилетие XIX в.	внимание на полномочия консула и импера-
				тора.
				3. Анализ исторической карты — задание № 6
				на стр. 15 — характеристика успехов внешней
				политики Наполеона.
				4. Работа с таблицей. «Хроника военных ком-
				паний Наполеона Бонапарта в 1799–1815 гг.».
	Народы против	Урок открытия	Сформировать пред-	1. Выявление важнейших социально-полити-
	Французской	нового знания	ставление о нарастании	ческих процессов на захваченных территориях
	империи		кризисных явлений во	на основе рассказа учителя.
	& 2		Французской империи	2. Знакомство с текстами о восстании в Испа-
			в 1807–1811 гг.	нии — материал учебника (п. 2 § 2, репродук-
				ция картины художника Ф. Гойя «3 мая 1808 г.
				в Мадриде: расстрел повстанцев», а также
				воспоминания генерала Лежёна). Такой анализ
				поможет проиллюстрировать тезис предыдущей
				работы.
				3. С помощью исторических примеров подтвер-
				дить существование противоречий между Фран-
				цией и Россией (на основе текста учебника).
	Поход в Рос-	Комбинирован-	Сформировать престав-	1. Работа с исторической картой «Нашествие
	сию и круше-	ный	ление о причинах и пос-	армии Наполеона на Россию» — определение
	ние Французс-		ледствиях крушения	целей и стратегических планов похода против
	кой империи		империи Наполеона.	России.
	& 3			2. Работа с дополнительными информацион-
				ными источниками: анализ фрагмента фильма
				«Война и мир», реж. С. Бондарчук — «Наполе-
				он в Москве».
				С помощью иллюстративного материала учеб

---

16
Продолжение табл.

				ника определить значение предпринятого рус- ской армией манёвра. Работа с учебником. Выявление причин по- ражения армии Наполеона. Анализ исторического документа «Заключи- тельный акт Венского конгресса». Определение основных итогов наполеоновского периода в ис- тории: реставрация монархии, возвращение к гра- ницам 1792 г, создание Священного союза с целью поддержания монархических устоев в Европе.
	Священный союз и рево- люционное движение в Ев- ропе в 1820– 1830-е гг. & 4	Урок самосто- ятельного ос- воения знаний и умений.	Сформировать пред- ставление обучающихся о росте национально- освободительного дви- жения в Европе после наполеоновских войн	Практикум работы с учебником. Групповая работа на основании текста учебника
	Освободитель- ное движение в Латинской Америке в пер- вой половине XIX в. & 5	Урок общеме- тодологической направленности	Сформировать пред- ставление о подъёме национально-освобо- дительного движения в Латинской Америке в первой трети XIX в.	Анализ политической карты Латинской Аме- рики — определение принадлежности тех или иных колоний метрополиям. Выделение причин подъёма националь- но-освободительного движения с опорой на учебник. Доклады обучающихся — «Симон Боливар», «Мигель Идальго», «Хосе Морелос», «Мануэль Бельграно» и «Хосе Сан Мартин» Анализ исторического источника — «До- ктрина Монро» Сравнение общественно-исторических про- цессов в Европе и Латинской Америки. Необ- ходимо создать условия для того, чтобы обу- чающиеся вышли на уровень обобщения этих процессов, сформировали представления об общности и закономерности
Раздел 2. Становление национальных государств в Европе
	Революции в 1848–1849 гг.	Урок отработки умений и реф	Сформировать пред- ставления обучающих	Фасилитированная дискуссия. Обсуждение вопроса: «Почему революции 1848–1849 гг.

---

	в Европе & 6	лексии	ся о революционных событиях в Европе в 1848–1849 гг.	в Европе оказались незавершёнными?»
	Начало объ- единения Ита- лии и Германии & 7	Урок открытия нового знания	Сформировать пред- ставление обучающихся о характере историчес- ких процессов, при- ведших к объединению Италии и Германии.	Выявление причин процессов объединения Италии и Германии, обозначая общее и уни- кальное. Обозначение основных исторических собы- тий в ходе процессов объединения. Анализ исторических карт «Объединение Италии» (стр. 55 учебника) и «Объединение Германии» (стр. 64 учебника).
	Внутренняя	Урок открытия	Сформировать пред-	1. Работа с текстом учебника — составление
	политика	нового знания	ставления об истории	исторической справки о франко-прусской вой-
	Наполеона III.		франко-прусской войны	не. Выделение причин, особенностей, истори-
	Франко-прус-		и парижской коммуны	ческого значения франко-прусской войны.
	ская война			2. Анализ фрагмента исторического источника
	и Парижская			Конституции Германии 1871. Определение пол-
	коммуна			номочий императора и канцлера (стр. 63)
	& 8			3. Анализ иллюстративного материала параг-
				рафа.
				4. Использование дополнительных источников
				информации: анализ фрагментов художест-
				венного фильма (по выбору учителя) — опре-
				деления специфики исторического феномена
				«Парижская коммуна».
Раздел 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические процессы
	Рост про-	Урок открытия	Сформировать пред-	1. Заполнение таблицы о проявлениях про-
	мышленного	нового знания	ставление о зарождении	мышленного переворота в отдельных отраслях
	производства		и становлении индуст-	(задание № 2 стр. 78 учебника)
	и зарождение		риального общества	2. Создание ленты времени технических изоб-
	рабочего дви			ретений.

---

Смотрите также файлы

• У спо Ни ж е г ор о дский п е д а г огич е ский к о лл е дж им. К. Д. У шинс к о г о.docx

• В зависимости от места установки и условий использования камеры разделяют на.docx

• Образовательная программа Образовательная программа, составленная на основе примерной общеобразовательной программы От рождения до школы.pdf

• Теоритическая часть 1Что такое промышленный ии 2Чему способствует промышленный ии.docx

• Вологодский государственный университет.docx