17



18
Продолжение табл.

	жения в пер- вой половине XIX в. & 9			3. Фасилитированная дискуссия на тему: «На- чало рабочего движения и чартизм в Великоб- ритании»
	Индустриаль- ные страны во второй полови- не XIX — нача- ле XX в. & 10	Урок открытия нового знания	Сформировать пред- ставление об основопо- лагающих исторических процессах, протекав- ших в странах «первого эшелона» на рубеже XIX и ХХ в.	Заполнение таблицы: «Профсоюзное движе- ние в конце XIX — начале XX в.» (численный рост, организационные формы, тактика движе- ния и др.). Обсуждение на тему: «Монополи: предпо- сылки возникновения, разновидности, пос- ледствия деятельности».
	Консерватив- ные, либераль- ные и социа- листические идеи в XIX в. & 11	Урок-практикум работы с учебни- ком	Сформировать пред- ставление об идеологи- ческом спектре полити- ческой системы XIX в.	Систематизация в таблице информации об основных идейных течениях XIX в. (задание № 1, стр. 94 учебника). Выступление с сообщениями об одном из идеологов каждого политического течения (на выбор)
Раздел 4. Ведущие страны мира в середине XIX — начале ХХ в.
	Великобрита- ния и её доми- нионы. & 12	Урок открытия нового знания	Сформировать пред- ставление о Великобри- тании «викторианской эпохи»	Характеристика политических и социальных реформ, проведённых в Великобритании во второй половине XIX — начале XX в. Обсуждение на тему: «Портрет исторической эпохи: викторианская Англия» (задание № 2, стр. 104 учебника) Составление исторического портрета одного из крупных политических деятелей Великобри- тании второй половины XIX — начала XX в.
	США во вто- рой половине XIX — начале XX в. & 13	Урок открытия нового знания	Сформировать пред- ставление о социально- экономическом и по- литическом развитии США во второй полови- не XIX в.	Работа с исторической картой «Гражданская война в США (1861–1865) Составление исторической справки (суж- дение эксперта) по теме: «Причины быстрого экономического развития США в последней трети XIX в.» (задание № 8 стр. 115) Работа с историческим источником (стр. 111)
	Страны Запад- ной и Цент	Урок отработки умений и реф	Сформировать истори- ческий образ Западной	1. Анализ исторических источников, представ- ленных в параграфе.

---

	ральной Ев-	лексии	и Центральной Европы	2. Составление таблицы: «Сравнительная
	ропы в конце		в XIX в.	характеристика Франции, Англии и Австро-
	XIX — начале			Венгрии в последней трети XIX — начале XX в.»
	XX в.			(задание № 1, стр. 123)
	& 14
	Государства	Урок проектной	Развитие познаватель-	1. Обсуждение на тему: «Проблемы внутренне-
	Южной и Юго-	деятельности	ного интереса к изу-	го развития Балканских стран после обретения
	Восточной		чению истории малых	ими независимости».
	Европы		и средних стран Европы	2. Работа над проектом: «Восточный вопрос
	& 15			в России и Балканские войны 1912–1913 гг.»
	Япония на	Урок открытия	Сформировать пред-	1. Составление исторического портрета импе-
	пути модерни-	нового знания	ставление о «реформа-	ратора Муцухито, с опорой на текст учебника
	зации.		ции Мэйдзи в Японии»	и дополнительные источники.
	& 16			2. Работа с исторической картой: « Япония
				в конце XIX — начале XX в.», характеристика
				внешней политики Японии.
				3. Рассмотрение проблемы: «Модернизация
				в Японии: новые веяния и традиции»
	Обобщение	Повторительно-	Сформировать умение	Решение познавательных задач
	и закрепление	обобщающий	применять полученные
	по разделам		знания
	1–4
Раздел 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX — начале ХХ в.
	Индия под	Урок открытия	Сформировать пред-	1. Работа с картой на стр. 148–149. Определе-
	властью англи-	нового знания	ставление об особен-	ние территорий Индии, захваченных Великоб-
	чан		ностях социально- эко-	ританией в первой половине XX в.
	& 17		номического развития	2. Составление исторического портрета
			Индии под власти бри-	М.К. Ганди.
			танской короны	3. Характеристика восстания сипаев.
	«Опиумные	Урок общеме-	Сформировать пред-	1. Систематизация материала об «опиумных
	войны» и зака-	тодологической	ставление о социально-	войнах», заполнение таблицы (задание № 2 стр.
	баление Китая	направленности	экономическом и по-	155).
	индустриаль-		литическом развитии	2. Характеристика китайской революции
	ными держа-		Китая во второй поло-	1911–1913 гг.
	вами		вине XIX — начале XX в.	3. Составление исторического портрета Сунь
	& 18			Ятсена.

---

19



20
Окончание табл.

	Османская им-	Урок открытия	Сформировать пред-	1. Работа с исторической картой (стр. 165). Оп-
	перия и Пер-	нового знания	ставление о социаль-	ределение границ Османской империи, этни-
	сия в XIX —		но-экономическом	ческого и языкового состава этого государства.
	начале XX в.		и политическом разви-	2. Заполнение таблицы (стр. 166, № 2). Опреде-
	& 19		тии региона Ближнего	ления характера преобразований в Османской
			Востока (на примере	империи в XIX веке.
			Персии и Турции)	3. Анализ предоставленного учителем материа-
				ла о том, в чём заключается особенность движе-
				ния младотурков.
				4. Сравнительный анализ революций в Турции
				и Персии. Заполнение таблицы.
	Завершение	Урок-практикум	Сформировать пред-	1. Работа с исторической картой «Африка
	колониального		ставление о политичес-	в конце XIX начале XX в.»
	раздела мира		кой карте мира к началу	2. Характеристика колониальных владений
	& 20		ХХ веке	Великобритании, Франции, Германии, США.
				3. Анализ исторического источника, представ-
				ленного в параграфе (стр.173)
	Колониализм:	Урок отработки	Сформировать пред-	1. Характеристика процессов модернизации
	последствия	умений и реф-	ставление о неод-	в странах Азии.
	для метропо-	лексии	нозначных последстви-	2. Обсуждение на тему: «Место и значение
	лий и колоний		ях колониализма	традиций в странах Востока в конце XIX начале
	& 21			XX в.»
				3. Сообщение на тему: «Миссионерство в стра-
				нах Африки в XIX начале XX в.»
	Латинская	Урок рассмотре-	Сформировать пред-	Рассмотрение проблемы: «Почему после осво-
	Америка в ми-	ния проблемы	ставление о ключевых	бодительных революций в латиноамериканских
	ровой индус-		противоречиях в разви-	странах установились в основном дикторские
	триальной		тии государств Латинс-	режимы».
	цивилизации		кой Америки на рубеже
	& 22		XIX и XX
Раздел 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX — начале ХХ в.
	Военно-по-	Урок открытия	Сформировать пред-
	литические	нового знания	ставления о формиро-
	союзы и меж-		вании военно-полити-
	дународные		ческих союзов в Европе
	конфликты на		в конце XIX — начале
	рубеже XIX–		XX вв. и нарастании

---

	ХХ вв. & 23		международной на- пряжённости накануне Первой мировой войны	Составление хроники создания Тройствен- ного союза и Антанты Обсуждение вопроса: « Внешнеполитичес- кие интересы ведущих держав мира на рубеже XIX–ХХ вв.» Работа с иллюстративным материалом па- раграфа
Раздел 7. Наука. Культура и искусство в XIX — начале ХХ в.
	Технический прогресс и раз- витие научной картины мира & 24	Урок проектной деятельности	Сформировать пред- ставление о формиро- вании научной картины мира в XIX веке	Подготовка и защита проектов: «Развитие военной техники в конце XIX — начале XX вв.»; «Транспорт в конце XIX — нача- ле XX вв.»; «Научные открытия и технические изобрете- ния, их взаимосвязь»
	Культурное на- следие XIX — начала XX в. & 25	Урок-практикум	Сформировать пред- ставление о динамике в развитии культуры и искусства в контексте общественно-истори- ческого развития чело- вечества	Подготовка и защита проектов: «Импрессионизм в европейской и российс- кой живописи XIX в.» «Реализм в европейской и российской живо- писи XIX в.». «Появление массовой культуры»
	Повторитель- но- обобщаю- щий урок «Но- вая история XIX — начала XX в.»	Повторительно- обобщающий	Сформировать пред- ставления об общих тенденциях историчес- кого процесса «долгого» XIX в.	Анализ исторических карт, исторических источников, иллюстративного материала, худо- жественных образов; Систематизация, обобщение, формулирова- ние выводов; Проведение исторических параллелей, фор- мулирование ключевых «трудных» вопросов, а также «уроков истории».
	Контрольно- оценочный урок	Урок развиваю- щего контроля	Контроль и оценка образовательных дости- жений обучающихся.	Тестирование Решение познавательных задач

---

21

---

Смотрите также файлы

• У спо Ни ж е г ор о дский п е д а г огич е ский к о лл е дж им. К. Д. У шинс к о г о.docx

• В зависимости от места установки и условий использования камеры разделяют на.docx

• Образовательная программа Образовательная программа, составленная на основе примерной общеобразовательной программы От рождения до школы.pdf

• Теоритическая часть 1Что такое промышленный ии 2Чему способствует промышленный ии.docx

• Вологодский государственный университет.docx