Практическая работа № 1по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания»Решение педагогической задачиПлан:1. Для решения задачи используем теоретические знания о возрастных особенностях пятиклассников, рассмотренных в трудах различных авторов, таких как, Н.Н. Баранова, М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев, Л.П. Пономаренко и др.2. Проанализируем социальный портрет класса, определим возможные причины быстрых уходов из школы дополнительные занятия в других организациях, острая необходимость быть дома в определенное время присмотр за братом, сестрой), отсутствие дружеских отношения в классе и др.3. На следующем этапе решения задачи получим консультацию у других учителей параллельных классов по решению похожих задач.4. Проанализируем возможности пришкольной территории на выявление социально-значимых объектов: приют, клуб ветеранов, наличие категории людей, нуждающихся в бытовой помощи и др.5. Определим цели и задачи проекта, выберем форму совместной деятельности ребят, виды организации деятельности, продумаем систему поощрений, педагогические действия.6. Приступим к реализации проекта по сплочению коллектива, привлечению к социально-значимой деятельности, приобщению к школьной жизни.7. Подведение итогов, принятие решения о продолжении проекта, прогнозирование дальнейшего поведения ребят внутри коллектива, школы.Решение задачиНа основе изученной литературы и материалов занятий, можно сказать, что возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и это в первую очередь семья, родители. Внешне это отчуждение проявляется в негативизме - стремлении противостоять любым предложениям

---

, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда - конфликты с взрослыми.

Ребенок (младший подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я». По этой же причине подросток ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, моральные ценности. Стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Начинают играть роли в школе, дома и пробуют, как на ту роль будут реагировать взрослые (роль лидера, роль знатока, души компании, задиры). Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию. Повышенная критичность к себе и окружающим. Очень шаткая самооценка, которая зависит от положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а также педагогами, какое взаимоотношение в семье.

В моем 5 «Б» классе 27 детей. Все дети из благополучных семей. По словам учителя начальной школы - все ребята болели за свою успеваемость, хотя в классе есть и слабоуспевающие. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. 25 ребят занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Как показала практика, в 1-й и 2-й четвертях - половина детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе (пример - уборка после себя в классе, помощь в уборке по классу перед каникулами - отсутствие желания помочь) Тем не менее есть дети, которые помогают родителям убираться, ходить в магазин, присматривать за младшими братьями и сестрами, отдельные поручения учителя тоже выполняют

Педагоги параллельных 5-х классов, с большим педагогическим опытом, рекомендуют привлекать ребят к социально-значимым проектам: помощь пожилым, ветеранам, больным людям с ОВЗ, по уходу за животными и др. (волонтерство).

---

На протяжении учебного года ребята посещают приют, где помогаю ухаживать за животными. В школе организуют акцию «Помоги друзьям нашего города» На классном часе ребята составляют план работы по работе с приютом. Поставлена цель: оказание посильной помощи ветерану ВОВ, проживающему в нашей станице.Сформулированы задачи:- создать условия для воспитания и сочувствия,- воспитывать у детей любовь и заботу к друзьям нашим меньшим,- социальная работа связанная с привлечением к проблеме беспризорных животных.Основные направления работы:- познакомиться с руководством приюта,- обсудить виды помощи,- распределить всех животным между ребятами класса,- составить график посещений (с учетом занятости детей),- выбрать форму отчетности фото, устное сообщение и др.Главные участники проекта.Руководитель проекта и учащиеся 5 «Б» класса и приют по уходу за животными.Этапы реализации проекта1. ПодготовительныйСроки реализации: март 2023гЗадачи:1. Разработка социально проекта «Возьми друга в семью»,2.Составление плана работы по реализации проекта,3. Организация встреч в приюте,4.Участие в акциях по сбору кормов и уходовых материалов.Прогнозируемые результаты1 Наработана база документов2.Разработан план мероприятий по реализации проекта3.Проведены организационные мероприятия по привлечению учащихся к работе в проекте2.Организационно-деятельностныйСроки реализации этапа: март - май 2023г.Задачи:1. Оказание помощи приюту,2. Акция по сбору кормов»,3.Изготовление листовок «Возьми друга в семью»,4. Участие в акциях «Раздача бездомных животных» Прогнозируемые результаты:1. Посещение приюта2. Волонтерская работа3. Формирование3. Аналитический

---

Сроки реализации этапа: май 2023 г.

Задачи:

1. Обобщение итогов работы над проектом,

Прогнозируемые результаты:

1. Обобщение результатов работы над проектом.

2. Организовать первое посещение приюта, знакомить с информацией (о посещениях детьми приюта) в родительском чате. Оформить работу в письменном виде по организации социальной помощи с размещением фотографий ребят, участвующих в проекте, регулярно знакомить всех ребят класса с результатами посещений, одобряя, мотивируя остальных.

Ожидаемые результаты:

1. Воспитание чувства милосердия, сострадания, чувство коллективизма, стремление к духовному и физическому совершенствованию,

2. Проявление внимания,

3. Приобретение детьми навыков социального общения с животными.

4. Положительные отзывы детей и определение системы дальнейшей деятельности.

Можно о данном мероприятии рассказать родителям на общешкольном собрании, рассказывать учащимся на регулярных линейках об этапах проекта. Для привлечения к деятельности других классов).

---

Смотрите также файлы

• Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации.pdf

• Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение саратовской области.docx

• Исследовательская работа Математика в танце Автор (авторы) работы Ипатов Игорь Сергеевич, 7 класс Одарич Полина Павловна, 7 класс.docx

• опрлорломро.docx

• .docx