Другой важнейшей задачей является показ школьного спек­такля зрителям не один раз, а как можно больше раз. Этот во­прос мы решаем в рамках проекта «Школьная афиша», когда театральные кружки и студии нескольких школ, входящих в ин­новационную сеть, обмениваются своими работами.

В итоге у каждой школы складывается репертуарная афиша из нескольких спектаклей, а работу ребят могут видеть зрители в пяти-шести школах.

---

---

Сегодняшняя доступность фотоаппарата не гарантия худо­жественной ценности снимка. Эта ценность достигается благо­даря не только дарованию, но и знанию фотограмоты. Освоение основ художественно-съёмочной культуры осуществляется в форме анализа предлагаемых снимков или в проектно-творче­ской практике.

Раскрытие темы II четверти требует от учителя понимания специфики фотоизображения мира как его визуального двойни­ка и хотя бы элементарного умения фотографировать с помо­щью современной аппаратуры и владения компьютерной обра­боткой снятого материала. Не секрет, что подчас ученики любят и умеют снимать лучше, чем учителя. Вырабатывайте в себе все черты и умения фотохудожника, которыми, на ваш взгляд, сле­дует обладать вашим ученикам!

Фотография — несинтетическое искусство. Она принадлежит к семье пространственных, визуально-пластических искусств, в которую входит наряду с живописью и графикой. Поэтому мате­риал этой четверти более однороден, нежели материал предыду­щей, и более привычен для практики учителя изобразительного искусства. Но фотография не только поворотный пункт в истории изобразительных искусств, технологически она предтеча кине­матографа. Поэтому крайне важно исследовать её на уроках не столько как фотосъёмочную практику, сколько как частную форму операторского мастерства. Акцент на выбор оператором места и объекта, ракурса и точки съёмки поможет учащимся в овладении знаниями и навыками в художественно-съёмочном творчестве, которому будут посвящены следующие четверти.

Урок: «Фотография - взгляд, сохранённый навсегда.

Фотография - новое изображение реальности»

Результаты освоения учащимися учебного материала Предметные результаты:

понимать специфику изображения в фотографии, его эстетическую условность;

---

осознавать, что фотографию делает искусством не аппа­рат, а человек, снимающий этим аппаратом;

понимать, что фотография является предтечей кинема­тографа и как она повлияла на судьбы изобразительного искусства в XX в.;

понимать, почему фотография может рассматриваться как ещё одна художественно-визуальная условность;

различать изображение в картине и художественной фо­тографии, понимать особенности художественно-образ­ного языка, на котором говорят картина и фотография, иметь представление о различном соотношении объек­тивного и субъективного в изображении мира на картине и фотографии;

уметь называть, определять и различать жанры художе­ственной фотографии;

сравнивать художественную фотографию и живописно­графические изображения, проводить аналитические ис­следования в данном контексте;

находить практическое применение полученным знаниям в ходе выполнения практических заданий;

раскрывать смысл создания фотографических произведений;

определять позитивное и негативное в явлениях окружа­ющего мира через искусство фотографии;

понимать, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира, умение отбирать и запечатлевать в потоке жизни её неповторимость.

Личностные результаты:

ответственно относиться к учению, развивать способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанно выбирать и строить инди­видуальную траекторию образования на базе ориентиров­ки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формировать целостное мировоззрение, соответствую­щее современному уровню развития науки и обществен­ной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, наряду с первичными представлениями о художествен­ной фотографии как виде современного искусства;

---

уметь дискутировать, быть способным к аргументирован­ным высказываниям, вести диалоги по проблеме;

развивать эстетические чувства, получать впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира.

Метапредметные результаты:

понимать и принимать учебную задачу, сформулирован­ную учителем;

самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей по­знавательной деятельности;

понимать и применять полученную информацию, прояв­лять индивидуальные творческие способности при вы­полнении заданий учебно-исследовательского и творче­ского характера;

анализировать объекты и явления окружающего мира, выделяя отличительные признаки;

участвовать в дискуссиях по проблемам, поставленным учителем.

Раскрывая тему урока, учитель рассказывает о становле­нии фотографии как искусства: от подражания живописи к по­иску своей образной специфики и языка. Фотография — новое изображение реальности, новое соотношение объективного и субъективного. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность.

Объясняется центральное положение темы: фотографию делает искусством не аппарат, а художническое видение фото­графирующего.

В ходе выполнения практической работы обзорно и выбо­рочно учащиеся демонстрируют опыт и умение работы со съё­мочной аппаратурой, приобретённый ранее; просматриваются принесённые фотографии (чаще всего на электронно-цифровых носителях) предпочтительно несложных натюрмортов, пейзаж­ных объектов и т. п. с разбором и анализом их образной выра­зительности и композиции.

Тема урока раскрывается в процессе общего разбора демон­стрируемого видео- и фотоматериала, наглядно помогающего изучению и анализу темы урока. В процессе этого учащиеся мо­делируют смысл и ход предстоящей им индивидуальной или кол­лективной работы над учебно-исследовательским рефератом.

---

Смотрите также файлы

• Эффективность работы группы. Факторы влияющие на эффективность работы группы Мухаметдинова Алия.pptx

• Отчет по учебной практике пм 03. Управление ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товаров программы подготовки специалистов среднего звена 38. 02. 04 Коммерция (по отраслям).pdf

• Урок Биология как наука. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Планируемые образовательные результаты.doc

• лгілі йді ыздары.docx

• Статистический анализ населения цфо.docx