Файл: Учебник учебник 2 Аннотация.pdf

Дети разные. Один, обидев товарища, переживает за свой поступок, понимает,
что был несправедлив. Другой боится лишь того, чтобы его за это не наказали, ему не стыдно за свое поведение. Третий убежден, что его осуждают несправедливо, он всячески оправдывает свой поступок. Мы призываем воспитателя понять ребенка. И он понял: у каждого своя правда. Что дальше? А дальше – только объективность. Двух правд не бывает. Есть установленные нормы, которых следует придерживаться всем. И
воспитатель в этих вопросах должен занимать принципиальную позицию. Гуманизм –
не только доброта, но и объективность, справедливость.
Подытоживая, скажем, что в каждом ребенке есть нечто особенное, отличающее
его от других детей. Индивидуальные его особенности составляет своеобразие
ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, интересов, склонностей,
способностей, темперамента, характера и др. И все они влияют на развитие личности.
Гендерные различия
Зависят ли воспитание, развитие и формирование людей от пола? Одинаково ли развиваются девочки и мальчики? Нужно ли их учить и готовить к жизни по однотипным программам? На эти вопросы педагогика сегодня знает ответы. Даже разговоры на тему дифференциации развития по половому признаку могут быть расценены сейчас как дискриминационные со всеми вытекающими отсюда последствиями. Считается, что гендерные (половые) различия в развитии и формировании если и имеются, то совсем незначительные, и в практическом плане на них не следует обращать внимания.
Но педагоги большинства стран сокрушаются, что в последние десятилетия девочек и мальчиков стали обучать сперва в одних школах, а затем и в одних классах.
В результате больше проиграли, чем выиграли: ни девочки, ни мальчики в условиях совместного обучения не могут полностью развить и реализовать данные им природой преимущества. Выходит, что ущемляются их права на максимально возможное развитие своих способностей и дарований.
В пылу дискуссий о проблемах качества образования и воспитания, оценки его содержания и технологий забываем об ученике, а ученик наш, помимо прочих особенностей, еще и определенного пола. Перед нами сначала мальчики и девочки,
потом юноши и девушки, позже мужчины и женщины, а формируем мы их как бесполых существ. Между тем различий между полами (особенно в пубертатный период)
предостаточно на всех уровнях, о чем свидетельствуют работы Ж. Пиаже, К. Хорни,
И.С. Кона, Н.Ю. Ерофеевой, А.Г. Хрипковой, Д.В. Колесова и других исследователей.
Подробно изучены физиологические, интеллектуальные, нравственные,
эмоциональные, поведенческие различия мужчин и женщин. Опираясь на
75

многочисленные результаты исследований, сегодня можно создать полное представление о личностных качествах мужчин и женщин во все периоды их развития и формирования. Рассмотрим тендерные особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Общие видовые характеристики
• Генетические программы мужчины и женщины отличаются между собой.
Очевидные физиологические различия обнаружены в сфере зрения, слуха, осязания,
обоняния, протекания познавательных и эмоциональных процессов.
• Зрение. Задняя часть оболочки глазного яблока имеет 130 млн. клеток в форме палочек – фоторецепторов, обеспечивающих восприятие черно-белого изображения, а также 7 млн. конических клеток, воспринимающих цветовую гамму. Основой последних является Х-хромосома. У женщин таких хромосом – две, у мужчин – одна, поэтому первые ярче воспринимают краски мира. Женский глаз по сравнению с мужским имеет большую площадь белка, что обеспечивает ему большую возможность воспринимать и отправлять сигналы. Женщины способны охватить взглядом сектор в 45 со всех сторон
– слева, справа, вверху и внизу. У мужчин – «туннельное» зрение, объясняющее их способность четко и ясно видеть то, что расположено перед ними. Нетрудно понять в этой связи, что проводить наглядное обучение мальчиков и девочек с помощью одинаковых средств нерационально.
• Слух. Программы слуха у женщин функционируют лучше, чем у мужчин, и настроены на восприятие высоких частот. Однако мужчины могут безошибочно определить, откуда доносится звук. Женский мозг обладает способностью классифицировать звуки, поэтому женщины могут одновременно слышать своих детей,
разговаривать между собой, варить обед, следить за передачей по телевизору. Девочки в классах могут выполнять несколько работ одновременно, например, слушать поэму,
рисовать или вязать.
• Осязание. С момента рождения девочки более чувствительны к прикосновениям, чем мальчики. Чувствительность кожи взрослой женщины в десять раз выше чувствительности кожи мужчины.
• Обоняние. Женщина может протестировать состояние иммунной системы мужчины в течение трех секунд после встречи с ним. Ее нос определяет наличие феромонов (половых гормонов) и особый мужской запах. Мужчина же ничего не почувствует… кроме запаха ее духов. Стоит ли воспитывать в классах общие для мальчиков и девочек эстетические понятия и чувства о красивом и безобразном,
приятном и неприятном?
• Мозг. Мозг мужчины на 200–350 г тяжелее женского. В мужском мозгу содержится в среднем на 4 млн больше мозговых клеток. Однако тесты IQ показывают,
что мужчина и женщина имеют примерно одинаковый средний балл интеллекта – около
120. Степень умственной одаренности у женщин примерно на 3 % выше, чем у мужчин.
76

И этот признак указывает на необходимость раздельного обучения: темпы усвоения различных наук и разделов программы мальчиками и девочками могут существенно различаться.
• От 15 до 20 % мужчин имеют феминизированный мозг. У 10 % женщин –
мужской склад ума. Можно считать, что это закрепленное в генетическом фонде следствие совместного обучения.
• В мозгу мужчины правое и левое полушария отвечают за различные, четко определенные функции. У женщин разница между полушариями выражена не столь однозначно, их функции менее дифференцированы.
• Женский мозг на некоторых участках так называемого мозолистого тела
(отвечающего за межполушарные связи) имеет больше нервных клеток. Это дает основание предположить, что у женщин лучше происходит синтез информации. Синтез лежит в основе интуиции, анализ – в основе логики. Эксплуатация этой особенности в воспитании может значительно облегчить понимание проблем: пусть каждый пол подходит к ним по-своему.
• Женщины наделены тонкой интуицией. По выражению лица другого человека они способны более точно, чем мужчины, угадать его настроение. Они замечают более
10 разных эмоциональных состояний собеседника: стыд, страх, отвращение.
• На генетическом уровне мужчины имеют более развитое правое полушарие,
отвечающее за распознавание и анализ зрительных и слуховых образов, форм и структуры предметов, за сознательную ориентацию в пространстве, что позволяет мыслить абстрактно, формировать отвлеченные понятия. Весьма важная для обучения особенность: «мужские» программы подготовки будут рациональнее, строже
«женских».
• На генетическом уровне женщины имеют более развитое левое полушарие,
отвечающее за образное восприятие, обеспечивающее регуляцию речи, письма, счета,
интуитивного мышления. Весьма важная для обучения особенность: «женские»
программы школьного образования будут более эмоциональными, чем «мужские».
• У мужчин программа «язык» и программа «эмоции» не находятся в постоянной взаимосвязи между собой, включение одной не тянет автоматически активизацию другой, как у женщин. Это позволяет мужчинам разделять профессиональную деятельность и сферу чувств.
• Мужские программы поведения в большей степени снабжены «оперативно- практической» информацией и настроены на достижение цели, карьеры, социального статуса, власти.
• В программе поведения женщины больше места отводится родовой,
«консервативной» памяти, домашнему очагу, общению, гармонии в семье. Разве можно не учитывать этот зов природы в воспитании девочки?
• Генетические программы в части средней продолжительности жизни мужчины и женщины идентичны, что обусловлено условиями их быта и среды обитания.
77

• В современных условиях женщины живут несколько дольше, но процессы старения у них протекают быстрее.
• Женщина запрограммирована на продолжение рода. Этим объясняется то, что жировой ткани в ней – 23 %.
• Жировой ткани в мужском теле только 11 %.
• Мужской организм на 1 кв. м поверхности тела сжигает большее количество калорий, чем женский (30-летний мужчина – 40 кал, женщина того же возраста – 37
кал).
• Назначение мужчины – обеспечить пространство и условия для жизни. Поэтому мужчины агрессивны. В их организме содержится больше веществ, вызывающих гнев.
По своей природе женщина – существо покорное, зависимое, склонное к приспособлению. Аномалии в ее поведении и развитии обусловлены преимущественно неправильным воспитанием. Отсюда вывод: для устранения аномалий необходимо природосообразное воспитание.
• Продолжению рода в жизни женщины подчинено все. Поэтому они спокойнее реагируют на стрессы, выделяют меньше адреналина, и давление у них не скачет так резко, как у мужчин.
• Женщины и более чувствительны к боли, и более терпеливы.
• Паралич тела у мужчин в три раза чаще вызывает нарушение функции речи, у женщин более тесное взаимоотношение полушарий головного мозга позволяет здоровому отделу принять на себя функции пораженного.
• В первые пять недель после зачатия все существа – женского пола: природа оберегает женское начало жизни. Только на шестой неделе часть эмбрионов начинает приобретать мужские признаки.
• Пропорция рождения нерушима: на 100 девочек рождается 105 мальчиков. Ко времени достижения брачного периода количество юношей и девушек выравнивается,
из чего следует, что мальчики более слабые существа и гибнут по разным причинам чаще, чем девочки.
• В нормальных условиях новорожденные мальчики по росту и весу превосходят девочек. Сегодня это общее правило подтверждается не всегда.
• Мальчики чаще рождаются недоношенными.
• В генетическом коде мужчины заложено, что его рост в среднем на 10 % выше роста женщины, примерно на столько же больше вес мужчины. Физической силой мужчины значительно (до 30 %) превосходят женщин.
• Женщины превосходят мужчин выносливостью, в чем нетрудно угадать все ту же задачу продолжения рода.
• Объем легких мужчины больше на 20 %, интенсивность работы сердца на 15
%.
• У женщин ярче выражена социальная ориентация.
• Мужчины более склонны к обособлению.
78

• Женщинам легче выразить свои чувства, чем мужчинам.
• Женщины чаще улыбаются и смотрят собеседнику в глаза, мужчины чаще избегают прямого взгляда.
• Чувство обоняния у женщин развито сильнее, чем у мужчин, в среднем на 20
%.
• Женское начало призвано обеспечить продолжение рода, а потому больше ориентировано на консервативные признаки, обеспечивающие большую устойчивость и приспособление.
• Женский организм требует сна в среднем на 1 час больше, чем мужской.
• Мужской мозг, в отличие от женского, не настроен на то, чтобы замечать детали и анализировать визуальные сигналы, поэтому обучение математике мальчиков и девочек должно строиться различным образом.
• Мозг женщины «запрограммирован» на одновременное управление несколькими делами, мужчина же может заниматься только одним делом в данный момент. Его программы анализа функционируют более целенаправленно.
• Деятельность полушарий мужского мозга более дифференцирована, что имеет свои преимущества: мужчины в большей степени обладают логическим и пространственным мышлением, легче составляют и читают диаграммы, графики, карты,
схемы, планы и т.п. «Переделать» путем воспитания ни женщин, ни мужчин невозможно. Нужно следовать курсом природы.
В мире уже имеется опыт создания «мужских» и «женских» вариантов книг,
карт, планов.
• Разброс параметров мозга у мужчин больше, чем у женщин. Представителей
«крайних подгрупп» – гениев и дураков – среди мужчин значительно больше.
• Молчаливость мужчин вполне естественна. Речь у них развита хуже, поскольку отдельной области речи в мозгу, как у женщин, нет.
• Математическими и техническими способностями чаще наделены мужчины.
Пусть они этим и занимаются, развивая способности в «мужских» классах.
• Мужчины превосходят женщин в скорости и координации движений,
ориентации в пространстве.
• У женщин более ловкие руки, выше скорость восприятия, счета, памяти,
беглость речи.
• У женщин более тонкий музыкальный слух. Они значительно реже фальшивят,
воспроизводя мелодию. Здесь их превосходство – в соотношении 6:1 по сравнению с мужчинами.
Дошкольный период
• Новорожденные мальчики по росту и весу превосходят девочек.
• Уже через несколько дней после рождения девочки проявляют больший интерес к лицам и людям, чем мальчики.
79

• Девочки начинают говорить раньше мальчиков. И обучать их можно начинать раньше.
• Родители говорят с новорожденными девочками чаще и больше, чем с мальчиками. В дальнейшем это сказывается на умении женщин моментально находить общие темы с малознакомыми людьми.
• Девочки легче сосредоточиваются и больше обдумывают свои действия.
• Мальчики действуют не задумываясь. Отсюда склонность к дракам.
• Мальчики менее склонны к чтению и обычно позже девочек делают первые попытки самостоятельного чтения.
• Среди мальчиков наблюдается втрое больше случаев дислексии, то есть нарушений навыков чтения.
• Мальчиков следует чаще поощрять, тогда их успехи будут расти.
• Воспитанию хуже поддаются девочки.
• До 6 месяцев мальчикам требуется более продолжительный сон, чем девочкам.
• Уже с колыбели девочки имеют больше нарядов, чем мальчики.
• Девочки раньше приобретают двигательные навыки, ходить начинают в 11–12
месяцев.
• Мальчики начинают ходить спустя 12-14 месяцев.
•
Среди детей, страдающих энурезом (непроизвольным ночным мочеиспусканием), 90 % – мальчики.
• Случаев жестокого обращения с животными и сверстниками среди мальчиков в
15 раз больше, чем среди девочек. Это дает основание некоторым ученым утверждать,
что мальчики в 15 раз превосходят по жестокости девочек, что вызывает большие сомнения.
• Игры мальчиков и девочек этого возраста существенно различаются по направленности, содержанию, предметности. Так природа готовит мужчину и женщину к выполнению разных ролей, способствуя формированию необходимых функций полов.
Зачем же ей мешать?
• Мальчики лучше ориентируются в пространстве, быстрее собирают разрезные картинки.
• У мальчиков более развита способность к творческой деятельности. Для новой игрушки они, как правило, придумывают новые игры.
• Девочки стараются новые игрушки приспособить под старые, хорошо знакомые игры, что вытекает из консервативного начала женской природы.
• Среди мальчиков больше левшей, чем среди девочек. Кроме того, они вообще свободнее владеют левой рукой, что объясняется ведущей ролью правого полушария мужского мозга.
80

Школьный период
• Девочки-школьницы задают втрое больше вопросов, чем мальчики, любят сопровождать свою речь оборотами «не правда ли?», «разве не так?»…
• Девочки растут быстрее мальчиков. Их рост прекращается обычно после первой менструации, мальчики растут до 18 лет.
• Физиологически девочки созревают примерно на 3 года раньше мальчиков.
Зачем же их держать в школе так долго?
• Юноши отличаются повышенной вспыльчивостью. В возрасте 15–24 лет они в 6
раз чаще попадают в передряги, нередко кончающиеся смертельным исходом, в 4 раза чаще провоцируют дорожные происшествия, и погибает их в 3 раза больше, чем женщин того же возраста.
• Иностранные языки школьницы усваивают быстрее, качественнее, легче.
Обучение языкам следует дифференцировать. Это можно сделать уже сейчас без какого-либо изменения устоявшегося порядка. Класс делить не поровну, а на мальчиков и девочек. Но учительствовать у мальчиков должен мужчина.
• Школьницы чаще извиняются и пространно объясняются, не заканчивая начатой мысли.
• Девочки-школьницы предпочитают не говорить о своих желаниях прямо и легче идут на компромисс. Мальчики в своих суждениях более решительны и чаще занимают однозначную позицию.
• При решении задач мальчики предпочитают объему качество, а девочки –
количество.
• Мальчики более склонны к предметно-инструментальной деятельности и легче овладевают навыками работы с различными веществами, инструментами и материалами.
• Девочки предпочитают работать с вербальной (словесной) информацией,
достигая при этом более высоких результатов, чем мальчики.
• Девочки более склонны к изучению гуманитарных предметов, мальчики –
естественных. Профилизация, дифференциация и индивидуализация обучения помогут полнее учесть эти особенности без нарушения устоявшегося порядка.
• Мальчики более склонны к самостоятельной исследовательской деятельности,
предпочитая решать проблему, а не действовать по шаблону.
• Девочки отдают предпочтение готовым алгоритмам, табличным способам получения результата. Отсюда следует, что «женские» и «мужские» курсы математики,
физики, биологии, языков более уместны, нежели специализированные курсы для математиков и гуманитариев. Никому не возбраняется выбирать для себя то, что хочется, но педагоги должны смотреть дальше.
• Юноши больше философствуют и отдают предпочтение логике.
• Девушкам больше нравится психология, литература, изучение тем, выходящих на личность, на семью, бытовые ситуации.
81