5. Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы.
Для эффективного достижения целей программы планируется применение разнообразных форм и методов работы с обучающимися. На занятиях используется различная методика по подготовке юных спортсменов, применяются технологии: коммуникативные, групповые, игровые, здоровьесберегающие, интерактивные, личностно-ориентированного развивающего и индивидуального обучения.

В образовательном учреждении имеется достаточное количество литературы, раскрывающей методику и содержание занятий по обучению игре в футбол, русскую лапту, дидактических материалов, методических рекомендаций, в том числе:

1. Дидактические материалы:

- картотека упражнений по футболу;

- схемы и плакаты освоения технических приемов вфутбол;

- правила игры в футбол;

- правила судейства в футболе;

- положение о соревнованиях по футболу и русской лапте.

2. Методические рекомендации:

- рекомендации по организации безопасного ведения двусторонней игры;

- рекомендации по организации подвижных игр с футбольным мячом;

3. Инструкции по охране труда.

При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит о психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала.

С первых занятий обучающиеся приучаются к технике безопасности, противопожарной безопасности, к правильной организации собственного труда, рациональному использованию рабочего времени, грамотному использованию спортивного инвентаря и спортивных снарядов.

В основу программы легли определенные педагогические принципы:

- принцип субъективности познающего сознания:

педагог и обучающийся определяются активными субъектами образования

---

;

- принцип дополнительности:

монолог педагога уступает место смысловому диалогу, взаимодействию, партнерству, ориентация на реальную свободу развивающейся личности;

- принцип открытости учебной и воспитательной информации:

мир знаний "открывается" перед обучающимся благодаря работе его сознания, как главной личной ценности. Педагог не "преподносит" знания в готовом для понимания виде, а придает им контекст открытия;

- принцип сознательности и активности обучающихся:

предполагает создание условий для их активного и сознательного отношения к обучению, условий для осознания ими правильности и практической ценности получаемых знаний, умений и навыков;

- принцип дифференцированного и индивидуального подхода в обучении: предполагает необходимость учета индивидуальных возможностей и возрастных психофизиологических особенностей каждого обучающегося при выборе темпа, методов и способа обучения;

- принцип преемственности, последовательности и систематичности: заключается в такой организации учебного процесса, при которой каждое занятие является логическим продолжением ранее проводившейся работы, позволяет закреплять и развивать достигнутое, поднимать обучающегося на более высокий уровень развития;

- принцип доступности и пассивности:

заключается в применении основного правила дидактики "от простого к сложному, от известного к неизвестному"

6. 
   Кадровое обеспечениедополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы.
   

Образовательный процесс реализует педагог дополнительного образования Рязанов А.Е., образование высшее, высшая квалификационная категория по должности «Учитель физической культуры».

7. Материально–техническое обеспечение программы

Место проведения:

• 
  Спортивная площадка;
  
• 
  Класс (для теоретических занятий);
  
• 
  Рекреация..
  

Инвентарь:

• 
  Футбольные мячи-5
  
• 
  Биты для лапты-5
  
• 
  Кегли или городки-5
  
• 
  Скакалки-5
  
• 
  Теннисные мячи;
  
• 
  Малые мячи;
  
• 
  Лыжи, палки;
  
• 
  Секундомер;
  
• 
  Маты;
  

8. Информационное обеспечение

---

Список использованной литературы для педагога

• 
  Вайнбаум, Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта / Я.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, Т.А. Родионова. - М.: Академия, 2005. - 240 c.
  
• 
  Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л. Б. Кофмана. - М., 2000.
  
• 
  Физкультура: методика преподавания. Спортивные игры / под ред. Э. Найминова. - М, 2001.
  
• 
  Макаров, А. Н. Лёгкая атлетика. - М., 1990.
  
• 
  Белоусова В.В. «Воспитание в спорте». М. 1984г.
  
• 
  Былеева Л.Л. «Подвижные игры». М. 1984г.
  
• 
  Добровольский В.К. «Физическая культура и здоровье». М. 1982г.
  
• 
  Куколевский Г.М. «Советы врача спортсмену». М. 1984г
  
• 
  Лыхов В.И. «Судейство соревнований по легкой атлетике». М. 1988г
  
• 
  Врублевский, Е. П. Легкая атлетика. Основы знаний в вопросах и ответах. Учебное пособие / Е.П. Врублевский. - М.: Спорт, 2016. - 240 c.
  
• 
  Евсеев, Ю. И. Физическая культура / Ю.И. Евсеев. - М.: Феникс, 2012. - 448 c.
  
• 
  Жилкин, А. И. Легкая атлетика / А.И. Жилкин, В.С. Кузьмин, Е.В. Сидорчук. - М.: Академия, 2009. - 464 c.
  
• 
  Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов и др.- М.: Издательский центр «Академия», 2004
  
• 
  Теория и методика спортивных игр. Учебник. - М.: Academia, 2014. - 464 c.
  
• 
  
  

Список использованной литературы для обучающихся и родителей

• 
  Физическая культура. Учебник / Н.В. Решетников и др. - М.: Academia, 2014. - 176 c.
  
• 
  Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие/ Е.С. Черник - М.: учебная литература, 1997. – 320с.
  
• 
  Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста / З.М. Зарипова, И.М. Хамитов, 2003- 161с.
  
• 
  Программа под редакцией В. И. Ляха «Физическая культура 1- 11 классы» - 178 с.
  
• 
  Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, АМН СССР, 1967. – 204 с.
  
• 
  Байченко И.П., Вербицкий Г.И. Особенности развития мышечной силы у мальчиков пубертатного возраста / Теория и практика физической культуры. 1993. № I. С. 52—53.
  
• 
  Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1997. – 215 с.
  
• 
  Волков В.М., Бахрах И.И. Подросток и физическая культура. Смоленск, 2013. – 48 с.
  

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа 1 Тема Особенности содержания обновленных фгос ооо, фгос соо.docx

• Шпаргалка по биологии для подготовки к впр для 5 класса Царство живой природы.docx

• Контрольная работа 9 i.pdf

• Решение задач с использованием математических фактов и методов.doc

• Конструктор учебных заданий по формированию метапредметных результатов.pdf