Файл: Методические рекомендации по организации и проведению производственной технологической (проектнотехнологической) практики.doc

0 – отчетные материалы, текст выступления и наглядные материалы не соответствуют требованиям
Оценивает руководитель экспертная комиссия

9. 
   
   

Защита проекта

К₁₂ Коммуникация (К_12.3, К_12.4, К_12.8, К_12.9)

К₁₃ ИКТ-компетентность (К_13.2, К_13.4)

За каждый указанный показатель ставится 1 балл (максимальный балл – 5)

1 – четкость и свободное изложение материала

1 – уместное использование объектов наглядности, качество презентации

1 – умение в ходе защиты отвечать на вопросы, отстаивать свою позицию

1 – умение определять практическую значимость работы

1 – грамотность речи

10. 
    
    

Самооценка

Р₅ Познавательная рефлексия (Р_5.2, Р_5.4, Р_5.5)

2 – результаты самооценки в полной мере совпадают с оценками руководителя и экспертной комиссии

1 – результаты самооценки не в полной мере совпадают с оценками руководителя и экспертной комиссии

0 – не совпадают с оценками руководителя и экспертной комиссии

Карта наблюдений

за деятельностью обучающегося, выполняющего учебное исследование
Учащийся _________________________________ Класс ______

(фамилия, инициалы)

Научный руководитель ___________________________

(фамилия, инициалы)

Этапы выполнения проекта

Проверяемые УУД²

Критерии оценивания

Балл

Оценивает научный руководитель

1. 
   
   

Выбор темы и прогнозирование результата

Р₁ Целеполагание (Р_1.1)

Р₅ Познавательная рефлексия (Р_5.1, Р_5.3)

2 – самостоятельно выбрал(а) тему учебного исследования при заполнении листа «Выбор задания»

1 – выбор учебного исследования осуществлял(а) в совместном обсуждении с руководителем, учебную задачу принял(а)

0 – выбор темы осуществил руководитель

2. 
   
   

Формулирование проблемы, выдвижение гипотезы

Р₁ Целеполагание (Р_1.3, Р_1.4)

2 – в диалоге с научным руководителем сформулировал(а) проблему и на этой основе обосновал(а) актуальность выбранной темы, активно участвовал(а) в выдвижении гипотезы, определении объекта и предмета исследования

1 – участвовал(а) в целеполагании, задавал(а) вопросы, научный руководитель помог сформулировать проблему, актуальность и гипотезу учебного исследования, объект и предмет исследования

---

0 – проблему, актуальность и гипотезу, объект и предмет исследования сформулировал научный руководитель

3. 
   
   

Постановка цели и конкретных задач исследования

Р₂ Планирование (Р_2.6)

2 – знает основные этапы реализации учебного исследования и может на их основе составить предварительный план деятельности, включающий: сбор и анализ информации, составление плана исследования, написание теоретической части работы, проведение практической части исследования, защита результатов учебного исследования, самооценка; руководитель помог определить сроки

1 – самостоятельно составил(а) план реализации учебного исследования, используя обозначенные научным руководителем этапы и сроки выполнения

0 – предварительный план учебного исследования составил научный руководитель

Комментарий для общеобразовательной организации. При получении 0 баллов по итогам 3-х этапов выполнения учебного исследования, целесообразно предложить учащемуся выполнить проект

4. 
   
   

Поиск, анализ, преобразование и интерпретация информации, в том числе литературы и электронных ресурсов

П₈ Смысловое чтение (П_8.1, П_8.7, П_8.8)

К₁₃ ИКТ-компетентность (К_13.1)

2 – степень самостоятельности при подборе и анализе литературы высокая, использует в работе различные источники информации, делает правильные выводы на основе изученной информации

1 – на этапе поиска, анализа и интерпретации информации, формулировании выводов требуется помощь научного руководителя

0 – не проявляет интереса к работе с информацией

5. 
   
   

Выбор методов и методики проведения учебного исследования, определение плана проведения учебного исследования

Р₁ Целеполагание (Р_1.4, Р_1.5)

Р₂ Планирование (Р_2.1, Р_2.2, Р_2.3, Р_2.5, Р_2.7)

Р₃ Контроль (Р_3.3)

2 – активно участвует в выборе методов и методики проведения учебного исследования, определяет необходимые действия и выбирает эффективные способы, средства и условия реализации исследования, отбирает инструменты для оценивания итогового результата, самостоятельно составляет план проведения учебного исследования

1 – составление плана учебного исследования, выбор инструментов оценивания результата осуществляется совместно с научным руководителем, при этом помощь научного руководителя значительна, не всегда может выбрать наиболее эффективные способы выполнения исследования

---

0 – план исследования и инструментарий оценивания предлагает научный руководитель

6. 
   
   

Оценка соответствия хода выполнения учебного исследования плану

Р₃ Коррекция (Р_3.4, Р_3.5, Р_3.6, Р_3.8)

2 – действует в соответствии с определенным планом, без напоминаний делает отметки о ходе выполнения исследования в листе планирования и продвижения по заданию, обоснованно корректирует свою деятельность, учитывая изменение ситуации

1 – не всегда действует по плану, при этом не может обосновать причины внесения корректив в план, заполняет лист планирования и продвижения по заданию после напоминания научного руководителя

0 – не соблюдает намеченный план выполнения учебного исследования, не может объяснить причин этого

7. 
   
   

Оценка качества выполнения учебного исследования

Р₄ Оценка (Р_4.1, Р_4.3, Р_4.4, Р_4.5)

2 – объективно оценивает результат выполнения учебного исследования с точки зрения соответствия первоначальному замыслу и определенным критериям оценки

1 – приходит к объективной оценке выполненной работы в процессе диалога с научным руководителем

0 – не может объективно оценить результат своей работы

8. 
   
   

Подготовка презентационных материалов

К₁₂ Коммуникация (К_12.1, К_12.4, К_12.8, К_12.9)

2 – оформление исследовательской работы, текст выступления и наглядные материалы в полной мере соответствуют требованиям

1 – оформление исследовательской работы, текст выступления и наглядные материалы частично соответствуют требованиям

0 – оформление исследовательской работы, текст выступления и наглядные материалы не соответствуют требованиям
Оценивает руководитель экспертная комиссия

9. 
   
   

Защита результататов учебного исследования

К₁₂ Коммуникация (К_12.3, К_12.4, К_12.8, К_12.9)

К₁₃ ИКТ-компетентность (К_13.2, К_13.4)

За каждый указанный показатель ставится 1 балл (максимальный балл – 10)

1 – четкость и свободное изложение материала

1 – глубина анализа информационных источников

1 – умение создавать структурированный текст работы

1 – понимание содержания выполненной работы

1 – полнота исследовательской составляющей работы

---

1 – логичность и обоснованность выводов

1 – уместное использование объектов наглядности, качество презентации

1 – умение в ходе защиты отвечать на вопросы, отстаивать свою позицию

1 – умение определять практическую значимость работы

1 – грамотность речи

10. 
    
    

Самооценка

Р₅ Познавательная рефлексия (Р_5.2, Р_5.4, Р_5.5)

2 – результаты самооценки в полной мере совпадают с оценками научного руководителя и экспертной комиссии

1 – результаты самооценки не в полной мере совпадают с оценками научного руководителя и экспертной комиссии

0 – не совпадают с оценками научного руководителя и экспертной комиссии
1 Коды УУД и метапредметных планируемых результатов соответствуют кодам структурного компонента «Т1.2.2. Метапредметные планируемые результаты»

2 Коды УУД и метапредметных планируемых результатов соответствуют кодам структурного компонента «Т1.2.2. Метапредметные планируемые результаты»

6.2. Методические рекомендации по организации и проведению уроков внеурочных занятий (или их фрагментов) по разным предметам и направлениям внеурочной деятельности.
Разработка конспектов уроков-исследований (проектов) по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству, внеурочного мероприятия), результаты диагностики
При подготовке к современному уроку необходимо учитывать особенность федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (далее – ФГОС) – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

Этапы конструирования урока:

1. 
   Определение темы учебного материала в соответствии с программными требованиями.
   
2. 
   Определение дидактической цели изучаемой темы.
   
3. 
   Определение типа урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
   
4. 
   Продумывание структуры урока.
   
5. 
   Обеспеченность урока (использование электронных образовательных ресурсов, бумажных источников).
   
6. 
   Отбор содержания учебного материала с учетом предлагаемых заданий в учебнике.
   
7. 
   Выбор методов обучения.
   
8. 
   Выбор форм организации педагогической деятельности.
   
9. 
   Оценка знаний, умений и навыков учащихся.
   
10. 
    Рефлексия урока.
    

---

При отборе электронно-образовательных ресурсов (далее – ЭОР) к уроку необходимо строго следовать следующим критериям:

1) соответствие ЭОР:

• 
  целям и задачам урока;
  
• 
  основным требованиям к ЭОР (обеспечение всех компонентов образовательного процесса, интерактивность, возможность удаленного (дистанционного) обучения);
  
• 
  научно-педагогическим требованиям к ЭОР;
  
• 
  эргономическим требованиям;
  

2) научность и достоверность предоставленной информации.
Рекомендации по оформлению конспекта урока
Примерная схема оформления титульного листа конспекта зачетного урока
КОНСПЕКТ

урока ____________________ (указывается учебный предмет)

проведенного студентом _________ группы

_______________________________________________________________

(ФИО)

_______________ (дата проведения) ________________(время проведения)

в ______ классе, МБОУ __________________________________________

УМК __________________________________

Тема урока: (уточняется в учебной программе)

Тип урока: (в соответствии с дидактической направленностью: урок сообщения новых знаний, урок закрепления, урок повторения и систематизации знаний, обобщающий урок, урок проверки и контроля знаний, умений и навыков учащихся)

Форма урока: (урок-практикум, урок-исследование и т.д.)

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по знакомству (варианты дидактической направленности урока: закреплению, повторению, обобщению, контролю) … записывается формулировка темы урока.

Задачи: предметные – содействовать (чему? Перечислить конкретные формулировки тех видов деятельности, которые будут предложены учащимся по ходу урока: в области усвоения новых знаний – что должны дети усвоить, в чём упражняться, какие умения будут развиваться и какие воспитательные задачи будут решаться на уроке в соответствии с учебной темой урока);

Метапредметные – способствовать формированию универсальных учебных действий (УУД):

регулятивных – (выбираются 1-3 формулировки из тех, которые предлагаются в учебной программе для данной группы УУД);

познавательных – ………………..;

коммуникативных – ………………

личностные УУД – формировать (выбираются только те формулировки, которые соответствуют содержанию урока).

Оборудование урока: (перечислить какими учебными дидактическими материалами будут пользоваться учащиеся на уроке, какие наглядные пособия будут использованы, в том числе информационная поддержка).

---