Практическая работа № 1по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания»Решение педагогической задачиПлан:1.Для решения задачи используем теоретические знания о возрастных особенностях пятиклассников, рассмотренных в трудах различных авторов, таких как, Н.Н. Баранова, М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев, Л.П. Пономаренко и др.2. Проанализируем социальный портрет класса, определим возможные причины быстрых уходов из школы: доп.занятия в других организациях, острая необходимость быть дома в определенное время ( присмотр за братом, сестрой), отсутствие дружеских отношения в классе и др.3.На следующем этапе решения задачи получим консультацию у других учителей параллельных классов по решению похожих задач.4.Проанализируем возможности пришкольной территории на выявление социально-значимых объектов: приют, клуб ветеранов, наличие категории людей, нуждающихся в бытовой помощи и др.5. Определим цели и задачи проекта, выберем форму совместной деятельности ребят, виды организации деятельности, продумаем систему поощрений, педагогические действия.6. Приступим к реализации проекта по сплочению коллектива, привлечению к социально-значимой деятельности, приобщению к школьной жизни.7. Подведение итогов, принятие решения о продолжении проекта, прогнозирование дальнейшего поведения ребят внутри коллектива, школы.Решение задачи

1. 
   
   На основе изученной литературы и материалов занятий, можно сказать, что
   

возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости – главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и это в первую очередь семья, родители. Внешне это отчуждение проявляется в негативизме – стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда – конфликты с взрослыми.Ребенок (младший подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я». По этой же причине подросток ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, моральные ценности.

---

Стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Начинают играть роли в школе, дома и пробуют, как на ту роль будут реагировать взрослые (роль лидера, роль знатока, души компании, задиры). Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию. Повышенная критичность к себе и окружающим. Очень шаткая самооценка, которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а также педагогами, какое взаимоотношение в семье.

2. 
   
   В моем 5 «Б» классе 27 детей. Все дети из благополучных семей. По словам учителя начальной школы – все ребята болели за свою успеваемость, хотя в классе есть и слабоуспевающие. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. 25 ребят занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Как показала практика, в 1-й и 2-й четвертях – половина детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе (пример – уборка после себя в классе, помощь в уборке по классу перед каникулами – отсутствие желания помочь). Тем не менее есть дети, которые помогают родителям убираться, ходить в магазин, присматривать за младшими братьями и сестрами, отдельные поручения учителя тоже выполняют.
   
3. 
   
   Педагоги параллельных 5-х классов, с большим педагогическим опытом, рекомендуют привлекать ребят к социально-значимым проектам: помощь пожилым, ветеранам, больным людям с ОВЗ, по уходу за животными и др. (волонтерство).
   
4. 
   
   На протяжении учебного года ребята посещают приют, где помогаю ухаживать за животными. В школе организуют акцию «Помоги друзьям намого города»
   На классном часе ребята состаавляют план работыыя по работе с приютом.
   Поставлена цель: оказание посильной помощи ветерану ВОВ, проживающему в нашей станице.
   
   Сформулированы задачи:
   
   - создать условия для воспитания и сочувствия;
   
   - воспитывать у детей любовь и заботу к друзьям нашим меньшим;
   
   - социальнаяработа связанная с привлечением к проблеме беспризорных животных;
   
   Основные направления работы:
   
   - познакомиться с руководством приюта.
   
   - обсудить виды помощи
   
   -распределить всех животным между ребятами класса.
   - составить график посещений (с учетом занятости детей)
   
   - выбрать форму отчетности: фото, устное сообщение и др.
   
   Главные участники проекта.
   
   ·  Руководитель проекта и учащиеся 5 «Б» класса.
   
   ·  приют по уходу за животными.
   
   Этапы реализации проекта
   
   1.Подготовительный
   
   Сроки реализации: март 2023г.
   
   Задачи:
   
   1. Разработка социально проекта «Возьми друга в семью»;
   
   2.Составление плана работы  по реализации проекта;
   
   3.Организация встреч в приюте;
   
   4.Участие в акциях по сбору кормов и уходовых материалов.
   
    
   
   Прогнозируемые результаты
   
   1.Наработана база документов
   
   2.Разработан план мероприятий по реализации проекта
   
   3.Проведены организационные мероприятия по привлечению учащихся к    работе в проекте
   
    
   
   2.Организационно-деятельностный 
   
    
   
   Сроки реализации этапа: март  -  май  2023г.
   
   Задачи:
   
   1.Оказание  помощи приюту;
   
   2.Акция по сбору кормов»;
   
   3.Изготовление листовок «Возьми друга в семью»;
   
    4. Участие в акциях «Раздача бездомных животных»
   Прогнозируемые результаты:
   
    
   
   1.Посещение приюта
   
   2.Волонтерсая работа
   
   3.Формирование
   3.Аналитический  
   
    
   
   Сроки реализации этапа: май 2023 г.
   
   Задачи:
   
   1.Обобщение итогов работы над проектом;
   
    
   
   Прогнозируемые результаты:
   
   1. Обобщение результатов работы над проектом.
   
   5.Организовать первое приюта, знакомить с информацией (о посещениях детьми приюта) в родительском чате. Оформить работу в письменном виде по организации социальной помощи с размещением фотографий ребят, участвующих в проекте, регулярно знакомить всех ребят класса с результатами посещений, одобряя, мотивируя остальных.
   
   6. Ожидаемые результаты:
   
   1.     Воспитание чувства милосердия, сострадания чувство коллективизма, стремление к духовному и физическому совершенствованию.
   
   2.     Проявление внимания
   
   3     Приобретение детьми навыков социального общения с животными.
   
   5.     Положительные отзывы детей  и определение системы дальнейшей деятельности.
   
   Можно о данном мероприятии рассказать родителям на общешкольном собрании, рассказывать учащимся на регулярных линейках об этапах проекта . Для привлечения к деятельности других классов).
   

---

Смотрите также файлы

• Английские буквы и звуки.docx

• Задание Соглашение об уплате алиментов.doc

• Конспект занятия по развитию функциональной грамотности на уроках математики.docx

• Теорема Архимеда Теорема о предельных переходах в неравенствах.docx

• Новогодний классный огонек Волшебные часы для учащихся 56 классов Цель мероприятия.docx