Выявлено, что девочки лучше различают цвета Чувствительность к цветовому символизму (способность человека адекватно воспринимать символическое содержание цветовых образов) у мужчин обнару­живает наибольшее число значимых связей с интеллектуальными особенностями и с показателями когнитивного стиля, а у женщин — со свойствами темперамента, с тревожностью и с характеристиками когнитивного стиля. С интеллектуальными особенностями корреляций у женщин было существенно меньше, чем у мужчин.

Я. И. Михайлова, обсле­довав детей 6-7 лет, нашла, что уровень вербального и невербального интеллекта и речемыслительных функций у девочек достоверно выше. Показатель развития вербального интеллекта у девочек равен 105,4, а у мальчиков - 99; показатель развития невербального интеллекта — соответственно 107,5 и 102,7; показатель развития речемыслительных функций — соответственно 81,3 и 74,9. У девочек лучше развит и социальный интеллект: 45 % девочек имеют высокий уровень его развития, в то время как мальчиков, имеющих такой уровень, 31 %. Наоборот, с низким уровнем развития социального интеллекта мальчиков больше, чем де­вочек (соответственно 69 % и 55 %).[ Михайлова Я.И. Взаимосвязь уровня развития социального интеллекта с интеллектуально-личностными характеристиками 6-7 лет. Автореф. дис канд. наук, СПб, 2001]

По данным И. А. Сергеевой (2001), девочки старшего дошкольного возраста лучше справились с «Ассоциативным тестом», а мальчики — с тестом Равена, что дает основание говорить о лучшем развитии у первых вербальной сферы, а у вторых — невербальной.

Говоря о креативности мальчиков и девочек, необходимо напомнить, что, креативность понимается как спо­собность к умственным преобразованиям и творчеству, умение отказываться от стереотипных способов мышления. Креативность характеризуется оригинально­стью мышления, семантической и образной адаптивной гибкостью, способностью к восприятию дисгармонии, недостатков.

А. В. Ассовская, Л, А. Цветкова и Т. Г. Яничева изучали креативность младших школьников (8-9 лет) обоего пола. Авторы установили, что высокий уровень креативности имели 45 % мальчиков и лишь 20 % девочек; в то же время низкий уровень был у 50 % девочек и 23 % мальчиков.[ Ассовская А.В., Цветкова Л.А., Яничева Т.Г. Изучение креативности младших школьников. СПб, 1997, с. 57]

Список литературы.

1. 
   Барышникова, Е.В. Психология детей младшего школьного возраста [Текст]: учебное пособие / Е.В. Барышникова. – Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2018 – 174 с.
   
2. 
   Психология младшего школьника [Электронный ресурс]: учебно методическое пособие / Урал. гос. пед. ун-т ; авт.-сост. Ю. Е. Водяха, С. А. Водяха. – Электрон. дан. – Екатеринбург : [б. и.], 2018 - URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/11652/1/uch00290.pdf (дата обращения: 22.09.2022).
   
3. 
   Селивёрстов В.И. Дидактические игры с детьми / В.И. Селеверстов. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2000. — 190 с
   

---

---

Смотрите также файлы

• Характеристика ученика 9 класса Колесниковской основной общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза П. Е. Федорова филиала Новозаимской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза В. М. Важенина Собачкина Романа Николаевича.doc

• Практическая работа 3 Сформулируйте предметную учебнопознавательную или учебно практическую задачу (по вашему предмету для любого класса).docx

• 20222023 оу жылы.docx

• Самостоятельная работа 1 Треугольники.doc

• Поршни блока цилиндров двигателя внутреннего сгорания. Распределение температурных и механических нагрузок по курсу Конструкция наземных транспортнотехнологических машин.docx