ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 22
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Краткосрочный план
| Раздел долгосрочного плана: Раздел 7 - Дизайн презентации | Школа:№41 ЖОМ КММ | ||||
| Дата: | ФИО учителя: | ||||
| Класс: 3 б | Количество присутствующих: | отсутствующих: | |||
| Тема урока | Дизайн презентации | ||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.2 Использоват команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах 3.1.2.4 Использоват команды менью в компьютерных программах; 3.2.3.1 Создавать простые презентации, содержащие текст и изображениие;; 3.2.4.2 использовать фотографии на определеную тему; | ||||
| Цели урока | - создать презентацию, применяя готовый дизайн для оформления; - использовать переходы между слайдами. | ||||
| Критерии успеха |
| ||||
| Языковые цели | Учащиеся могут: - обсуждать фотографии и презентации друг друга. Предметная лексика и терминология: слайд, презентация, дизайн, переход, поиск, интернет Полезные выражения для диалога/письма: Я выбрал этот дизайн, потому что… Для перехода слайда я … Добавлять изображения на слайд можно следующими способами:… | ||||
| Привитие ценностей | Урок направлен на привитие ценностей уважения, сотрудничества, труда и творчества, что осуществляется за счет чередования различных видов деятельности (групповая / парная / индивидуальная) с обязательным последующим коллективным обсуждением | ||||
| Межпредметные связи | Искусство (работа с готовым дизайном); Познание мира (Вода – источник жизни и т.д.) | ||||
| Предварительные знания | Знают порядок создания презентации, умеют вставлять текст и изображение на слайд. | ||||
| Ход урока | |||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||
| Начало урока 0-4 мин | Создание коллаборативной среды. Учитель предлагает ситуацию: «Инопланетянин прилетел на нашу планету Земля. Он впервые увидел воду и мы должные ему объяснить, для чего она нужна». Вопросы: 1. Почему вода – источник жизни? 2. Откуда мы получаем эту информацию? 3. Как можно объяснить инопланетянам для чего нужна вода? Ученики предлагают различные варианты ответов. Учитель должен подвести к идею создания презентации. Далее учитель формулирует тему и цель урока. | Презентация урока 1-5 слайды | |||
| Середина урока 5-9 мин 10-30 мин 15-16 мин 30-35 мин | Работа в группах. Учитель делит учеников на 3 группы с помощью картинок. Учащиеся в группах должны добавить картинкам фон по желанию. После выполнения задания учащиеся демонстрирует свои работы, учитель акцентирует внимание учащихся изменили дизайн рисунка. Учитель объясняет новый материал: - изменение дизайна; - добавление переходов (демонстрируется с помощью раскрашенных картинок). Физминутка Оценивание. Учащиеся используя дескрипторы выполняют взаимооценивание, дают рекомендации (я бы изменил…, я бы добавил…) | Раздаточный материал, цветные карандаши/фломастеры youtube.com/watch?v=Pbn8YhwWmK8 | |||
| Конец урока 38-40 мин | Подведение итогов Вопросы:
Учитель завершает урок (выражает благодарность от инопланетянина). | Презентация урока 5-6 слайды | |||
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | |||
| Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. | Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке. | |||
| Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? | Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. | ||||
| | |||||
| Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? | |||||
Тексерілді ДОІЖО: Умирзакова Ф.
ПРОЛОГ
Дала. Түн. Шуылдаған дабырмен оянып, далаға шықтым. Айдың өлі арасы еді. Көк көрінбейді. Бұлт, қап-қара. Түпсіз терең түнде тұңғиық, қараңғылық қырды көптен құшағына алған. Дауыл соғып тұр. Дала дүр-дүр етеді. Әлде желдің үні? Әлде елдің үні?..
Ауып ауыр қараңғылықта. Шу шығады. Не шу? Әлде жел қамысқа соқты? Әлде жылқышы ысқырады?..
Жел ішінен жарықшақ дауыс естіледі: не дауыс? Әлде қойшы айтақтайды? Әлде қасқыр ұлиды?..
Дауыс сыңқ-сыңқ жылағандай: бұл не? Әлде бұлақ сылдырайды? Әлде сатылған қыз жылайды?..
Әлдекім зірк-зірк етеді: кім екен? Әлде жел қаттылады? Әлде бай малшыларына ұрысады?..
Дауыс мекіренеді: әлде қой маңырайды? Әлде бақсы ойнайды?
Үн күңіренеді: кім ол? Әлде молда аят оқиды? Әлде жарлының жалғыз сиырын ауылнай әкетті?..
Ауып шулайды: неткен әбігер? Не қораға қасқыр шапты? Не ел жігітін майданға айдауға жарлық тарады?..
Немене? Не дауыс бұл?
Бұл дауыс әлде желден шығады? Әлде елден шығады?..
Жел күшейді. Дауыл қаттырақ соқты. Аспан астан - кестең.
Дала алай-түлей. Көк күркіреді. Найзағай шатыр-шұтыр етті! Нөсер шүмектеді. Жауын төгіп-төгіп жіберді, ел сарышы cap-cap етеді.
Бұл не сарын? Әлде селдікі? Әлде елдікі?
Даң-дұң, шу молайып барады... бұл не? Әлде Ертіс бұзылды? Әлде ел дүрлікті? Жоқ, алыста теңіз толқи ма? Әлде ашынғандар уран сала ма? Әлде ақ патшаны тақтан түсірді ме? Әлде майданнан қайтқан жігіттерге ел той қыла ма?
Мынау саңқ-саңқ еткен кімнің дауысы? Біреу дабыл қаға ма? Әлде Дауылпаз шақыра ма?..
Ия, ия, жақсылық! Бостандық... жел жаздікі сияқты. Мынау қылаңдаған таң ғой! Таң!..
Жоқ, жоқ... не боп кетті? Мен жаңылдым ба? Әлі таң белгісі жоқ екен... жел ұйтқып, терісіне шықты. Күн суытты. Қылау ұшқындады. Қар сапалақтады. Алай - түлей, боран түтеді. Қыр — қараңғы. Түн — түнек. Қас пен көздің арасы көрінбейді...
Не дауыс бұл? Шу күшейді. Кім ыңыранады? Кім күңіренеді?.. Көк күрсіне ме? Әлде зеңбірек атыла ма? Жер ыңқылдай ма? Әлде, бомба жарыла ма?
Дала азан-қазан. Әлде жел жынданды, әлде елге жау тиді?
Дала уһілейді. Жел ысқырады. Әлде ауылдың қойын ақ пен алаш әскері айдап барады? Әлде атамандар ел ерлерін атуға команда берді?..
Үн күңіренеді: бұл не? Әлде ауылды өлім басты? Әлде алаш қазіреті құран саулатады?..
Үн ыңыранады: неткен үн? Әлде атамандар мұжықтарды сойып жатыр? Әлде ауылдың қыз-келіншегін ақтар рәсуалайды?..
Үн күбірлейді: не бұл? Әлде Алаш ақсақалы батаға қол көтерді? Әлде төңкеріс ерлерінің етіне Колчак қамшылары шып-шып етеді?..
Бұл қай жер? Ел қайда? Жылы жел соқтырған жаз қайда? Таяу қалған таң қайда?
Кімдер шулайды? Не сарын?
Әлде жел қаралы? Әлде ел жаралы?..
Я сәт!
Жел оңына шықты! Дауыл қаттырақ соқты. Күркіреді. Найзағай шарт етті. Жел жылына бастады. Бұлт ыдырады. Жұлдыздар жылтырады. Уай, жарық дүние-ай! Қайдасың? Сағындық қой!.. Аспан жалаңаштанды. Жұлдыз жарығы жерге түсті. Таң таянды. Көк қылаңдады. Ауылдың алды-арты айнала айқын көріне бастады.
Па, шіркін! Соғып тұрған жаздың желі — қоңыр ескек екен ғой! Соқ, соқ Алтынкүрегім! Серпе соқ!..
Қашаннан қырды басқан соқыр тұман серпілсінші! Соқ, Алтынкүрегім... күре даланы! Көптен көздей тесік тастамай, даланы басып жатқан шірік қар көк соқталансын... сорғала жаздың жауыны... Сорғала!.. Самарқанның көк тасы жібіп, сары даланың суы сарқырасын!.. Алты ай қыстай ауырған қара жер терлеп, сел - сел болсын! Жүйе-жүйесі босансын!..
Соқ, соқ, қоңыр ескек! Саған төсімді ашып, бір сүйсінейін! Саған ел сүйсініп, қыр исінсін!..
Аспанның алыс жиегінде көрінген таң барған сайын жайылды. Атқан сайын қызарды. Аспанды ал қызыл нұрға бөледі.
Бұл не? Неткен қызыл? Бұл қызыл жарық келе жатқан таң ба, шығып келе жатқан күн бе? Жоқ, әлде көтеріліп келе жатқан ту ма? Қаптап келе жатқан әскер ме?
Я сәт! Бергейсің! Берді ғой тілекті: қызарған нұр екен! Күн екен! Ту екен!.. Ту екен!..
Ел дүрлікті. Ауыл апыр да топыр. Қорыққан да қуанған да бірдей. Ел алғашында сасып қалды. Ілгерілі-кейінді сапырылысты. Ерсілі-қарсылы ағылысты. Оттай қызыл таңға қарады. Нарттай қызыл туға қарады. Ту артындағы топ-топ қызыл әскерді көрді...
Ел үміті жарқ етті. Дауыл шақырып, бұлт қуған Дауылпаздың даусы ел құлағына саңқ етті:
— Тұрыңдар! Жауды қуыңдар!..
Ел қуанышында шек жоқ. Құшағын жая қызыл туға жөңкілді. Ұрандап, шулап біздің ел де қызыл қолдың алдынан шықты. Дала дүрілдеді. Алатаудың сайынан, Сарыарқаның белінен, Арал, Балқаш көлінен, Сырдың бойынан, қырдың қойнынан өре түрегелген, өңшең жалбағай тымақтар тұс-тұсынан қалың қолға қосылып кетті. Ел мәз-мейрам...
Қызыл қол қырға қаптады. Қызыл тулар қыр аспанында бұлаңдады. Дала қып-қызыл нұрға толды. Төңкеріс ұраны даланы дүрліктіріп, шынайы бостандық барабаны қағылды.
Қыр халқы қайнап, қуанышы көкке шарпыды. Жерді дүрілдетіп, қызыл тудың астында қызыл жорыққа бірге аттанды ел.
Уа, шіркін! Жеттік-ау, бұл күнге!..
Қаптаған қызыл қолдың алдыңғы қатарында бірнеше адам көзіме оттай басылды. Өзіміздің жігіттер екен! Бес қару бойында; қызыл тудың соңында, майданның ішінде жүр екен...
— Жолдастар-ау, сендер қайда едіңдер?
— Майданда едік...
— Жігіттер-ау, сендер қашан кетіп едіңдер?
— Түнде кеткенбіз... біз кеткенде ауыл ұйқыда еді...
— Жолдастар-ау, ендігі беттерің қалай?
— Бетіміз ілгері! Ілгері!.. Жау қуып барамыз. Ел бері тартсын. Тезірек ұмтылыңдар!.. Анау қызыл туға таман ұмтылыңдар!.. Ілгері!.. Ілгері!..
Қызыл ту көкке бұлқынды. Қызыл әскер ілгері жөнелді. Біздің ел де солай жөңкілді.
Мен де ілгері ұмтылдым...
| Раздел долгосрочного плана: Раздел 7 - Дизайн презентации | Школа:№41 ЖОМ КММ | ||
| Ф.И.О. учителя | | Класс 3 Б | |
| Дата: | Количестово присутствующих: | Отсуствующих: | |
| Тема урока | Информация для презентации | ||
| Цели обучения (кратко) |
| ||
| Порядок действий | Ресурсы (заполняется учителем) | Выполнение (заполняется учеником) |
| Изучи | Учебник ИКТ стр. 68-69 учебника. Ссылка на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника https://www.youtube.com/watch?v=mhOhelaJ1OQ (обучающие видео «Как сделать слайд-шоу из фотографий?») Запиши в тетрадь: На слайдах в презентации могут быть элементы: 1. текст, 2. картинки, 3. фотографии, 4. схемы, 5. музыка, 6. звук, 7. анимация. Прежде чем начать создавать презентацию, необходимо все распланировать. Этапы создания презентации „ Выбор темы, постановка цели и задачи презентации „ Определение содержания и дизайна презентации „ Порядок создание презентации (ввод текста, вставка объектов, вставка анимации) „ Демонстрация презентации | Отметь знаком «+» материал, с которым ознакомился(лась) |
| Ответь | Устно. Перед тем как создать презентацию необходимо….? Чтобы сделать красивую презентацию, нам нужно добавить…? | |
| Выполни | Практическая работа. Выберите одну из тем и создайте презентацию по шаблону. 3 слайда: 1-слайд – тема презентации, ФИО и класс ученика; 2-слайд – заголовок и картинки; 3-слайд – заголовок и текст. Темы презентаций: 1-тема – «Подводная жизнь» 2-тема – «Водные виды спорта» Для поиска информации можно использовать интернет или выбирать готовые картинки по маршруту ВСТАВКА-КЛИП (КАРТИНКИ)-НАЧАТЬ. Применить дизайн, анимацию, переходы. | |
| Рефлексия | Теперь я знаю… | |
| Теперь я умею… (из критериев) | Поставь знаки «+» или «-» |
| Обратная связь от учителя (словесная оценка и/или комментарий) | |
Тексерілді ДОІЖО: Умирзакова Ф.