Файл: Учебники более чем по 300 предметам. Quator ru Все лучшее студентам!.pdf

Quator.ru –студенческий портал России. Учебные материалы для студентов: лекции, шпоры, конспекты, учебники более чем по 300 предметам.
Quator.ru – Все лучшее студентам!
• Личностная ориентация педагогического процесса, поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом индивидууме, построение личностно- ориентированной школы.
• Использование дифференциации обучения детей по интересам как главной мотивационной базы обучения
• Сохранение базового ядра образования, обеспечивающее возможность перехода ребенка с одного отделения на другое.
• Гуманизация содержания образования, насыщение его «кислородом» гуманитарной культуры.
• Обеспечение достоверной психологической диагностики способностей школьника.
Особенности содержания
На основе этих принципов разрабатывается и выращивается новая, культуро- воспитывающая технология среднего образования, которая должна привести к формированию человека высокой гуманитарной культуры.
В учебно-воспитательном процессе представлены все основные направления гуманитарной культуры, из которых ребенок может выбрать то, что соответствует его интересам, то есть используется модель дифференцированного обучения по
интересам.
Веер культурологических направлений дифференциации включает восемь учебных отделений.
1. Отделение музыкальной культуры (обучение восприятию музыки, пению в хоре, игре на каком-либо инструменте, ознакомление с богатством русской национальной и мировой музыкальной культуры).
2. Отделение изобразительного искусства (обучение восприятию красоты природы, произведений изобразительного искусства, гармонии цвета, развитие чувства прекрасного, навыков рисования, лепки, ваяния, декоративного искусства, дизайна).
3. Отделение языковой культуры (обучение родному и иностранным языкам, навыки красивой и выразительной речи, культура общения, углубленное изучение человековедческих и философских знаний, этики и эстетики, знакомство с мировой художественной литературой, искусством театра и кино).
4. Отделение нравственно-патриотического воспитания (знакомство с духовной культурой, с этикой, историей религии, мифологией, освоение нрав ственных богатств народа, военно-патриотическая подготовка
5. Отделение экологической культуры (ознакомление с проблемами сохранения природы, среды обитания человека, уникальной человеческой куль туры. Воспитание любви к природе, углубленное изучение географии, биологии и химии).

Quator.ru –студенческий портал России. Учебные материалы для студентов: лекции, шпоры, конспекты, учебники более чем по 300 предметам.
Quator.ru – Все лучшее студентам!
6. Отделение физической культуры (воспитание здорового образа жизни, правильного отношения к своему здоровью, культ физической красоты, занятия различными видами спорта, обучение основам медицинских и психологических знаний).
Совершенно естественно, что все интересы детей микрорайона не ограничиваются одной только гуманитарной, культурологической сферой. Определенная часть ребят расположена к восприятию практических умений, технических и математических знаний.
7. Отделение математической культуры (углубленные занятия по предметам математики, физики, химии, ознакомление с научными методами изучения природы, обучение решению количественных задач с помощью компьютера).
8. Отделение прикладного творчества (овладение современными прикладными ремеслами-искусствами: слесарными, токарными и столярными умениями, выпиливанием, резьбой по дереву, гравировкой, лепкой, моделированием, шитьем, вышивкой, вязанием и т.п., формирование умений и навыков общей культуры труда).
Культурологические направления организуются с 1 класса. Отделения не являются профилями для поступления в определенные учебные заведения. Они:
- олицетворяют конкретный интерес для ребенка, обеспечивают мотивационный аспект его ученья;
- являются культурным фоном, культурной составляющей образования (не обходимой любому человеку, любому специалисту);
- могут быть для некоторых детей и первой ступенькой к профессиональному выбору,
могут выводить их на фарватер профессионального самоопределения; для этого на старшей ступени предусмотрено развитие дифференциации обучения внутри самих отделений, переход дифференцированного обучения в профильное и даже индивидуальное, готовящее выпускников к продолжению образования в определенном учебном заведении или к определенному виду деятельности.
Особенности методики
Каждое из отделений использует специфические частнометодические и локальные технологии:
• музыкального образования Д.Б.Кабалевского, В.В.Кирюшина, В.В.Емельянова;
• художественного образования В.С.Кузина, Б.М.Йеменского;
• филологического образования Г.Н.Кудиной, В.А.Левина, Е.И.Пассова.
З.И.Новлянской;
• нравственного воспитания А.И.Шемшуриной, А.И.Кочетова;
• экологического воспитания Н.Т.Суравегиной, Т.В.Кучер и т.д. Весьма важной, но нелегкой задачей технологии является определение специальных данных детей - интересов и склонностей, задатков и способностей.

Quator.ru –студенческий портал России. Учебные материалы для студентов: лекции, шпоры, конспекты, учебники более чем по 300 предметам.
Quator.ru – Все лучшее студентам!
Система психолого-педагогической диагностики детей по интересам включает:
• ежегодный параллельный анкетный опрос учащихся V-XI классов, их родителей и классных руководителей;
• тестирование развития специальных способностей;
• определение готовности и области интересов ребенка, поступающего в I класс;
• определение интересов и данных для дифференциации при переходе из начальной школы в среднюю ступень;
• профориентационную диагностику при переходе из средней ступени в старшую.
Положительные и отрицательные аспекты дифференциации по интересам:
Дифференциация по интересам
Положительные аспекты
Трудности и возможные отрицательные последствия
Наилучшие условия для развития и
Отсутствие точных и надежных спо- реализации задатков и способностей ре- собов диагностики специальных интере- бенка. сов ребенка.
Удовлетворение имеющихся интере-
Интересы ребенка не есть нечто сов ребенка. неизменное, они меняются.
Исключается стремление «стричь
Не обеспечивается всестороннее раз- всех под одну гребенку». витие личности.
Усиление мотивации к учебе,
Излишняя целенаправленность меша- самоопределение ребенка. ет приобрести общий гарантированный минимум знаний и умений во всех об- ластях.
Раннее развитие способностей,

Quator.ru –студенческий портал России. Учебные материалы для студентов: лекции, шпоры, конспекты, учебники более чем по 300 предметам.

Quator.ru –студенческий портал России. Учебные материалы для студентов: лекции, шпоры, конспекты, учебники более чем по 300 предметам.
Quator.ru – Все лучшее студентам!
2. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. - М., 1986.
3. Горюнова Л. Развитие ребенка как его жизнетворчество // Искусство в школе. -1993. -
N» 1.
4. Джуршскш Л.Я. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. - М.:
Знание, 1989.
5. Каптерев П.Ф. Об эстетическом воспитании. Избранные пед. сочинения. - М., 1982.
6. Кузина Г.Н. и др. Как развивать художественное восприятие у школьников. -М., 1988.
7. Лебедев Д. Школа гармонии // Искусство в школе. -1992. - №3,4.
8. ЛукА.Н. Эмоции и личность. - М., 1982.
9 Луначарский А.В. Избранные статьи по эстетике. - М-, 1973.
10. Маанди НА. Школа моей мечты // Народное образование. -1995. - №3.
11. Олыианихова Л.Е. Эмоции и воспитание. - М., 1983.
12. Основы эстетического воспитания / Под ред. А.К.Дремова. - М., 1975.
13. Селевко Г.К. и др. Культурологический социально-педагогический комплекс. -
Ярославль: ИУУ, 1993.
14. Селевко Г.К. Дифференциация учебного процесса на основе интересов детей.-М.:
РИПКРО, 1996.
15. Система эстетического воспитания в школе / Под ред. С.А.Герасимова. - М .1983 16. Ситник Л.П. Идейно-эстетическое воспитание школьников в процессе урочных, факультативных и внеклассных занятий. - М., 1979.
6.5. Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.
Границкая, В.Д.Шадриков)
Каждый ребенок есть однажды случающееся чудо.
Э. Ильенков
Унт Инге Эриховна - доктор педагогических наук, профессор НИИ педагогики Эстонии,
автор широко распространенной системы индивидуализации учебных заданий.
Границкая Антонина Сергеевна - профессор Института иностранных языков им.
Мориса Тореза, автор адаптивной системы обучения в школе.

Quator.ru –студенческий портал России. Учебные материалы для студентов: лекции, шпоры, конспекты, учебники более чем по 300 предметам.
Quator.ru – Все лучшее студентам!
Шадриков Владимир Дмитриевич - действительный член РАО, доктор психологии,
профессор, руководитель массового эксперимента по применению индивидуально-
ориентированного образовательного процесса.
Индивидуальное обучение - форма, модель организации учебного процесса, при которой:
1) учитель взаимодействует лишь с одним учеником; 2) один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения (книги, компьютер и т.п.). Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой ситуации со стороны учителя и со стороны ученика. Все это позволяет ученику работать экономно, постоянно контролировать затраты своих сил, работать в оптимальное для себя время, что, естественно, позволяет достигать высоких результатов обученности. Индивидуальное обучение в таком «чистом» виде применяется в массовой школе весьма ограниченно (для занятий с девиантными детьми).
Индивидуальный подход - это:
1) принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой учитель взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности;
2) ориентация на индивидуальные особенности ребенка в общении с ним;
3) учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения;
4) создание психолого-педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и для развития каждого ребенка в отдельности.
Индивидуализация обучения - это: 1) организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся; 2) различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход.
Технология индивидуализированного обучения - такая организация учебного процесса,
при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются
приоритетными.
Индивидуальный подход как принцип осуществляется в той или иной мере во всех существующих технологиях, поэтому индивидуализацию обучения можно также считать
«проникающей технологией». Однако технологии, ставящие во главу угла индивидуализацию, делающие ее основным средством достижения целей обучения, можно рассматривать отдельно, как самостоятельную систему, обладающую всеми качествами и признаками целостной педагогической технологии.
Метод проектов. Еще в 1919 г. в городе Дальтон (США) Е. Паркхарст делает попытку заменить классно-урочную систему индивидуальной работой с каждым учеником с последующей работой каждого ученика по плану, выработанному совместно с педагогом.