Файл: Ot_21_do_30.doc

А5

Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар в первом предложении называется причина того, о чём говорится во втором?

1) 4 и 5.

2) 7 и 8.

3) 15 и 16.

4) 10 и 11.

А6

Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 3 мальчика называет «парнишка»?»

Такое наименование говорит о…

1) тёплом, добром отношении рассказчика к герою.

2) пренебрежительном отношении рассказчика к герою.

3) значительной разнице в возрасте героя и рассказчика.

4) разнице в социальном положении героя и рассказчика.

А7

Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении «робкие, паутинно-тонкие всходы мхов»?

1) метафора

2) метонимия

3) эпитет

4) синекдоха

Ответы на задания B1 – B14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

B1

Замените слово ХЛЯБАЛИ из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

B2

Из предложений 2 – 3 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

B3

Из предложений 7 – 8 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».

B4

Из предложений 4 – 6 найдите слово, в котором правописание буквы –Е- в суффиксе определяется тем, что оно образовано от инфинитива на –ИТЬ

B5

В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Солнце(1), выпутавшееся из густого меха зимы и поднявшееся уже высоко над тундрой,(2) вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры,(3) загоняло в заросли стлаников,(4) смахивало к озерам,(5) в поймы рек.

B6

В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

Льдинка подтаивала,(1) оседала,(2) шире распирая празднично сияющие лепестки цветка,(3) будто створки ворот,(4) и тогда чашечка,(5) почти выворачиваясь живым зевом,(6) подставляла маковку солнцу,(7) а льдинка оборачивалась в светлую каплю,(8) освежая и питая собою цветок и назревающее в нем семя.

B7

В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

А этот цветок дерзко стоял на обдувном холме,(1) где не отошла еще, (2) лишь отпотела тонкая корочка земли,(2) питая робкие, (3) паутинно-тонкие всходы мхов,(4) нити сухоросной травки,(5) сереньких,(6) как бы вымороженных до погибельной сухости кустиков голубики.

B8

Замените словосочетание ПОЙМЫ РЕК (предложение 7), построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

B9

Выпишите грамматическую основу предложения 11.

B10

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

B11

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленными определением и обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

B12

Укажите количество грамматических основ в предложении 2.

B13

Среди предложений 10 – 16 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.

B14

Среди предложений 1 – 6 найдите сложное предложение с сочинительной, бессоюзной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или С2.2.

А1

4

А2

1

А3

2

А4

3

А5

1

А6

1

А7

3

В1

болтались

В2

наклонялся, обирая

В3

всходы

В4

охваченный

В5

3, 4, 5

В6

4, 7

В7

1

В8

речные поймы

В9

лучи собирались грели

В10

4

В11

3

В12

5

В13

16

В14

4