4

Основные условия:

1. Профессионализм и личностная «проработанность» тренера (ведущего группы)

2. Информирование участников (цели, нормы-правила, продолжительность работы группы, оплата участия и др.)

3. Предлагаемая программа тренинга (коррекция по запросу участников)

4. Пространственная организация тренинга.

5. Учет индивидуальных особенностей участников тренинга.

6. Внимание на организационную структуру группы (количество участников, гендерный аспект, границы группы и т.д.)

Структура группы является одновременно формальной и неформальной. Неформальная структура складывается гораздо медленней формальной, поскольку определяется интерперсональным выбором. Разные члены группы занимают различные позиции в иерархии популярности и авторитета, власти и престижа, осознают и исполняют различные роли.

Шиндлер (Schindler R., 1957) описал четыре наиболее часто встречающиеся групповые роли. Альфа — лидер, который импонирует группе, побуждает ее к активности, составляет программу, направляет, придает ей уверенность и решительность. Бета — эксперт, имеющий специальные знания, навыки, способности, которые требуются группе или которые она высоко оценивает. Эксперт анализирует, рассматривает ситуацию с разных сторон, его поведение рационально, самокритично, нейтрально и безучастно. Гамма — преимущественно пассивные и легко приспосабливающиеся члены группы, старающиеся сохранить свою анонимность; большинство из них отождествляется с альфой. Омега — самый «крайний» член группы, который отстает от коллектива по причине неспособности, отличия от остальных или страха.

Классификация тренинговых групп чаще всего основывается на критерии состава. При этом учитывается не только (и не столько) численный состав, сколько принцип однородности—неоднородности (гомогенности — гетерогенности).

Гомогенность – однородность, сходство, совпадение каких-то характеристик или свойств.

Гетерогенность – различия между характеристиками или свойствами субъектов.

Проблема однородности— неоднородности охватывает такие параметры, как пол, возраст, образование, социокультурный уровень, личностные особенности, стиль поведения, психологические проблемы, убеждения и ценностные ориентации, цели участия в группе и пр.

Разнородность группы способствует столкновению многих способов реагирования, дает клиенту возможность научиться различать оттенки в отношениях между людьми, учит терпимо, лояльно относиться к противоположным реакциям, чувствовать себя безопасно в непривычной среде, среди иных людей. Отмечают и такие преимущества разнородных групп, как более эффективное научение, всесторонняя «проверка действительностью», быстрое формирование группового «переноса», облегчение процесса создания группы.

---

Приверженцы однородных групп отмечают такие их особенности, как более быстрая взаимная идентификация, ускорение инсайта; уменьшение длительности лечения; быстрее возникает взаимная эмпатия, катарсис, уменьшаются сопротивление и проявления деструктивного поведения, реже формируются подгруппы.

Подчеркивается, что оптимальный состав группы должен быть таким, чтобы ее члены, несмотря на различия, могли вести между собой дискуссию. В целом можно сказать, что глубинная психотерапия предполагает большее разнообразие в составе групп. Так, при лечении больных неврозами особенно эффективными оказываются группы, разнородные по полу, возрасту, симптоматике, личностным проблемам, конфликтам и ряду других характеристик. При терапии крайних возрастных контингентов группы, как правило, являются однородными (дети, подростки, пожилые люди).

Количественный состав групп, прежде всего, зависит от её цели (группы обучения – группы личностного роста). Минимум участников – 4 человека. Верхний предел не определяется (ассистент группы). Работа в больших по численности группах менее эффективна.

Келлерманом сформулировано «правило восьми», согласно которому число участников количество участников не должно превышать 8, иначе наблюдается подразделение на подгруппы. Оптимально – 12 участников (свободное взаимодействие, деление на 2, 3, 4). Не желательно превышать количество 18 участников.

Группы открытые и закрытые.

5

Чтобы реалистично оценивать шансы конкретного участника на успех и помогать ему в случае необходимости, ведущий должен иметь представление о важнейших факторах социальной структуры своей группы.

Под групповыми нормами понимается общее представление участников о возможном и уместном поведении в конкретной социальной системе.

Представления об этом есть у каждого отдельного человека, однако важно, чтобы они стали общими.

Нормы и связанная с ними система санкций гарантируют группе определенную стабильность и предсказуемость социальной жизни. Участники знают, чего ждать друг от друга. Таким образом, нормы представляют собой некий контракт, о котором можно вспоминать, если кто-то ведет себя нежелательным образом.

Чем групповая работа дольше и интенсивнее, тем важнее для конструктивного учебного процесса принятие и соблюдение ниже перечисленных групповых норм, которые не позволят участникам ощущать мешающее конструктивной работе давление.

---

• У группы открытые границы. Это значит, что каждый участник может пропустить несколько занятий (конечно, будет хорошо, если он заранее предупредит, что не придет), что личные контакты с внешним миром позволены и возможны (поэтому, к примеру, проведение тренинговых групп в уединенных, труднодоступных местах может быть достаточно рискованным для некоторых участников).

• Отдельные участники могут сами предлагать темы для работы. Участники могут сами определять, насколько глубоко они хотят работать с темами из сферы «здесь и сейчас», связанными со специфической групповой ситуацией, или с темами «там и тогда» из личного и профессионального прошлого и будущего.

• Каждый сам определяет для себя интенсивность своего участия. У всех есть право на временный интеллектуальный, эмоциональный и физический «тайм-аут».

• События в группе должны быть проговорены и осознаны ведущим и участниками. Это означает, что работа группы предполагает наличие когнитивного компонента, без которого психологическая группа очень легко может скатиться до уровня современной формы оккультной секты.

---

Смотрите также файлы

• lekcii_tmfv_fiz.doc

• lekcii_teoria_sporta.doc

• ВИ (тематика семинарских занятий, 1 курс ДО, 2 семестр_Западная Европа).doc

• ВИ (вопросы к экзамену, 1 курс ДО, 2 семестр).doc

• 124400.pdf